试举例分析如何优化教学非语言艺术的技能?
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发布时间：2023-03-17 23:15
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时间：2023-11-06 03:14
教学的非语言艺术是指教师以风度气质、举止表情、态势变化等非语言的形式，进行表达情意、教书育人的创造活动。教师的仪态、扬眉、眨眼、挥手、转身乍看起来可能都是简单甚至是无意识的，但若经过艺术加工，都能传情达意，暴露心境，使之具有丰富的内涵和创造的意义，其作用也是很大的：
1、辅助作用：如果语言表达辅之以手势动作、姿势、表情和眼神，则将大为增色，使之更加有艺术光彩。教学的非语言艺术的辅助作用具体表现在能使语言表达更加易懂、明白，能弥补语言表达的不足，表达语言难以表达的感情。教学中常根据非语言艺术的辅助作用，支持、修饰、加强语言的表达，使抽象的语言变为形象的活动。
2、引趣作用：非语言行动是一个形象的、外部的动作，这些动作通过学生的视觉，吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。研究表明人的视觉、听觉不宜长久地集中在一个固定的信息源上，因为这样易于疲劳。这就要求教师在教学中不断作出非语言行为，如面部表情、举止动作、身体所处位置的变化等，使学生的视觉、听觉不断变化集中点，获得新鲜的刺激。如果教师的非语言行为提供的视觉信号能够象美丽的图画一般，这种集中注意和引发兴趣的作用就更为明显。
3、*作用：在课堂教学的组织与调节中，许多教学指令不是单靠口头语言发出的。非语言也是像学生发出命令、提出要求、指示方向的有效途径。如教师对上课讲话的学生投以注意的目光，从而起到组织作用；对破坏纪律的的学生流露出不满意和殷切希望改正的神情，或通过一个巧妙的手势动作示意其立即停止；通过教师身体所处位置的的变化，不断调整自己与学生之间的空间距离，以达到课堂*和管理的目的。事实上，这样的课堂管理才是有水平的。据有关调查统计发现，一般有水平的教师，其课堂组织管理行为中90%是用非语言发生的。
非语言艺术运用起来作用时很大，但如何才能掌握和巧妙地运用？其中也是有很多技巧的。
1、仪态表达，端庄恬静
仪态，即仪表教态，包括穿着打扮、举止风度、精神状态等。它反映了教师对教学工作所具有的认识、情感、能力、行为特征等各方面比较持续的倾向，是教师内在的思想品德、感情修养的外观表现。教师的仪态表达，应做到端庄大方，自然恬静。具体指其穿着打扮既不要刻意追求新潮、奇特，也不应随随变变、不修边幅；其言谈举止应有风度和修养；精神状态应朝气蓬勃、充满活力。一些优秀教师虽然拖着病体工作，但一旦等上讲台，精神面貌立刻改变了。他们强打精神，显示出良好的精神状态，这不仅表明了他们是如何对待自己的事业和工作，而且深谙状态这一无声语言的表现力。
2、面部表达，富有表情
表情是指脸部各部位因感情作用而引发的种种动作和状态。有关研究指出，人的面部能发出丰富的非语言，所能呈现的不同表情的状态竟高达25万种。与其它非语言行为相比，面部表达最易为人们感知。心理学家的实验还表明，少年儿童更是首先把注意力集中在人的面部。所以面部语言的表达成为非语言信息的最好传递方式。
3、眼神表达，富于变化
眼神，即目光神态。在非语言艺术中，这是极为重要的，也是用得最多的一种。眼神表达的技巧在于变化。眼睛的神色变化，倾诉着一个人微妙的心曲，帮助人们传达许多具体、复杂的思想感情。正因为这样，许多教育家，学者名家，都对眼睛的语言功能，发表过许多精辟的见解。怎样恰当地、巧妙地运用眼神来与学生交流，以取得良好的教学艺术效果呢？首先，教师一上讲台就应以热情友善、充满智慧和自信的眼神，告诉学生你是满怀信心来上这一节课的。其次，在教学过程中要用眼神的变化来表达自己内在的丰富的思想情感。例如，对认真听讲、积极思维的学生投以赞许的目光；对抢答问题较多却常致错的投以使其保持冷静的目光；对回答问题胆怯的学生投以鼓励的目光等。
4、姿势表达，优雅得体
姿态是指一个人的身体姿势发出的某种信息，能反映出这个人对某人某事所持的态度，它是教学中常用的又一种非语言。由于教学一般都是站立讲课，所以站姿在教学中有不可忽略的作用。教师的站姿稳健、挺直，能给学生传递出正直、挺拔之美的信息，能给学生以鼓舞作用，教师讲课中来回走动，稍息姿态不可缺少，但都必须适度。走动不能太快也不能太慢，不走动不行，走动频率太多也不行，应该避免各种不良的身姿，如身体乱摇晃等。这些身体姿态和动作都是有失风度的，不可视为小节而忽视。
5、手势表达，自然恰当
对于教学来说无论使用何种手势，都必须作到自然，恰当。自然，就是不要夸张做作，单调呆板。要结合讲解内容，要以口头语言表达的内在思想感情作为基础，并且同它们紧密结合协调一致
6、距离表达，注意时机
距离表达也是一种非语言，它是指在教学中教师通过变换自己在教室中的位置，引起人的相互空间距离变化来传递信息、表达感情，达到组织教学目的的艺术形式。教师不能只局限于在讲台上来回走动，要根据教学需要经常走下讲台，使讲台与前排座位之间的空间也成为活动区。
所以教师在平时的教育教学活动中一定要充分发挥非语言教学的价值。
