疫情下对大一新生心态上有什么影响?
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发布时间：2022-09-06 22:12
共5个回答
热心网友
时间：2024-11-30 12:10
疫情打乱了我们原有的的学习和生活节奏，全体师生封闭管理，同学们可能会出现紧张、焦虑不安等负面情绪。病毒危害人们的身体健康，疫情也影响着大学生们的情绪和心态。目前疫情对大一新生的心态产生了以下影响：
一、过度恐慌出现人际交流障碍，使大一新生对本来陌生的环境更加陌生。
这次疫情病毒的传播速度快、传播范围广、危害性强，网络上关于疫情的信息鱼龙混杂，加之疫情的不确定，引发了“心理恐慌病毒”在大众中的蔓延。大学生作为一个特殊群体，容易受到外界环境变化的强烈影响，情绪易产生较大波动而出现两极性，即可能在短期内出现情绪高涨或消沉。
二、环境改变产生群体性焦虑
突如其来的疫情直接改变了大学生以往的生活和学习方式，打乱了他们的节奏，大学生出现了不同程度的群体性焦虑，主要表现是学习方式变化引发的学业焦虑。学习从线下全面走向线上，教学场景的陌生、师生互动形式的单一、网络信号的不畅、管控手段的不足等因素，学生的学习效果受到一定程度的影响，学生产生焦虑、紧张、担心、烦躁等负面情绪，毕业生出现担忧、迷茫、不安等情绪上焦虑。
三、寝室隔离出现懈怠情绪
因疫情影响大学生不能正常上课只能在寝室进行在线学习。这种封闭单调的学习方式，容易让大学生产生厌烦、无聊等负面情绪，出现学习上的懈怠和对生活的消极态度。
疫情对大一新生的影响极大，进入大学是他们通过无数日夜拼搏学习而来的，但是因为疫情的影响，导致他们无法接触大学中那些新奇的事物，没有让他们得到及时的满足感，再加上疫情监管的严格控制下，疫情严重时学校会封校，更是会加重大一新生的心理负担，因此，大一新生们一定要做好心理防空，积极面对一切事情，疫情很快就会过去的。
热心网友
时间：2024-11-30 12:11
疫情影响了我们生活三年，迟迟没有散去。为了有效疫情防控，学校采取了严格的防疫措施，如：封校、做核酸检测等。但是对大一新生心态上有很大的影响，下面由我来讲讲吧。
❕封校情绪不稳定
学校突发疫情了，命令全体师生封校。封校了，不能像之前一样可以放肆地去玩，也不能像之前一样回家看望家人享受天伦之乐了。
封校只能配合学校防疫要求，老老实实地在学校待着，真是无奈之举。有些学校一刀切，直接从开学后一直封闭管理，学生不能出去，家长不能进去看望子女。长达几十天，很夸张！学生只能生活在非常狭小的宿舍中，心情会感到非常压抑。有着固定的活动范围，每天过着两点一线的生活，不能点外卖，也不能邮寄快递。
❕负面新闻产生担忧
去年一月，在外地上大学的男大学生近日放寒假回孟后，做了核酸检测，结果是阴性。为了跟同学开玩笑，该男大学生故意用P图软件将自己的《检测报告单》上核算结果修改成阳性，通过微信聊天发给同学，该同学涉嫌散播谣言，扰乱公共秩序，被*机关行政拘留。
大学生经常使用互联网看疫情动态消息，消息不一定全部都是真的。有的消息是谣言满天飞，没有经过核实，随意散播，导致大学生以为消息是真的，容易被误导。
看到当地有疫情了，而且是数量多了，大学生心理自然会产生恐慌，担心疫情会影响生活，未来的日子恐怕很担忧了。
❕网课学习不积极
受到疫情影响，很多学校采取了线上学习的方式，足不出门，所谓停课不停学。大学老师都会安排网课的上下课时间，上课不用在教室，在宿舍也能上课，节省路上的时间。
可是，会让学生作息时间变得不规律。有些同学起床晚了，结果错过了上课时间签到，扣了平时分。也有些同学上网课摸鱼，电脑放着老师录课的视频，在底下玩手机。
上网课很容易受到学生的抱怨，如：网速卡、开不了摄像头、麦克风，老师一旦提问学生，该学生不在线，以为学生旷课了。
疫情已经冲击了大学生的生活。所以，大一新生面对疫情时，积极配合学校防控。不要心不在焉，规划好自己的学习与生活，养成良好的生活习惯。坚持体育锻炼，增强对病毒的免疫力。
热心网友
时间：2024-11-30 12:11
对新入校的大一学生而言，本来考上大学后想享受大学的生活，但是由于疫情影响只能在学校，甚至宿舍里面度过停课不停学的网课生活，可能会产生一些心态上的影响。
01自我认知偏差。自我认知偏差是疫情期间高校学生心理健康的主要问题之一。 即使当前疫情已经得到一定程度的控制，但是因为网课、返校后学校封闭管理、与外界接触少等一系列原因影响， 很多大学生还是会出现担心自己、周围朋友或者认感染新冠肺炎，担心疫情阶段就医困难或者物资短缺等问题，由于这些担心，一些学生的情绪受到影响，会产生恐慌、害怕等情况， 升到行为就会变成频繁的洗手消毒，频繁的刷手机新闻观看疫情相关的信息等。
02焦虑情绪产生。焦虑情绪是疫情期间很多大学生存在的另外一种负面心理状态。由于疫情完全结束的不确定性，全社会都在积极的疫情防控阶段，应对疫情所带来的一系列变化和挑战。但是高校学生由于在学校中无法参与到社会抗疫工作中，不能在疫情中找到自己的贡献位置，不确定疫情何时结束，何时能恢复正常生活，这种「缺少参与」、「不确定性」 等情绪,都会导致大学生出现焦虑的情绪。
03学习消极倦怠。学习消极倦怠是疫情期间高校大学生出现的另外一种消极心理。由于疫情防控需要改变了原有学校学习、考试的方式和节奏，加上很多大学生出于疫情防控需要，长期「宅」在家里、学校里，久久之在学习上的积极性、学习兴趣都开始减弱，学习中的消极倦怠心理开始显现。听课注意力不集中、作业和论文完成困难等情况都开始明显。面对这种消极倦怠的学习状况，学生急需心理健康教育，重新塑造积极心理。
热心网友
时间：2024-11-30 12:12
2020年伊始，中国和全球相继遭遇新冠疫情，为阻断疫情向校园蔓延，各所高校在疫情防控下实时在线教学，对于刚入学的大一新生来说，必然会对情绪产生影响，下面我来谈谈我的想法。
一、因担心身体健康导致害怕、担忧
疫情下容易产生疑病心理，体温稍微升高、偶尔咳嗽几声、身体稍有不适就怀疑自己被感染了。因疑病而产生的焦虑情绪又会使个体心神不宁、坐立难安，形成“疑病—焦虑—心神不宁—焦虑再度增加”的恶性循环。
二、因关注各类消息导致悲伤、愤怒
在互联网技术的帮助下，疫情相关信息的传播与获得变得非常容易。但对于信息接收者来说，很难从眼花缭乱的信息中辨别出哪些是可信的、哪些是恶意散播的谣言。
大学生应当关心时事，但24小时不间断的疫情报道、封闭的居家隔离环境等都会使个体对疫情过度关注，加上某些只为夺人眼球而夸大报道的负面新闻和谣言夹杂其中，如果过度沉浸于社会性的负面信息中，反而会产生不利于身心健康的负性情绪。
三、因居家在线学习导致倦怠、焦躁
受疫情影响，春季学期延迟开学，国内各高校纷纷采取了网络授课的方式让大学生“停课不停学”，能够在家中继续课程学习。学校根据学生选课情况安排一周的课表，由老师根据课程需要选择合适的线上平台进行授课和作业布置。
许多大学生都是首次体验网络授课，加上受假期中作息不规律、未能及时调整学习状态等因素的影响，对网络授课产生了诸多的不适应，进而对他们的情绪状态产生影响。
以上就是我的回答，希望对你有所帮助！
热心网友
时间：2024-11-30 12:12
对于刚刚结束奋勇拼搏的高三生活，学子们对于大学生过即向往又担心，当然是向往憧憬更多一些。
不过在当下的社会环境来看，疫情对于大一新生心态上是有一定的影响的。大一新生会担心他们能不能正常进入校园上课，特别是对于一些疫情较为严重的地区，在保证大家的安全情况下，新生只能在家上网课，线上与老师、同学交流。这样一来，学生对于学习的主动性就会下降，学生在心态上就会产生怠慢的情绪；另外，相对于没有疫情的地区，学生会担忧是否起点不一样，毕竟一切教学活动与社会实践活动都要基于疫情的防控之下安全进行。
