发布网友 发布时间:2023-02-25 13:47
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热心网友 时间:2024-12-12 15:21
一份好的教案更能提高教师的工作效率!下面是由我精心为大家整理的“二年级语文《太空生活趣事多》教案”,更多优秀的文章尽在,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助!
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解太空常识。
教学难点:
识字写字。
教学方法与手段:
自学+交流
教具准备:
教学过程:
第一课时
一.激趣导入
1.谈话引入:小朋友们,自从杨利伟叔叔乘坐神舟五号载人飞船升上太空后,你知道我国还有哪些宇航员也去过太空遨游了?
是啊,就在今年的9月25日 ,翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔乘坐着神舟七号遨游了太空!
2.揭示课题:他们从太空中返回,给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!
二.自读识字
1. 听老师范读课文,注意听清生字的读音。
2.自由读,注意读准生字的字音,标出自然段。三、合作交流
1.检查识字情况。出示带拼音的字词:
舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料 咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事
(1)读准字音。自由读,指名领读,指名读。 随机指导:“舒”是翘舌音;“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
(2)记住字形。小组内交流识记方法,指名一组汇报,其他同学补充更好的识记方法。 随机指导:“咳、嗽”为啥都是口字旁,“淋、浴”为啥都是三点水。
2.宇航员向我们介绍了哪几件趣事?
3.请学生找找相关的段落来读一读,检查一下是否能把课文读正确,读通顺。
4.在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡跟在地球上到底有什么不一样呢?是怎么有趣呢?我们下节课再来细细研究。
5.学习生字。
(1)出示我会写的生字,认读生字。给“必、事”等生字扩扩词。
(2)整体指导,发现规律。 左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。
(3)难写的生字“能、飘、事”教师范写,学生写。 “必”字提醒注意笔顺的正确书写。
(4)其他的生字学生先描红,再临写。
(5)师生评议。
第二课时
一、复习导入:
1.上节课,我们学习了一篇有趣的课文---(师指着课题)太空生活趣事多。
2.我们交的词语朋友还记得吗?
(1)出示词语:(指名读,开火车读,齐读。)
舒服 必须 绑在 通过 杯子 塑料
咳嗽 钩子 喷出 设计 淋浴 一件事
(2)出示词组:这些词组你会读吗?(指名读,齐读。)
带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 带网格的地板 特殊的淋浴器
3.还记得吗,课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
4.过渡:这些事在我们看来很平常,可在太空中就特别有趣。
二、品读领悟
1.指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书,同时进行朗读训练。
2.交流:你觉得哪件事特别有趣?有趣在哪儿呀?
第二自然段----睡觉
(1)学生回答第一句:在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
生:在宇宙飞船里,还可以站着睡觉!/生:而且还能睡得能舒服呢?/生:在地球上就不能这样了。
(2)学生讲到第二句。出示第二句:
不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。
师:读读这句话,哪几个词让你觉得特别有话要说。
学生说师点击:必须 绑
师引:不然,翻一个身,-----就会飘到别处去了。
师:你又想说什么? 生:太神奇了。/好像成神仙了。。。。。。
师:谁能读好这两句话?
(3)我们把这一段连起来读一读。
第三自然段-----喝水
1.你还对哪件事感兴趣的?出示这一段,自己读一读这一自然段。
2.交流:谁来说说看?(你对喝水哪儿感兴趣?)
1)学生回答第一句, 生说自己的体会。
师:杯子倒过来,谁也不会往下流啊,这是怎么回事呀?
(2)学生回答第二句后,师:是啊,宇宙飞船到了太空,离我们地球太远了,没有了地球的引力,因此,水失去了重量。
(3)引读:所以,宇航员要想喝到水,得使用一种----(生)带吸管的塑料杯。
(4)让我们一起来读好这一段。
第四自然段---走路
(1)你们知道吗?在宇宙飞船里走路更有趣。(2)班级交流:来告诉大家吧!
随机出示图片:在图上找找“带网格的地板”,“鞋底带钩的鞋子”
(3)齐读第四自然段。
(4)指着板书总结过渡:在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道,在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?
第五自然段---洗澡
学生说到“水总是飘浮在空中”,师问:水怎么会总是飘浮在空中呢?(让学生回答)
注意:在板书“喷---吸”的同时,点明:是啊,科学家真聪明!
学生交流完后,师:是啊,说起来还真的挺有趣呢!让我们一起来读好这一段吧。
3.在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到?(因为在宇宙飞船里,水失去了重量。)
师小结:原来在太空中,由于物体没有地球的引力,从而几乎没有重量,显得轻飘飘的,这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
三、巩固延伸
1.小结:指着板书,睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事,到了太空中就变得那么有趣。
2.其实在太空生活中还有很多趣事。你们还知道太空生活中别的趣事吗?
3.其实在太空生活中趣事还多着呢!在今天有限的时间里,太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们,浩瀚的太空,是人类最感神秘的地方,让我们从现在起就努力学习科学文化知识,为将来人类的太空探索增添一份自己的力量!
教学要求:
1、图文结合,联系字音,熟读课文。
2、充分利用图片和多媒体教学课文,帮助学生理解课文内容,激发学生学习课文的兴趣。
3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重难点:
1、熟读课文,理解课文内容,激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。 教学准备:
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事,美丽的太空图片 教学过程:
一、质疑激趣,引入课堂
1、引入课堂,同学们请看,这是哪?(出示美丽的太空景色图) 对,这就是美丽的太空。千百年来,人们一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月,中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书:太空生活),现在,彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放,师讲述:
3、创设质疑情景
(1)今天,杨叔叔将来到我们的课堂,高兴吗?(出示照片)见了杨叔叔,你们都想问他些什么问题呀?
(2)点击播放:杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了,待会我们一起来交流交流。
5、学生谈感受,师板书:趣事多。(齐读课题)
过渡:太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍,想读读吗?
二、初读课文,整体感知
读书要求:孩子们,你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了,那赶快打开书,用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音,读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
(1)读带音节的生字。
(2)读去掉音节的生字。
(3)读带生字的词语。
4、读文。指名6个孩子接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?
三、学习课文
1、这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示:在太空中,宇航员-----必须-----,不然-----。
(做什么事) (怎么样) (会发生什么)情况)
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们,再读读课文,找一找。
(2)交流。出示相应句子:因为在宇宙飞船里,水失去了重量。——(板书:失重)师介绍:在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习。
(1)出示练习:(可独立完成,也可同桌互助完成。)
A、运用书上的内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活,大胆想象,把话说完整。
大家好!我是太空小导游---,欢迎大家来太空旅游。由于 (姓名)
太空处于失重状态,所以游客们------必须----,不然-----。祝大
(做什么事) (怎么样) (会发生什么情况)
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
5、要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放:杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、兴趣题
1、画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
2、说一说:把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。
3、写一写:根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话。
板书设计:
睡 觉
太空生活趣事多 喝 水
(失重) 走 路
洗 澡
教学反思:太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
小学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此,教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲,组织他们收集有关太空的资料,引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学及爱祖国的教育。
实际教学下来,我发现虽然是以航天精神为契机,来调动学生学习的积极性,激发起通过学习顺利闯关的信心,但是学生对航天事业并不了解,他们只是觉得很有趣,可以上天看一看。在时间上也没有把握好,使课堂教学前松后紧,在朗读时,我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉,但是由于时间关系,没有很好地进行指导朗读,而是匆匆而过。
一、教材分析
“太空”是一个充满神秘色彩的词汇,千百年来,人们一直有着上天的梦想;宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下就抓住了读者的心本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
二、设计理念
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3、语文学科教学“以读为本”的理念。
三、教学目标分析
知识技能
1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字,会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。
2、图文结合读懂课文,理解课文内容,懂得要介绍的好,就得把课文读好。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
过程方法
以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
1、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源,实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资料的阅读,实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用写作、展示、评价工具,提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。
2、注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的方法,指导写话练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
情感态度价值观
1、利用媒体,运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣。
2、从品读大量有关太空生活的短文中,培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
3、培养学生喜欢写话的情感,激发学生丰富的想象力。
四、学习者特征分析
1、学生在第一课时,已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容,实现情感目标的跨越做好了准备。
2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多,每位同学都有良好的识字基础,朗读基础,乐于进行手写表达。
3、学生思维活跃,好奇心强,肯动脑筋,喜欢提问,对航天知识很感兴趣。
五、教学策略
1、读,理解内容。
第一步:初读,整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文,要求学生朗读时读音要正确。不错读,不添字,不漏字,不唱读,重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿,训练领悟自然停顿的一般规律,为理解词句意思打下良好的基础。
第二步:细读,理解意思。教师进一步指导学生结合插图,进行细致的有重点的朗读训练,以更好地理解体会有关词句的意思,达到顺利通畅地朗读课文,理解词句的目的。课文的插图,是帮助学生理解课文的重点,体会重要词句的有效工具。教学时,可先指导看图,思考图意,然后朗读课文,边读边划出不理解词语,提出来讨论解决。
第三步:品读,体验情感,可分段进行朗读,要求读出惊奇、有趣味的情感。
2、说,完整具体。
在学生能理解课文的基础上,让学生扮演“太空小导游”角色,即让学生进行艺术再创造,在表述中发展语言,培养说话完整、具体的能力。
3、信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具,利用视频、图片激发学生的学习兴趣,为学生提供丰富资源,对学生理解课文内容起到了辅助作用。
六、教学重难点
教学重点:学习生字,有感情地朗读课文,初步了解一些太空生活的常识。
教学难点:培养学生探索太空的兴趣;初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
七、资源准备
1、自制ppt课件。
2、本节课中教师使用的资源是:“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。
3、学生使用的资源:课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。
八、活动过程设计与分析
第二课时
一、创设情境,引入课文:(2分钟)
资源准备:(课件)图片创设情境。
师:“同学们,今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁?”
师作相关的补充介绍。
二、激发兴趣,巩固识字(1分钟)
过渡:你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗?“让我们一起把火箭发射出去吧”,出示课件,只要读准字音,火箭就能发射出去。全班开火车读。(结合课后的读读说说内容)
三、突出破点,揭题导入(2分钟)
1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》,这双手会让成熟的苹果落到地上,会让我们稳稳地站在地球的每一个角落,假如人类坐上宇宙飞船,离开了地球爷爷的手,将会发生什么情况?
2、播放失重的画面。
教师讲解:物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。
3、揭题、激趣:杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣?今天的课文就向我们介绍(齐读):太空生活趣事多(预先板题)
设计意图:联系生活实际,调动学生认知,在激起学生学习兴趣之后,充分利用
123下一页课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向学文的自然过渡。
四、围绕重点,品读感悟:(15分钟)
资源准备:课件中“课文学习”模块
(一)从问题入手,体现学生自主学习。(13分钟)
师:由于失重,在太空中会出现哪些有趣的现象?下面就请同学们用喜欢的方式读读课文,然后思考:(大屏幕出示要求)
1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情?请在文中找出有关依据,做上记号。然后小组交流。
2、请小组推选代表汇报,注意把句子说清楚。(课件辅助相关情境的教学。)
学生可能围绕以下两方面展开:
a:有趣(相机板书:睡觉 喝水 走路 洗澡)
a、那么,师就说——睡觉 ,喝水,走路,洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情,但在太空中做这些事情就特别有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。
b、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢?
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?进一步引导学生了解“失重”现象。
b、很不容易。(相机板书:绑 吸 钩 难)
a、太空生活怎么不容易?与我们地面上生活有什么不同?
b、汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(相机课件演示)
句子一:在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服,不过,要想睡一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里,不然,翻一个身,就会飘到别处去了。
还有别的有趣的事吗?
句子二:喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
句子三:在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去,咳嗽一声就有可能后退好几步,为了能平稳地走路,宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子,好牢牢地钩住带网格的地板。
是的,咳嗽一声——会后退好几步;打个喷嚏——会后退好几步;
用手打一下墙——会后退好几步;用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。
子四:在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事,从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
这是因为——相机出示:在宇宙飞船里,水失去了重量。
设计意图:引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并针对疑难问题进行交互解答,进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。
出示前面四句话,师小结:
同学们,由于失重,宇航员睡觉必须绑在睡袋里;由于失重,宇航员喝水时,水不会往下流;由于失重,宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子;由于失重,宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣,但却给宇航员叔叔带来了许多不便。
(二)理解课文内容,培养语言表达能力。(2分钟)
思考:假如你是“太空小导游”,太空之行要注意什么呢?让我们给大家提个醒。
大家好,我是太空小导游 (姓名),欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态,游客们 (做什么事)必须 (怎么样),不然 (会发生什么情况)。祝大家在太空度过美好的一天!
设计意图:尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。
五、内化情感,拓展阅读:(10分钟)
资源准备:课件中“资料城”模块,学生的《拓展阅读材料》。
1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想,哪篇小短文给你留下的印象最深,为什么?(1分钟)
2、学生进行阅读。(8分钟)
3、个别汇报读后感。(1分钟)
设计意图:这一环节的设计能够发散学生思维,激活想象,开阔视野。在阅读中,我为孩子们选择了3篇科普故事,一篇日记,让孩子们去阅读,并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导,让孩子们从不同角度,不同层次,不同题材来了解一些太空生活的常识,积累文字材料,将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。
六、写话练习,评价交流。(10分钟)
资源准备:课件中“写话练习”模块。
学生进行写话练习。(8分钟)
师:是呀,太空生活确实有趣,令人向往。下面,请同学们根据手上的资料,展开合理的想象,想象自己在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?以“我在太空”为题目写一段话。(出示写话内容)
作品交流。(1分钟)
教师总结,学生谈收获。(1分钟)
由于时间的关系,我们就不一一展示同学们的习作了,课后大家还可以互相欣赏,相互点评。孩子们,今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文,知道了许多的太空生活趣事,课后有兴趣的同学,可以自由想象太空的奥秘,用彩笔画一画自己心目中的太空。
设计意图:在学生懂得了“物体在太空中失去了重量,就叫失重”的道理之后,在大量阅读的基础上,我给学生提供了写话的素材:根据手上的资料,展开合理的想象,想象自己在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神,激发学生爱科学、学科学的兴趣。