如何在语文教学中进行减负与增效

发布网友发布时间：2023-02-14 20:14

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热心网友时间：2023-05-02 18:20

1 【内容摘要】新课改下语文教学中存在着学生课业负担过重现象，以及造成这一现象在教师这方面的原因。在语文教学中如何采取减负的措施，提高课堂效率。【关键词】新课改减负语文教学新课改以来，语文教学改革表面上轰轰烈烈，呈现出百花齐放的姿态，但其繁华背后不禁令人忧心如焚。在传统教育的影响下，大多数语文教师并没有真正贯彻新课标的理念，只有极少数教改先锋在新课改领域里阔步前进。在中高考指挥棒的挥舞下，许多教师仍在新课标的门槛上退缩与徘徊。语文课堂教学仍然是“我讲你听”、“我写你记”，学生掌握老师圈定的知识，背着老师给的答案，机械、单调地吞下一些自己并未领悟的“知识”。重复练习成为提高学生成绩的唯一途径，语文课堂的耗时、低效、拖沓等现象普遍存在。课外，家长们也为孩子增加负担，制订“加餐”计划。这些孩子除了完成家庭作业外，还要在周末参加“写作辅导”、家教等来填补剩余的时间。孩子们将来要考大学，现在不抓紧拿什么跟别人去竞争？学生们不得不埋首于书山题海之中。今日模考，明日单元检测，后天学科竞赛，唯一能带来些许兴趣的音乐、体育、美术课却常常“名存实亡”，被“瓜分”殆尽。学生的课业负担过重也就不言而喻了。从近几年中考语文试卷看，课内内容的考查占总比分的13%左右，而且主要集中在古诗文这一内容上。为了保证中考成绩，语文教师不得不找寻各种课外资料，让学生做大量的练习。教师只想让学生在反复操练中加深印象，巩固知识。学生的课业负担重，教师的工作未必轻松，作业要批改要分析，学生要辅导。然而教师的工作绩效考评，主要依据学生的考试分数，名次在前的有奖金。也许只是一分、半分之差，就决定了这位教师一学期的教学成绩。只有名列前茅，这位教师才是领导、同事、学生、家长眼中的“好老师”。因此，教师面临社会、学校、学生和家长的希望甚至是无限责任的情况下，在许多方面条件没有达到素质教育要求的情况下，教师用最为朴素的“熟能生巧”来应对家长望子成龙的迫切希望，似乎是一种无奈下的必然。由于语文教学违背素质教育的本质，对学生采取了大量的“题海战”、“疲劳战”，学生学语文的兴趣索然，他们的语文能力也变得更为薄弱，教学质量不见提高，更是大打折扣。面对巨浪呯訇的减负浪潮，如何在语文教学中实施减负的措施而不影响教学质量呢？一．首先要改变教师观念。一些教师认为，“做总比不做好，多做总比少做好”，似乎是“多多”益善。教师的职责不是简单地把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。在语文教学中，面对一篇篇文质优美的文章，如果教师把它支解成字、词、句、段，那样还有什么美感可言？在教学中，设法找到 2 一个切入口，能打开学生思路，能调动学生积极性，在自主、合作、探究中完成课文学习，不但掌握知识，还培养了语文能力，真正做到“授之以渔”，其他的文章也会手到擒来、迎刃而解了。例如在讲授莫怀戚的《散步》时，由情境导入，然而设计了一个问题：阅读这篇文章，让你感动最深的人或事是什么？在学生的讨论讲评过程中，学生的感受其实超过了自己的预期。其中有一个男生说，他最喜欢文章中的“妻子”这一人物形象。他的理由是这个妻子在散步时，没说过一句话，但她与丈夫相处得很融洽，她很贤惠，很温柔，是一个贤妻良母。因为她，这个家才是那么的温馨和睦。能有这样独到的富有个性的感受，正是我们语文教学所追求的。在新课改实施的今天，我们教师应该及时地转变教学思想，确立正确的教育理念，不断地探索追求。二．要提高课堂教学效率。造成学生课业负担过重，与教师的教学水平、教学能力有着千丝万缕的联系。课堂教学，是教师和学生的双向活动。教师起着引导作用，学生发挥主体作用。只有教师认识到自己所扮演的角色，才能更好地认识到在课堂教学中应该如何开展施教活动。要提高课堂效率，实则对教师提出了很高的要求。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。如果教师具有较强的教学能力，能够合理地分配教学时间，使学生在规定时间内接受有效的信息多，理解程度深，教学的效果就好，就可以在课堂上，基本解决应当解决的问题。反之，如果教师的教学水平不高，教法不当，重复无效的教学活动过多，学生在规定时间内得不到足够的信息量，教师为了完成教学任务，达到预期的目标，就只有想方设法不断延长教学时间，搞加班加点和题海战术，学生的学习负担随之加重。因此，研究并切实提高教学效率，是减轻学生负担的重要途径。如何提高教师的教学能力呢？ 1．教师要继续进行业务培训。课堂教学要贯彻新课改理念，教学中要与实际相结合，做到“新”、“实”、“活”。 “新”就是要树立新的观念，掌握先进的前沿教学信息和现代教学技术。“实”就是实实在在地进行教学基本功的培训和考核。“活”就是鼓励教师教有创新，学生学有创见，创造充满创新精神的教学氛围。教师要充分发挥自身优势，追求教学艺术的个性化，创造出不同的教学风格。教师必须得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。 2．要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。俗话说： “不打无准备的仗。”准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。因而，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。在进行语文教学之前，首先要备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一篇章做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。其次要备学生。教育应该是建立在爱之上的教育，只有爱学生才不会把学生仅当作装知识的容器，才会为学生考虑，才会不断地去换位思考：“如果我是学生，我需要怎样的课堂？我能承受多少作业量？我还有哪些需求？”等等，如果经常这样去换位思考了，那才会和学生更贴近，学生也会因“亲其师”，而“信其道”，才能真正促发“增效”的原动力。因此备课时，站在学生的角度，从学生学习的心理、习惯、思维出发，制定最佳的教学方案。为此，教师要充分了解所教班级的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清所教班级的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如所任两个班级 3 802 班和804 班，两班的基础不同、阅读能力和写作能力不同、学生的个性特征也不同，因此教学中也应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同层次的不同问题等。第三要备教法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教法是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教师要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学以取得良好的教学效果，提高教学效率。应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则。孔子说“好之者不如乐之者”，要寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，传统和现代手段相结合，形式多样，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好语文知识，加深对知识的印象。譬如，听录音，可以正音，可以处理语调语速，培养朗读能力，也能使学生丰富思想情感；看录像，做到形象与声音兼而有之，更加直观生动。多媒体的使用，更是调动了学生视觉听觉，有助于突破教学内容的重难点，把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，增强了说服力，给学生留下深刻的印象。第四要备内容。一般说来，教材规定了教学基本任务，但是如何处理教材，如何安排详略，如何突出重点、难点，如何设计创设情境导入等，是大有文章可做的，处理得恰当与否将直接影响教学效率的高低。通过大量语文教学实践，事实证明：如果课堂信息量过少，教学节奏拖沓，环节松散，会造成时间浪费；但如果信息量过多，密度过大，超过学生的承受能力，使学生一知半解，同样会造成时间的浪费。再则，若教师照本宣科，机械地处理教材，学生就会感到味同嚼蜡，索然无味；但如果教师任意联想，插科打浑，与学生逗乐子，虽可以调节课堂气氛，但无效知识增多，也会导致学生的思维缺乏方向和深度，造成学生思想空洞，能力低下。教师必须精心设计教案，创造性地处理教材，使教学内容的深浅难易和教学信息的多少疏密恰到好处，从而使减轻学生负担与提高教学质量达到最佳结合。第五要备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多，布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，当然收效是事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，寻找一些起举一反三，触类旁通的题目；精心琢磨，所选题目能否反映所学内容，突出重点、难点；分层设计，不搞一刀切，具有一定的梯度；荟萃精华，具有针对性。这样的习题才会起到事半功倍的效果。在语文教学活动中，作业布置注意到了精选化、适量化、差异化。把适量的作业留给学生以利适当拓展课堂容量，对知识尤其是新授知识能起到巩固消化和查漏补缺的作用。还根据实际学生的语文基础与能力的不同，留出有弹性的、有差异的作业。这样，既控制训练及作业量，又落实教学核心内容，还提高实效，减轻学生负担。三．应该开辟学生的第二课堂——活动课。如开设文学社，组织有趣的成语比赛，展开演讲比赛等多种形式的活动，培养兴趣，发挥特长，陶冶情操，磨炼意志，增长才干，充分发挥才智才情，丰富课余生活，结束应试教育一统天下的局面，使学生的语文素养得以逐步提高。语文学科具有博大精深的人文内涵，语文园地姹紫嫣红，春色无限，包涵着丰富的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理。语文教学应该以她独特的魅力，启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操。教师要充分利用教材，提高语文教学的效益，使学生减轻过重课业负担，提高学习效率，更可以让学生有充裕的时间参加娱乐、社会实践活动。 4 参考文献： ①**、*《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 1999 年6 月 ②教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》和《合理安排中小学生课余生活加强中小学生安全保护工作的通知》 2000 年