二年级语文上册坐井观天课文
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发布时间：2022-09-09 16:26
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懂视网
时间：2022-10-19 07:01
1、青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。
2、青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
3、小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
4、青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
5、小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
6、青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
7、小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
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时间：2024-11-19 05:50
二年级语文上册《坐井观天》课文原文
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
二年级语文上册《坐井观天》教学设计
【教学目标】
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
〖 课前预习 〗
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。)
4、用“ ?”标出不懂的词语。
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、在识字4这一课里，我们认识了不少 成语 ，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。)
2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)
3、读题，释题。(板画一口井)
二、初读课文，检查预习
1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段?(7个)
指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)
你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意
1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)
口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)
2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话， 说说 你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)
4、你认为谁的看法对?分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(不相信的语气)
“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(劝告的语气)
6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)
7、指导朗读三次对话：
(朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。)
自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。
分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。
四、启发思维，引导 总结
1、读了“坐井观天”这个 成语故事 ，你知道了什么?(引导学生小结。)
2、老师归纳小结寓意。
3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法?
谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、学生讲“坐井观天”的故事。
2、出示生字卡片，认读生字。
二、续编对话，拓展思维
1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对?青蛙为什么会错?
2、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么?
⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。
⑵全班交流续编的对话。
三、观察字形，指导书写
1、出示“我会写”中的8个生字，认读。
2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄;“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。
四、课堂练习，巩固新知
1、听写8个生字，同桌订正。
2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并 组词 。
4、完成课后“读读抄抄”， 巩固所认的字和所写的字。
五、课外阅读指导
1、读识字4，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。(如：一叶障目， 不见泰山。)
2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。
【板书】
二年级语文上册《坐井观天》教学 反思
一
教海无涯!尤其是在社会飞速发展的今天。
“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典 名言 早就耳熟能详，昔日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。
二
本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个 方法 。课堂结构是这样处理的：
1、迷语导入。
2、整体感知课文。(学生读，听磁带)
3、讲解青蛙和小鸟的三次对话。(请学生个人读，分角色读，小组读)
4、学生带头饰表演课本剧。
5、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。
6、你想对井底之蛙说些什么?
本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。
三
“学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果。
“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进去，让学生能顺利地完成《同步辅导》。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。
四
在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提;有所感悟是基础;培养语感是关键;“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。
五
如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：
1、谈话导入。(大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样《坐井观天》这个题目是 文章 的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么?)
2、整体感知。(学生自己轻轻读，听录音带。)
3、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。
4、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。)
5、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达能力。
6、讨论青蛙跳出井口后会怎样?你想对谁说些什么。
