如何把四年级语文学好

发布网友发布时间：2022-09-07 00:00

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热心网友时间：2024-03-15 07:45

　　如何提高四年级小学生语文的能力?是不是觉得无从下手，我对此整理了四年级的语文学习方法指导，希望可以给大家提供帮助，能够让大家更好地把四年级语文学好。

　　一、选择难度适宜、题材广泛的内容阅读

　　即使掌握了分析阅读的技巧和步骤，如果不加以练习，方法也只是纸上谈兵而已。在挑选阅读材料时，我们要根据孩子的程度，挑选难度适宜的材料。对于程度较薄弱的孩子，应该先从简单的材料入手，在练习的过程中反复锤炼分析阅读的技巧，熟练之后再逐步增加难度。

　　同时，我们给孩子阅读的材料，题材应涉猎广泛，与社会连接紧密。我们可以阅读经典文学著作，也可以阅读科普作品，所有适合的题材，我们都可以让孩子去读。

　　二、在阅读中抓住重点内容反复理解揣摩

　　我们在阅读中，想要理解作者表达的含义，就需要对文中关键的内容反复理解。比如文章的题目，文中的关键词等等。

　　如茅盾为什么以“子夜”这个词命名小说呢?通过分析这个词，我们知道，子时是晚上11点到凌晨1点这个时间段，正好是两天交替的时刻。“子夜”正是借助自然时间交替的含义，预示当时中国的社会矛盾已经进入白热化阶段，很快就要迎来新的曙光了。理解这个关键词的意思之后，对我们理解茅盾的小说就有了很好的启发。

　　三、按照步骤进行分析

　　1.依照书的种类与主题来分类。

　　2.使用最简单的文字说明整本书在谈些什么。

　　3.将主要部分按顺序与关联性列出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

　　4.确定作者想要解决的问题。

　　5.诠释作者的关键字，与他达成共识。

　　6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　7.知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来。

　　8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

　　9.除非你已经完成大纲构架，也能诠释整本书了，否者不要轻易批评。

　　四、课内外阅读互补，养成摘记的习惯

　　阅读是一个日积月累的过程，仅靠一时的学习，是达不到提高理解力的效果的。因此，我们需要督促孩子多阅读优秀书目，使课内外的阅读形成互补。比如，课堂上老师只讲了老舍《茶馆》的节选，但是孩子如果能在课外多阅读几本老舍的书，他们对老舍的文章风格，以及时代特征就会有更好的理解。

　　同时，我们要指导孩子养成摘记的好习惯。摘记并不是只摘抄下好词好句就可以了，而是让孩子在阅读的过程中，随时记下文章结构，上下有关联的句子，以及自己的心得体会。读有所记，才能读有所思。