如何有效分析初中政治试卷初探(转载)

发布网友发布时间：2022-04-23 01:02

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热心网友时间：2023-05-03 20:40

[内容提要]本文是作者在教学实践中通过不断探索，就如何有效分析初中*试卷这一问题着重从试卷分析要回归对应课巧；与教材紧密结合，以点带面复习教材；纵观试卷、发现学生作答的闪光点，再结合，帮助学生找技巧，找规律、规范学距导回大方面误点滴体会；来带动学生提高有效学习。[关键词]回归、课标、教材、发现、技巧、学习、有效。每一位老师在教学中都想尽可能做到多测多考学生,一来是适当增加学生学习压力,二来是检测学生阶段性知识面掌握情况,但若考试后只是简单的告诉学生试题答案,那这样的考试是事倍功半,无益于学生有效学习的,如果通过有效试卷分析来提高学生有效学习呢？本人在多年的初中思想品质课教学实践中不断进行有益的探索与总结，现谈谈点滴体会。一、试卷分析也要回归到对应课标，让学生对课标引起足够的重视*考题是依据课标出的，考试完后要分析试卷时，也同样要告诉学生让学生知道每个知识考点都以课标为依据出题的，都符合了相应哪些课表的要求，目前作为初中*学科共有三种不同的版本教材即人教版、人民版、粤教版，中考时并不是以哪种版本为核心来出题，而是三种不同版本的考试都是以课表为依据，让学生在学习时，也懂得围绕课标，立足课标，有效学习相关知识。二、纵观试卷，发现学生作答中的闪光点、规范点和多错点，不规范点。考试是要给学生适当增加学生压力，但同时也有利于老师发现学生学习中存在的问题，因此每一次考试后，老师都要以认真的态度在批改中了解学生考试作答情况，从大体上发现学生作答的闪光点、规范点、多错点、不规范点，并作为重点分析，没一次分析试卷时都要以中考改卷要求来要求学生，如讲到08年初三（3）班符君同学在考历史时，把两道相邻的问答题的答案位置写颠倒，后来发现了但由于平时考试时习惯用箭头互标，提醒老师也没事，就认为这样标示就行了，结果历史学科给考砸了，后经查才知道问题出于此，中考改卷时是通过电脑扫描的，而且只扫描此道题及作答位置上所写答案，对就是对，错就是错，看不见别的题了。以此特别纠正学生答题时的不规范习惯。这也应该是老师分析试卷时应该给予提醒的，培养学生规范性作答习惯。特别对于每次考试发现为数不多的学生作答的闪光点更要点名表扬，甚至将其试卷该题复印张贴，以此鼓励更多学生有榜样地朝好方面发展。对于多错点要重点分析，让学生带着问题一起重温教材相关板块的知识内容，最终讲明其中的易混淆点、模糊点、不足点，让学生更能懂得审题，对症下药，有针对性作答。三、做到试题的分析与教材相结合，以点带面复习教材专项内容，提高学生的有效学习。都知道初中*学科是开卷考试，学生、家长一般都认为到考试时翻课本就可以了，不引起重视，更谈不上学生要花更多时间来刻苦钻研教材了，熟悉教材。甚至连作业都是抄现成答案的多，面对如此难以改变的现状，我们老师只能动脑筋来调整学生学习的被动性。考试不失为一个很好的契机，通过阶段性考试充分加强对试卷的有效分析来帮助学生有效学习无疑是一个重要渠道。考试过程是学生思考问题的过程，学生自己对试题有了一定认识，哪怕这种认识是肤浅的，在老师要点评分析时，学生都较容易被调动起来，专注听讲。基于这一点，在分析试卷时即使学生答对的题，老师都要抓住机会，一定要带着每一道题的问题回归到教材中去，首先问学生这道题跟教材哪些知识点有关，了解学生对教材的熟悉程度，和强调必须要达到这样的熟练程度。其次重温与问题相关的教材知识点，做到以点带面展开专项内容复习，如初三单元测验考到涉及民族精神这一方面的内容，就先带着问题复习课本，有关民族精神是什么？为什么要培育和弘扬民族精神，应如何弘扬和培养民族精神这一板块内容都一一反复复习。最后，在学生对相关知识有了更深刻的认识后，让学生先讲自己的答案，老师在引导点拨中帮助学生拓展作答，使答案在针对材料的分析中教材知识点的组织中与现实合情合理的拓展中产生，学会整合教材知识点。在反反复复的试题分析与教材的复习整合中，打破教材章节及年级界限有效地帮助学生更好地熟悉教材，避免学生被动学习所带来的只见树木，不见森林，只知其然，不知其所以然的生搬硬套的局面，弥补了学生自身学习的不足。四、善于针对不同考题类型，帮助学生找技巧、找规律、规范答题。中学*考题中的如简答题往往较多以漫画图出现，图意往往反映社会中和谐或不和谐的现象，作答此类题一定要读懂图意，并注意主体合理表述，不能说所有对象主体都这样，而应说为部分人或事怎样怎样，比如初三本学期末考的读图题‘节外生枝’排污就要把主体对象说成有些企业因为任何事物都是相对而言的，和谐与不和谐是相互对立存在的。每一事物都有两方面，所以作答时用词要准确。其次要结合图意展开分析，弄清：这是什么，这样做会怎样，该怎么做运用所学知识分析问题要更加具有针对性，不然井水不犯河水，给人光秃秃的感觉。辨析题是规范性最强的题，首先要先判断，题中观点是错误的还是正确的、片面的，然后接着说明原因，分析过程重在于讲清前提与结论的相互关系。题中的前提与结论两部分都要顾及到说理，不能只顾分析一方，而丢掉另一方不管，一般来讲，分析此类型考题时，也要多列举近几年来中考的典型题多作分析，让学生懂得如何规范作答。材料分析题往往是综合性较强、难度较大的题，也是*考题中常说的综合探究题，此类题学生答题时最容易犯的错误是往往从教材到材料，易表面化、感性性，其实材料是要为所教知识内容服务的，要教会学生在审题时要能展开联系，对材料有快速的反映，材料所反映的意思与自己所学过的哪些教材内容相吻合，做到一审二联三拓展，老师也要想让学生做到举一反三，触类旁通，融会贯通，对于此类型题的作答老师要善于站在更高的角度来总结归纳找规律，让学生懂得规范作答，如常考的调查建议题，一般围绕调查主题、调查方式、提出合理建议等展开提问，建议的对象或是国家、*、学校或某个人等，提建议时要注意对象，对象不同所提建议也不同，且建议要有可行性、可操作性，还有如活动方案的设计及倡议书等诸如此类的探究题，老师都要整理归纳出相应的规范格式要求，让学生熟练掌握，不能含糊不清，总之，老师只有认真有效地分析试卷，才能真正抓住机会促进学生的有效学习，才能帮助学生更有信心地从容面对考试。二0一0年二月二十日