高中修辞手法有哪些及作用

发布网友发布时间：2023-03-17 06:24

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热心网友时间：2023-11-02 02:02

　　中学时期我们较小学而言对于修辞手法的学习更加全面了哦！下面是由我为大家整理的“高中修辞手法有哪些及作用”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、比喻

　　利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

　　作用：

　　（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

　　（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

　　（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

　　（4）起到修饰文章的作用。

　　（5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

　　二、夸张

　　为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

　　作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

　　三、排比

　　三项或三项以上结构相同或相似的句子。

　　作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

　　⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）。

　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

　　⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）。

　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

　　四、对偶

　　字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

　　五、设问

　　为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。

　　作用：引起注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

　　六、反问

　　又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

　　七、借代

　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

　　八、反复

　　为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上

　　九、比拟

　　把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

　　作用：①感*彩鲜明；②描绘形象生动；③表意更加丰富。

　　拓展阅读：常见的表现手法

　　情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。

　　对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。细节描写：突出事物的主要特点，使文章内容更加丰富，便于表达感情。

　　抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

　　以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等。