如何布置作业及充分利用教学资源
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发布时间：2022-08-27 08:21
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时间：2024-12-05 01:36
充分利用课本资源布置作业
李海鹰
从事教学工作多年来，不论我自己，还是身边的英语教师，布置作业的和方式内容都大致相同。每天课后，教师根据当天所学的内容，从资料中挑选或自己出一些练习题，让学生抄在作业本上。这样做存在着许多弊病，教师出题麻烦，学生抄题浪费时间，每个学生面对同样的问题，不会做的，又很容易抄袭，结果是大家苦，效果差，作业失去了它原有的作用和意义。新课程改革已进行几年了，在使用新教材的过程中，大多数教师在作业布置方面依然照旧，没有体现新教材的特色。
最近，我充分利用了课本中的资源来布置作业，尝试效果不错的主要有以下几个方面：
针对语法重点，自由造句
新教材中每个单元的SectionA,教学的中心目标都是语法项目。
在这一节课后，就可以针对语法重点，让每个学生自由造出5-8个句子。结果是，50多位同学可能造出200多个含有相同语法项目的不同意思的句子。首先，学生有了充分的自由和空间去展现自我，大大提高了他们的积极性。没有难度约束，会鼓励学生尽力表达自己所能，自然而然就解决了照抄作业的问题。其次，通过教师批改作业，每个同学都能知道自己实实在在暴露出的个人问题，在纠正错误的同时，不断进步。再者，通过造句，巩固了课堂上的语法知识，加深了对知识的印象，为整个单元的学习奠定好了基础。使用新教材忽略语法知识的现象也被克服了。
延续课堂讨论，自由表达
教材中的自由讨论话题比较多，教师组织学生讨论时，气氛虽然还可以，可也免不了滥竽充数的同学，时间浪费了，一无所获。即使认真讨论的学生，也无法知道自己的正确和准确程度如何？由于课堂时间有限，抽查面小，教师对学生的情况更是一知半解。所以讨论效果和质量无法保证。教师要是能够让学生把课堂上讨论的主要内容和观点写在作业上，了解每个学生的主要观点，给学生指明方向，那就会使课堂讨论目标更加明确，讨论内容更加深入，讨论质量明显提高，讨论效果更为明显。讨论一旦形成良性循环，学生会更加积极，热情会更大，对培养学生合作性学习及整个英语教学都有很大的推动作用。
依据单元主题，训练习作
新教材的每个单元都有一个谈话的主题，而且每个主题都贯穿整个单元始终，围绕主题的材料不拘一格。在学完一单元之后，根据本单元的主题，结合教材中的材料，让学生写一篇带有个人想法的短文。这样，学生就会有个目标和参考，避免漫无边际的乱写。在平时的学习中，就能使写作水平得到不断的提高，同时，也加深了对整个单元内容的理解和印象。
以上布置作业的方式和内容，能够体现每个学生不同的水平、不一样的思维，教师也可以发现学生在学习过程中存在的各种错误。这样做，可能会给教师的作业批改工作增加负担，慢慢习惯了，学生的作业会做得越来越好，批改起来就轻松多了。不管我们付出了多少，只要看到每个学生的学习方法更为科学、学习能力不断提高、学习效果日益明显，就很值得我们欣慰了!
