看图联想并与同学交流?
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发布时间：2023-03-06 08:27
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热心网友
时间：2024-05-27 04:18
这个问题很有意思啊，简直是为了我设定的一样。简单说，确实有不妥，但不至于上升到师德问题。
上周，某个学生放在我教室的一辆赛车被偷走了。
具体情况如图，改装费估计要600多了。被偷窃的学生十分难过。
毕竟吴老师是看过1000多集柯南的男人，一下子锁定了案发时间，寻找目击证人，排查人员，调查监控。
迅速锁定了一名五年级的学生。事实上，这名学生在同学间的口碑确实不好，以至于很多人一听说失窃，马上联想到他。
因为工作不满一年，不知道如何处理。我请教了主管德育的副校长。在副校长的指导下，我没有参与处理此事，而是求助了班主任。
班主任在知晓*后，回到教室，将该男生单独叫到厕所，单独询问。期间其他同学也非常好奇发生了什么。班主任并未直接在班级内宣布此事，而是以一对一的方式处理。
事后，班主任和我说，不要声张此事，让我联系德育处，再由德育处联系家长。
我反思了一下，这样的处理方式，确实较为得当。现在这个阶段，勿以恶小而为之。
小学五年级的学生，尽管有了初步的善恶是非观念，但对于这类错误还停留在一个比较浅显的地位。一般认为，四五年级是儿童世界观建立的重要起步时期，是一个比较重要的年龄分界。
他们可能会认为偷窃是错误的，却是可以被原谅的。但事实上，这样金额的偷窃，严格追究起来已经可以上升到犯罪了。他们并不清楚事情的底线在哪里。
从教育工作者的角度来看，更需要的是转化和教导。在公开场合批评，确实能够让他知道错误，但也会让此人无法在群体中立足，给予他的仅仅是惩戒，而非教育。
羞辱他，孤立他，排挤他，都不是我们的目的。
教化他，指导他，修正他，才是问题的症结与根源。
相信每个人都有这样的体会，当众被批评时，并不会在意批评者所说的话，而是装聋作哑，低着头，面露难色，只求此刻早点过去。同时，由于各类错误的不同起因，以及教师对犯错者的不同处理态度，更极端的孩子可能会想:是不是我犯事不会被发现就好了。
因此，对此类事情，最好的教育是:一，让孩子能够听进去；二，让他知道事情的严重性。
当众批评，由于周围人的有色眼光，并不能够让犯事者有效接受这一份批评——法庭上的很多罪犯并不在乎会自己的罪责，他们仅仅关心自己的罪名有多重。教育工作者的做法，要让孩子听的进去，要让孩子自我反思，自我评价，承认错误并做出行为态度上的纠正。
至于事情的严重性，这一点不得不和学生家庭取得联系，现在问题百出的不良少年，不少成因就在于家长教导的失职以及教师威慑力的下降。不得不承认，教师的教育惩戒权已经越来越小了，连当中批评都能够被题主指责，学生更不会对教师有所敬畏，因此很容易陷入家长没空管老师不敢管的被动局面。而教育惩戒权今年也被提上了*议程。
最后，在我看来，这仅仅是教育艺术上的不完美，而非师德的缺失。
倘若该老师放任自流，那又何谈师德呢？
ps.补一个优秀的教育案例。
吴老师高中的时候，某日晚自习，从洗手间出来洗手。从镜子里看，身后的女厕所突然踏出一双男生的运动鞋，此人很明显也发现了我，迅速退回厕所，并反锁上一间便池的门。
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时间：2024-05-27 04:19
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时间：2024-05-27 04:19
