发布网友 发布时间:2023-02-25 09:45
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热心网友 时间:2023-08-01 08:55
由老师逐句讲解后过度到学生“自讲”,这样可以提高学生学习的积极性。
学生“自讲”文言文的四个阶段
(一)讲词句
这是学生自讲文言文的初级阶段,是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。这时的文言文学习,以教师“逐句讲解”为主,学生“自讲”为辅。这一时期,教师应指导学生识记文学文化常识,常见实词、虚词的意义和用法;教会学生识别常见的词法,如使动、意动等,句法,如判断句、被动句等,使学生掌握基本的文言语法知识。
同时,要尽量提供学生“自讲”的机会,碰到学生能力范围内的词句,就尽量“提问”学生,叫学生来讲。这时的学生自讲,表现为对教师关于常识、语言点等提问的回答。
例如,《烛之武退秦师》(人教版必修1)第一句为“晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也”。可以“逐句讲解”的知识点有:①郑:郑国国都;②以:介词,因;③于晋:介词“于”和名词“晋”组成的介宾短语后置,也叫“状语后置”,翻译时翻译到谓语“无礼”的前面。于:对。④于楚:?
以上的①是对实词的讲解,②是对虚词的讲解,③是对句式的讲解,而④就可以挑出来提问学生,要学生“自讲”了。因为这里的“于楚”和③的“于晋”都是介宾短语后置,而且介词“于”都可以翻译为“对”。提问学生,要求学生自讲“于楚”,既是对学生听讲效果的检测,也是对学生“自讲”的一种初级训练。
(二)讲语段
在学生的文言知识有了一定的积累之后,就可以让学生通过查看工具书、参考书,讲解指定的语段了。在讲解语段时,要遵循以下步骤:①读,即将所讲的片断读一遍,目的在于订正读音,也使同学们再熟悉一下语段;②问,“自讲”的学生在准备自讲时,有些问题可能还没有查清,这时可以先向老师或同学问清楚;③讲,讲解自己认为重要的知识点;④译,将语段翻译一遍,尽量直译;⑤答,回答同学的疑问,或老师的提问。
这是比较正式的“自讲”了,达到了这个水平的学生,其文言文阅读能力已经比较高了。
(三)讲鉴赏
经过一定的训练以后,一般的学生对于“自讲”浅易文言文的文言知识应该问题不大了。也就是说,一般的学生自主阅读浅易文言文,已经没什么文字障碍了。这时候,就要适当地指导学生“自讲”对于文言文的鉴赏了。
既然是应试课,那就需要层次分明地来做好试讲。特意为你归纳如下几个步骤,供参考:
一、〔简单开场白〕古人说:“温故而知新”。中国古代文化中,有许多值得我们今人探索和借鉴的东西,这是我们今人学习古文的最基本目的之一。
二、〔切入课题〕今天我们所要学习的古文题目是……。作者为某代某人。此篇古文,出自中国古代文献中的……〔对出处简略叙述,如:《史记》或《左氏春秋》,这是对中华历史文化影响很深的一部典籍……等等。〕
三、对所讲的古文内容,结合当时历史背景作一下概述。如类似《晏子使楚》《曹刿论战》等篇。如果是“寓言”之类古文,也可能是古人在当时相关历史背景下编撰的,所以也要略述一下相关背景,如《南辕北辙》《鹬蚌相争》等。
四、自己示范通读一遍。
五、从第一自然段开始逐句讲解。解字〔包括生僻字、通假字〕、古文语法〔包括虚词、介词的用法及含义〕、释义〔包括字面直译和意译。先直译,后意译。〕
六、讲解完毕,从段落上归拢文章的内容层次。
七、总结文章的中心思想。
八、发挥性地议论一下这篇古文对我们今天的借鉴意义。
一、学习文言文,最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识,只有积累了一定的文言知识,才可能顺利地阅读文言文。
对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”。
遵循“字不离句”
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。
要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力。诵读可分四步进行:
借助注释,粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字,然后在此基础上感知课文,从整体上初步地把握课文结构。结合注释,根据上下文读两三遍,再连猜带蒙,对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句,以备在课堂上提交讨论。
质疑、解难、细读课文
通过课内细读,要能准确地正音、正形、断句,要解决粗读中遇到的疑难问题,要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
深入领会,精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读,更深入地感悟、理解作品,体会文章的情感,把握文章的特色。
鉴赏评价,熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵,要强化文言字词的学习效果,深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力
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主要还是要借助文章内容,重点积累实词、虚词、词类活用、特殊句式之类的,逐字翻译,语言通顺就可以。
你自己首先要选一篇你很有把握的文章,从字词音(通假、古音等情况)义到作者资料,文章背景及扩展的相关趣事,典故等等都弄明白,清楚。
这是课前基本准备,非常重要。开篇的渲染意境什么的我就不说了,你懂的。
先讲生难字,疏通朗读。再进入课文讲解,全文通译,边译边讲考试的重点内容,就是重点字词,如之乎者也其以等字,各种特殊用法,各种句式,如判断句,疑问句。
绝大多数学生懂了文意后,再来讲讲作者思想等升华的东西。你前面不讲懂文意,后面升华的话,中等偏下的学生就很困难。
你去讲课不是讲文艺,语文中古文是必考内容,高考中翻译就占了10分,再加3道选择、名句背诵、诗词鉴赏,可以看出古文是非常重要的。所以要着重加考试易考点,结合考试,不要泛泛空论。
这是我的原创答案,绝不是复制粘贴敷衍了事,请采纳,谢谢。
一、答题步骤和要求: 读懂题目,逐字逐句去看,一定要理解题目。
找出题干中的核心信息,也就是关键词(答题的重要词语)。 根据关键词,迅速(粗略去看文章)从文中找到阅读区域(某段或者某句话)。
从阅读区域内找出与关键词相关的信息。 提取所有相关信息,不要遗漏。
检查是否找全了答案(还是根据关键词进行核对)。 认真书写答案,但要注意分点答题,即分成①②③④⑤等答题,而且采用竖直并列形式书写,决不能一个接一个连在一起,更不能一股脑不分点笼统地去答,否则,会被扣分。
二、阅读考点及答法: 文言文 注意(一):文言文的考试还是考课本上的内容(所以平时在听老师授课时或自主学习时,应把时间主要用在文言文上,能够背诵,当然更好,实在背不上就算了,但一定要做到读熟,篇篇会翻译,句句会翻译,字字会翻译,真正做到熟烂于心),但都是考名篇,考的也都是该考内容齐全的篇幅。据目前情况看,主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度试题,分析如下: 总体看来,考四五六册比其他册的内容多,其他册考很有名的(或名人所写或介绍名人) 考题主要分为以下几种: 考实词。
考实词的拼音或解释(平时拼音好的同学不看也行)(解释就要看平时自己对文言文的理解和背诵情况了)。 考虚词。
考虚词的一词多义(如:为、之、其)或用法。 考翻译。
一般情况下,翻译的句子是两句(由此可见,篇篇会翻译是很重要的),共4分,此处的分是万万不可丢失的。 个性化、多角度题目。
主要是对经典性文言内容进行初步赏析,对重点内容有自己个性化的理解和感悟,对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。一般情况下,有两到三题。
重点突破个性化、多角度题目 理解概括类 例1 陈胜、吴广认为起义能够得到天下人响应的原因(条件)有哪些?(要求:用自己的话进行概括回答)(《陈涉世家》) 答:(1)老百姓对秦统治的不满。 (2)老百姓拥戴扶苏、项燕,又不知道两人的真实情况,有借用两人名义的可能。
例2 试结合选文内容,以简明的文字叙述给你留下最深印象的某一方面的内容(人和事均可),并说说给你留下深刻印象的原因。(备注:该题为通用题型,可用在任一篇文言文) 答:(1)人、事、景、情、语言(从中任选一个方面)。
(2)对选的内容进行分析阐述(与现代文的答题基本相同)。 例3 桃花源中的人对外面进入的渔人热情款待,却又对渔人说“不足对外人道也”,你认为这是为什么呢?(要求:会找、找全、找准)(《桃花源记》) 答:(1)从两方面组织:因为纯朴而对外人热情,因为惧怕失去现在美好的生活而不愿意让别人知道他们的住处。
(2)综合一下:他们担心自己富足自由的生活被破坏。 例4 文中划线的句子表现了五柳先生的什么性格特点?(《五柳先生传》) 答:(1)理解句子的意思(近似翻译,笼统说出每点大概意思即可)(即分别概括)。
(2)概括五柳先生的性格特点(即整体概括)。 例5 蒋氏的这段“陈述”告诉了我们什么道理?(要求:用自己的话表达)(《捕蛇者说》) 答:(1)概括蒋氏的这段“陈述”的内容。
(2)阐述道理:(与“苛政猛于虎也”的意思相同即可,但不能答这句)。 联系类 例1 请你联系学过的《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》,谈谈你心目中的陶渊明是怎样的一个人? 答:(1)结合文章内容,三篇都要讲讲。
(2)联系自己、联系生活:如旷达,洒脱,追求宁静自然,不同流合污等。 例2 “政通人和,百废俱兴”;“不以物喜,不以己悲”;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
这三句话因其文质兼美而脍炙人口,请你选择你感受最深的一句,结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会。 答:(1)结合文章内容(注意选一句)简要阐述。
(2)联系自己、联系生活。如:天下兴亡,匹夫有责;为国为民,把人民利益放在先的人才是一个真正的人;要做一个清官,为民造福的好官等。
例3 结合自己的生活实际,说说你对“生于忧患,死于安乐”的体会。(《孟子三章》) 答:(1)结合文章内容。
(2)联系自己、联系生活(如:磨难对人的成长具有重要作用。要有危机意识,不要贪图享乐。)
例4 作者并不因为衣食条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远,请结合他的读书生活,对自己或对同学说点什么。(《送东阳马生序》) 答:(1)结合文章内容:吃、穿、住、行。
(2)联系自己、联系生活。如:应以学业为重,不能和别人比吃穿;精神食粮比物质食粮更重要等。
欣赏类 例1 这篇文言文很有特点,读过之后你有何感受?请任意选择一个角度(内容、结构形式、语言等)加以赏析说明。(《与朱元思书》) 答:(1)概括表述观点。
(2)找出扣点(关键词、点)进行阐述。如:结构形式采用先总后分的方式;语言采用对偶(骈文)的修辞手法,并采用整散句式相结合的方式。
例2 《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处,请你对其中的名句“采菊东篱下,悠然见南山”作简要赏析。(《归园田居》) 答:(1)概括表述观点:形象地描写了诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度。
(2)找出扣点(关键词、点)进行阐述:句中。