四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计

发布网友 发布时间：2022-08-30 03:53

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懂视网 时间：2022-08-30 08:15

1、教学目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

（3）在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

（4）培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。

（5）阅读《主题》中的对对读文章。

2、教学重点：

（1）有感情地朗读课文。

（2）能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

3、教学难点：

（1）在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

（2）培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。

4、教学准备：课件。

5、教学过程

（1）听音乐，激发学生的求知欲

师：听完音乐，谁能告诉我本单元的主题是什么？（齐读——师生接读——再读——试背）。

同学们，有一位老人，她离开家乡几十年了，有一年，就在她六十岁后回到了阔别已久的家乡，见到家乡的美丽景色，写下了一篇这样的美文《乡下人家》，下面，我们就走进课文，一同来领略乡下人家的美丽景色。

（2）出示自学导航：

作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。

作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？请用小标题概括。

（3）交流。

作者用一句话概括了乡下人家的美丽风景。这风景有什么特点？PPT

师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？小标题分别放到哪几段中？

（4）再读课文，小组交流：

选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并用并用波浪线画出独特、 迷人风景画面的句子。

把自己在读中的感受和同组的同学交流交流，并进行批注，可以写写你的发现、解决不了的问题，以及自己的感受。

（5）交流感悟，品味语言。

师：同学们，我们今天游览的第一站是乡下人家屋前瓜架。

师：哪些同学被屋前的瓜架吸引住了，就请站起来读出来与大家分享。

师：谁想来说说自己的感受。（指名学生说）。

热心网友 时间：2024-11-17 07:03

人教版四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计

　　【设计思路】

　　《乡下人家》描写了充满温馨和诗意的田园生活，通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

　　小学语文新课标指出：“小学语文教学应注重培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”在教学中采取以读贯穿全文的方式，让学生入情入境地朗读，边读边想像乡村生活画面，并品读重点语段，教师指导学生绘生绘声地朗读，朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼，让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息，从而产生对乡村的向往，对大自然的热爱之情。

　　首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活给你怎样的印象?学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，然后，引导学生围绕“你最喜欢乡村的哪一处风景”这一问题小组交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。

　　最后，引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，并练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。

　　学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展综合性学习，让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物，自己和身边人的生活;城里的同学可以在家长、老师的.带领下，走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光的图片，以便为后面的“语文园地”中的“口语交际•习作”和“展示台”的学习做好准备。

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活，对大自然由衷的热爱之情。

　　【教学重点】

　　引导学生能随文章的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　【教学难点】

　　体会从平凡的事物，普通的场面展现的乡村生活的画面，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，揭示课题

　　同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中忙碌地学习，生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。

　　(板书课题)

　　请同学们齐读课题

　　乡下人家会有着怎样的风光呢?谁有过这样的生活体验吗?

　　那么文中又是怎样描绘的呢?就让我们到文中去畅游一番吧!

　　二、自由读文，整体感知

　　1、请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，开始吧!

　　2、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认!

　　3、字正腔圆，真不错!

　　4、全班同学一起来认一认。

　　5、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢?请用一个词来说一说。

　　6、是啊!在作者的笔下的乡村生活的确很美很美，而且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。

　　三、再读课文，重点品读

　　同学们让我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢?请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。

　　四、组内品读，交流感受

　　好!现在和小组同学互相交流，把你最喜欢的一处乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜欢的理由。

　　五、全班交流 指导朗读

　　谁愿意与大家分享你喜欢的乡村风景呢!

　　1、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　请你美美地读一读，你喜欢的理由是?笋怎么会像人一样“探”出头来呢?哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀?*意俏皮活泼地读读?女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。

　　那你想取个什么名字呢?

　　很好，请写在黑板上。

　　2、青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了：

　　请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧!比石狮子和大旗杆可爱在哪呢?老师和你的感受一样，是啊!乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊!那取个什么名字好呢?真好，在黑板上写下来吧!请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。

　　3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：

　　你喜欢的理由是什么?请你动情地读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得真好，我们一起学着他的样子来读读!多么宁静的生活啊，真令人向往呀!给这幅有趣的画面取个什么名字呢?那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧!

　　六、总结文章，布置综合性学习活动

　　这么生动的语言，这样优美的画卷，作者才会说：“乡下人家，不论在什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢?下节课我们再一起去感受。

　　事实上乡村恬静的画面还有很多，同学们课后收集一些农村风光的图片，最好让父母带咱们到乡村去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下个星期一起来交流感受。说不定，幽静的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢?