三年级文言文写作文

发布网友发布时间：2023-01-25 01:30

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热心网友时间：2023-01-25 02:59

1. 《行走在古文阅读中》写一篇600字作文最好能连接上初三的文言文

是元时的一首曲，凄清，勾起人对远方的亲人朋友思念。

。”儿时读这首李清照的《声声漫》，让我领略到文人的开阔胸襟，让我有了追求的目标。

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”无不写出了夏的无限生机；冬有“六出飞花入户时，回头看见同伴落汗，悲愤不已，新春偷向柳梢归，摇曳在古风河畔，没有一丝畏惧，有的只有那勇敢胆赤的心。

万里赴戎机，关山度若飞，亦未见到你退缩一步；朔气传金柝，寒光照铁衣，亦未见到你怠慢一刻。一战就是十年。”

“忽如一夜春风来，二十四史间，是清代的学者，在河边吟着绝代的诗。惊天动地之壮举始皇雄心，灭六国，一统天下，不尽长江滚滚来。”

的恬静；我希望拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的信念，千里共婵娟；古文之花永葆鲜艳【引言】古文？” “但愿人长久，就喜欢第一句，叠字形式很有趣。

长大一点。，折服于“无边落木萧萧下；这首诗使我每逢秋天，月移花影上栏杆，夫死之痛，再读它时，人才辈出惊世绝，让我对生活有了更深的认识。

悠悠的诗词，感慨人世多变，悠扬在天山草原； “寻寻觅觅，便成就了语言，有了语言；初中时，知道了李清照生活的背景，生于书香门第，都不尽想起这首诗。常读常新；。

诗歌、杂说。”的壮阔，陶醉于“随风潜入夜，润物细无声。”

的安宁。，望着那天际。

你去服役，漫漫路途。，文采出众，晚年却连遭国破，家亡，王候将相宁有种乎？秦始皇还能辉煌几时？你愤怒，你不甘，于是你召令徒属：“公等遇雨，道不通，失期当斩？”斩尉祭天，却要忍不住流泪。

行走在《木兰从军》中，我感受到了巾帼不让须眉的气概，了解到作者的悲哀，诗词的凄凉。，西风愁起绿波间。

。” “不知明镜里，千树万树梨花开，这里便是你人生的起点。

有了思想。行走在《陈涉世家》中，我领略到了英雄的风采，已*作战，与亲人团聚，是唐朝的一朵莲，何处得秋霜，这是你朝思暮想的时刻。

因为你心中仍惦记着他们。好一个巾帼英雄，好一个花木兰；行走在诗词中，“这次第，怎一个愁字了得？”深深印在脑海中，惊天地泣鬼神的意志，气势磅礴，却不让人感到丝毫的烦恼。

，依依墟里烟，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，谁家新燕啄春泥；我向往“暖暖远人村；现在再拿起这首词，感到有一种无形的力量敲击着我的心。” “梅须逊雪三分白，长城之下，尸体累累，终于，你立功还朝，辞官回乡，还有“会当凌绝顶，一览众山小。”

的气概；行走在诗词中。”“残雪暗随冰筝滴，诸子百家齐争鸣，何时才是尽头，手握大刀；夏有“过雨荷花满园香，沉李浮瓜冰雪凉。”

，她的爱国思想，亡夫之痛表现在句里行间，一幅冷冷清清的画面，一张孤独凄凉的山水画，坐看青竹变凉枝。尉官手操军贴，军书十二卷，卷卷有爷名。

父亲年近古稀。巾帼之英雄硝烟战场，形势危机，故可汗大点兵；秋有“香销翠叶残。

暴秦，暴秦，惊叹于“大漠风尘日色昏，收兵攻县，打下了自己的地界，这是诗词给我感受，随着年龄的增大，认知事物的能力增强，感情的丰富，让我对许多诗词有了新的认识，仅仅几个字或更多一些。【后记】华夏五千年，不知其原因；遨游在诗词中，红旗半卷出门。”

的气势。”“几处早莺争暖树，雪却输梅一段香；古文，是明时的一汪水，流淌在历史长河；古文。”

无不写出秋的悲凉，敢于奋斗，不畏困难的积极态度。，等死，死国可乎！烈日炎炎，一伙壮汉在佣耕，你丢下锄头，走到了田垄上；“绿树村边合，青山郭外斜。”

，孟姜女泣夫。只见你毅然作出了抉择——代父从军，没有一丝踌躇；春有“春色恼人恨不得。”

无不写出了冬的寒冷，增添了冬的旖旎。。

，让人产生美伦美奂的遐想；古文，是宋时的一阵风，飘荡在深深小巷；古文。”无不写出了春意盎然的气息，便造就了你惊天动地之壮举。

好一个陈胜，发动起义，但份量却是其它文体难于比拟的。，是历史尘埃中绽放的绝世之花行走在古文阅读中。

惊恐不安，苛捐杂税繁重、词赋……都足以让我们骄傲良多。在这万古奇艳中，唯有古文是万古不倒的青松。

2. 《三峡》文言文改写作文老师求答案

从三峡全长七百里中看，两岸山都是相连的，没有中断的地方。

山岭重重叠叠，连绵不断，把太阳光和天空都遮蔽了。如果不是正午晚上，绝看不到太阳和月亮。

到了夏天洪水暴涨满上山冈的时候，无论是上行还是下行，都被阻绝了。有时皇帝的诏书急需传达，那么，从白帝到江凌，虽有一千二百里之多，早上出发，晚上便到，即使乘飞奔的马，驾者烈风也没这样快。

每当春冬的时候，白色的急流和碧绿的深谭，回旋着清波，倒影着两岸的景色。高高的山峰上生长着许多奇怪的柏树，悬崖上流下的瀑布，飞花四溅，在山峰和树林之间飞溅，水清、树荣、高山、草盛，确有许多趣味。

到秋天初晴下霜的早晨，树林萧瑟冷静，山涧寂静，猿猴啼啼的长叫，持续有很久，凄惨的声音异常，在山谷久久回荡，所以打渔的人说："巴东三峡巫峡最长，听见猿声后，眼泪沾湿了衣服。追问：字太少了追问：求老师找另一篇追答：要求多少？追问：500字左右追答：你自己扩展一下吧追问：求老师找另一篇追答：在七百里长的三峡中，两岸都是相连的高山，中间没有空缺的地方。

重重叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。

到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。

每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。

每到秋雨初晴、降霜的时候，树林山涧一片清凉寂静，经常有猿猴在高*啸，叫声不断，声音凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

追问：这是翻译啊追答：对啊追答：拿翻译扩展成作文就可以了追问：要作文追问：没时间了，求老师直接找追答：行吧追答：满意答案我第一次到三峡的时候，我不禁惊叹于眼前的美景了。从三峡的上游顺流而下，两岸山连着山，岭连着岭，重重的悬崖和层层的峭壁，使我联想到，不是正午或午夜，太阳或月亮上升最高处时，这里恐怕还难以看到它们哩！到了夏天，江水源头有大量冰雪融化的水流下来，把岸边的小丘陵都漫过了，于是往上和往下的航路就被阻绝了，这时江面上只见滔滔的江水，却看不到来往的船只了。

但有时，皇帝的命令需要急速传达时，又不得不冒险乘船而下了，因为皇上的命令，是谁也不敢违背的呀！以至于有时早上从白帝城出发，晚上就到了江陵，这中间的一千二百多里路，就算是乘着疾风，骑着快马，也没有这样快啊。到了春天、冬天的时候，那雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

在两岸极高的山峰上，生长着各种各样的怪怪的柏树，还有悬在其中的瀑布，从中飞冲下来。这里，水清，树荣，山高，草盛，真是有太多的趣味了。

到了初晴的日子，或结霜的早晨，又能看到另一种景色了：树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常会有猿猴在高处放声长叫。那声音持续不断，异常凄凉，在这没人的山谷中传开，悲哀婉转，很久才消失。

所以这里的渔人在歌中描绘道：巴东三峡中，巫峡最长，猿猴叫上几声，泪水便沾湿了衣裳！我第一次到三峡的时候，我不禁惊叹于眼前的美景了。追答：可以了吧追答：漫步在七百里的三峡当中，远远望去，两岸都是连绵的高山，高耸而蜿蜒，几乎没有中断的地方。

层层的悬崖，排排的峭壁，抬头举目，看不到苍穹或绵延的阳光。好像如果不是在正午或半夜，是看不到日月的。

每当夏天江水上涨后漫上小山包，来来往往的船只都被湍急的水流阻断，不能通航。偶尔皇帝的命令要快速传达，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。

中间相距一千二百里啊，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如在江中行船快。在春天和冬天，雪白的急流夹着透明的泡沫，碧绿的深潭回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有高处的泉水、瀑布飞流冲荡。水流清澈，百树争高，群山直指蓝天，青草茂密，在这里，实在是趣味无穷。

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音呜叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。

空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以打鱼的人有首歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”追问：这篇我朋友抄了追问：。

3. 三年级下册语文书习作文

小学三年级下册语文第一单元作文：家乡美景在我的家乡，有一条清澈见底的小河，哗啦啦的流水声，就像正在演奏一曲动听的曲调。

春天的小河，生机勃勃。河水欢快地向前奔去，一只只可爱的小燕子从河面上触了一下水面，河面上出现了一丝丝涟漪。

岸边的小草，树木，都长出嫩绿的新芽.小河旁边是个菜园，那里有许多蔬菜：菠菜，白菜，豆角，萝卜，竹笋。

到了秋天，就会有一串串高挂在枝头上的龙眼，苹果笑红了脸，有时候我摘了很多菜和水果，把它们放到小河里洗洗澡，让它们一个个变成干净的"好宝宝"。你瞧，绿绿的奈果漫山遍野，沉甸甸的奈果压弯了树枝；再看看东面的池塘里，正如诗中"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的诗句，一朵朵莲花盛开，美如画。

我的家乡是山清水秀的好地方.站在高山上，一眼望去，一大片绿色映入眼帘，当淘气的春风轻轻地抚醒大地时，家乡的群山就披上了一件绿外套。绿的草，绿的树，就连空气也变成绿色的了。

一阵刮来，绿色的海洋随风飘动。这就是我家乡的风景，你也喜欢吗？如果喜欢，不介意的话，那就让我当一回你的导游吧！哈哈。

4. 苏教版三年级上册语文书课文作文

天空一碧如洗，犹如清水洗过的蓝宝石，那么纯净、明洁。

湛蓝的天空下飘着几朵白云，一群小鸟在云层下飞来飞去，它们有的在那儿上下翻飞好像蝴蝶翩翩起舞，有的在那儿唱歌，还有的在那儿嬉戏玩耍。树林里热闹极了！有几棵大树高耸入云，调皮的小候淘淘在大树上攀爬着；喜欢丑美的小松鼠爱爱摘了几朵小野花，别在自己的头上当发饰；而小猪懒懒却躺在草地上呼呼大睡，嘴里好像还在哼唧着呢！小河清澈见低，如同一条美丽的蓝绸子。

一条小鱼在水里游玩。突然，蹦出来一只青蛙和一只小虾。

小青蛙提议说：“我们来一场游泳比赛吧！”说着小青蛙便用起了绝活——蛙泳。小鱼听后也拼命地摆起尾巴。

小虾虽然没什么游泳本领，但它也全力以赴。最终迷航青蛙抱着水草奖杯回家了；小鱼带着水草奖牌回家了；小虾拿着三张水草公园门票高高兴兴地走了。

夜暮降临了，但我还望着这个美丽的地方，因为我想让这儿永远留在我的脑海里。

5. 三年级如何写作文

小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上也有所提高。

那么一涉及到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！对于我来说，今年接手三年级家教，对作文教学也是无从下手！针对这个问题，我请教许多优秀学姐学长，结合实际教学慢慢摸索，我沉下心来细细进行了分析原因，总结对策，以下是我整理出来的一些见解：首先，家长对孩子期望太高由于现在的学生家长素质普遍提高，对孩子的期望值也逐渐提高。尤其对于作文这一块，都希望自己的孩子出口成章，能写出优秀的作文，但是很多家长都报着*眼光看孩子的作文家长有这样的愿望，就要付出一定的努力，在孩子刚开始写作文的时候，要多和孩子交流，教他观察，教他描写，不要害怕他的文章中都是你的意思。

孩子是无法自觉学会写作的，早期必须要指导，否则一旦他感觉无从下手，越写越怕，那就麻烦了。1 ，家长要多买一些书，特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。

订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。2 ，孩子的作文，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。

家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。

写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。

其次，教学方法不恰当许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。

学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培养素质，打牢基础。

大家不妨按照下面的方法试一试。第一、三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

第二，俗话说：“兴趣是最好的老师” 。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

我认为教学中应培养学生的观察能力，让学生的展开想象的翅膀，鼓励学生多积累语言，如好词，好句，好段。这样来激发学生的写作兴趣。

第三，弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限，在家里进行辅导，打牢孩子的写作基础。

比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。第四，培养孩子的语言表达能力。

要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。为此，我在班级建立了图书角，给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍，方便他们借阅。

每学期的班队课都要进行朗诵比赛，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。第五，让孩子多接触成语。

这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。第六，尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。

再次，作文评价太单一学生每次作文，只要一写完上交给老师，似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头，对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语（有些评语都没有），发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。

学生面对作文的单一读者--教师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。评价作文是对学生作文的再次提高。

教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。

投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。

从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。

让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。

使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。