幼儿适应能力发展的特点及方式
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发布时间：2022-09-18 04:20
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时间：2023-10-20 06:10
幼儿适应能力发展的特点及方式
幼儿适应能力发展的特点及方式，对于很多家庭来说，但同时也不要给宝宝太大的压力，同时，很多家长认为孩子的能力越出众越好，下面我分享幼儿适应能力发展的特点及方式方法。
幼儿适应能力发展的特点及方式1
1、与身心发展水平相吻合
幼儿期是人生发展的初始阶段，身心发育尚未成熟，独立适应环境变化的能力差，随着年龄的增长，认知水平不断提高，情绪的感受、表达、调节和控制能力不断增强，适应能力也将随之增强。例如，我们在幼儿园小班经常会看到这样一幕：人园不久的幼儿，在妈妈离开后，便嚎啕大哭，鼻涕一把、眼泪一把，那”惨叫”声真可谓撕心裂肺，但是到了中班、大班后，就很难看到这么“壮观”的场面了。随着年龄的增长，幼儿的生活经验不断丰富，适应能力也有所增强。
2、从生理反应到心理反应
幼儿面对压力情境会产生各种不同的反应。年岁小的幼儿，只会发生生理上的不适，如哭泣、呕吐、肚子疼、胃口欠佳等。稍大些的幼儿就会闹情绪，还会发生各种退化行为，包括吮手指、夜尿、缠着父母等（曾文星，2001）。再大一些的幼儿，则会出现破坏东西、欺负小朋友、反抗*等一系列行为问题。
幼儿适应环境的方式：
1、积极应对
大班的数学课上，老师要求小朋友拿出铅笔来练习写数字，小花不小心把铅笔盒掉在地上，笔尖摔断了。她就试着用铅笔刀来削，费了好大的劲也没成功，便请旁边的桐桐帮忙，桐桐毫不犹豫地接过铅笔和铅笔刀，试了几次，也都削断了，嘴里还不停地念叨：“爸爸也是这样削的，怎么就不断呢？”过了一会儿，桐桐对小花说；“还是找老师帮帮忙吧！”在老师的帮助下，小花终于可以和其他小朋友一样练习写数字了……
采用积极应对方式的幼儿往往通过协商、合作、建议、寻求帮助等方式来解决日常生活中所遇到的`难题，敢于说“老师，我想上厕所”“我能和你一起玩吗”“帮帮我好吗”之类的话。这类幼儿一般具有良好的适应能力，能在压力的情境下改变环境，消除紧张心理，减少行为问题的产生。
2、消极应对
妈妈给天天新买了一个洋娃娃，天天爱不释手，就带着娃娃一起来到幼儿园。班里的“小霸王”小雨看到后，就冲大家嚷道：“天天生小孩了！天天生小孩了！”还趁天天不注意的时候，在娃娃的脸上涂了一层橡皮泥。天天不敢告诉老师，只是抱着娃娃躲在角落里哭。这时，天天的好朋友强强非常气愤地走过来，“狠狠”地推了小雨一下，威胁道：“你再欺负天天我就让我爸爸来揍你，哼……”
采用消极应对方式的幼儿往往通过自我隔离、行为退缩、被动接受、言语攻击、身体攻击等方式来解决日常生活中所遇到的难题。例如，小朋友欺负“我”，“我”就“以牙还牙”，小朋友不带“我”玩，“我”就暗自伤心，偷偷抹眼泪。长此以往，将不利于幼儿心理的健康发展。
幼儿适应能力发展的特点及方式2
孩子的适应能力表现在哪些方面
(1)生活适应
所谓生活适应，指幼儿逐步接受现存的社会生活方式，学习自我生存、自我服务，形成良好的生活卫生习惯。例如，自己进餐、自己睡觉、自己穿*裤、文明如厕等。例如，当幼儿第一次穿有纽扣的衣服时，他会感到很困难，但是我们*耐心地等待他，等到他终于成功了，他会很骄傲地走到*面前与*一起分享喜悦，社会适应性就是这样逐渐发展起来的。
(2)社会适应
社会适应是指幼儿逐步接受外部世界，形成道德规范和行为准则。例如，喜欢上幼儿园、主动与老师和同学打招呼、愿意和小朋友共同分享自己的玩具而不是独自占有。当幼儿第一次上幼儿园，面对陌生的环境和陌生人时，就像我们成年人一样都会有些不知所措，但通过学习和前期与人交往的经验渐渐地就会适应环境，这为其以后适应新的环境打下了良好的基础。
(3)学习适应
学习适应是指幼儿进入群体后，参与群体活动，接受知识熏陶，形成良好的学习习惯。例如，对感兴趣的学习内容能够在一定的时间内集中注意力去学习，能够按时完成作业，发现问题后，能够及时向老师发问等。当然，在幼儿阶段我们是不提倡留课后作业的，而是提倡幼儿学习习惯的养成，比如，老师上课讲话时，小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情，小朋友发言时，也不要打断或者随意讲话等。
