甚么叫同理心?甚么叫同情心?两者有甚么分别?

发布网友发布时间：2023-03-13 10:34

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热心网友时间：2023-10-20 23:15

根据心理学家赫夫曼 (Hoffman) 研究人类同理心 (empathy) 的发展：认为「同理心」就是体会他人的情意，设身处地为他人设想的能力。儿童约二至三岁开始，已能了解别人的感觉，由于小朋友有过受伤的经验，因此见别人受伤，便会明白他们的伤痛，会表示同情。「同理心」是与人相处的一项重要能力，具有「同理心」的人，才能建立良好的人际关系、自律及责任感。我们应从小培养孩子的同理心，学习爱与关怀别人。具备「同理心」的孩子，决不会是个蛮横自私的人。为使孩子有爱心、具备「同理心」的人、懂得爱与关怀别人，父母以身作则是非常重要的。幼儿时期培养孩子具有同理心的情操与行为，是发展孩子良好人际关系的重要课题。所谓「同理心」是指对他人所发生的遭遇能感同身受，将心比心的为他人着想，在合理范围内接纳他人的情绪、想法与行为。孩子越能表现对他人的同理心，越能博得同伴好感，获得友谊，也能交到更多朋友，有利孩子社会行为的成熟，成为人见人爱、懂事的好孩子。同情心与同理心的差异　通常我们都希望孩子具有同情心与同理心。同情心泛指对周遭人、事、物都具有悲天悯人的情感，愿意倾全力帮助，或牺牲自己一些财力物力，竭尽所能的去帮助别人。同理心则是针对「人」，了解他人的心理，尽力的去理解、接纳他人，但不是牺牲自己，而是有设定界线的「包容」，不是无限的「纵容」。　譬如孩子看到马路上流浪的小狗，会拿食物给小狗吃，甚至带回家饲养，这是因为孩子具有「同情心」。而孩子到幼儿园去上课，拿出自己的玩具玩耍，看到隔壁同学一直看着他的玩具，渴望也能玩一玩，孩子能理解同伴渴望的心理，借给同学玩耍，这是具有「同理心」。但是如果同伴要求把玩具送给他，超越孩子所能给予的尺度，家长应该要教导孩子委婉的拒绝，告知对方可以一起分享，但无法把玩具送给他，让他了解「尊重别人的所有权，发挥同理心要适度」的道理。同理心的发展　一般三、四岁孩子的社会行为发展，大都在「自我中心」时期，只有约20%属于「先天温和气质」与「易教养型」的孩子，在此阶段就具有同理心。多数孩子则需在小班的时候经由与同学接触、交往，和教师的教导，到了中班才能具有同理心，但是班级间和个体间会有差异性，需仰赖父母与老师长期、彻底的教导。　举例而言，小明好意借给小华心爱的泰迪熊玩，但小华不小心把泰迪熊的身体扯破了，小华马上向小明道歉，可是小明还是非常生气，无法「同理」小华的愧疚感，要求小华一定要赔偿，买一个新的还他，这样的情况家长该如何处理呢？此时老师和父母的态度非常重要，如果支持小明的作法，小明就很难学到能够包容他人的「同理心」了。正确并有利于孩子同理心发展的教导方法，应是告诉小明：心爱的玩具被弄坏了，每个人心里都会难过、生气，但是小华已经道歉了，只要缝补好就可以了，所以不需要他赔偿新的泰迪熊，可以请小华的妈妈缝补好就好了。想想看，我们自己也会不小心弄坏别人的东西，如果对方这样怒气冲冲「得理不饶人」，换成是我们自己被要求赔偿，一样也很痛苦喔！试着这样告诉孩子「同理心」的原因和道理是必要的，因为个体具有「同理心」，是利他又利己的行为，并且可以促进我们与他人维持良好友谊。启迪孩子同理心的方式 1. 当孩子与人发生冲突时，就是教导他养成同理心的机会：　机会教育比平常的教导与说明，影响力更强，对孩子印象会更深刻，所以父母在遇到孩子与同伴有争执或冲突时，要把握机会，教孩子学习运用同理心，来化解和他人的不愉快，应先倾听、接纳他人的意见，听完对方的话语，再说出自己的想法，通常双方都习惯站在自己的立场发声、坚持己见，应尝试互相为对方想一想，当大家都不相让时，事情是永远无法解决的，对彼此都没有益处，如果能够将心比心、互相妥协，事情就*了。家长可以教导孩子解决冲突的技巧与对话，但千万不要代替孩子处理，因为只有让孩子真正了解同理心的意义，对于孩子未来自行处理问题的能力才有所帮助。 2. 家中成员角色互换，让孩子理解与体会大人的期望：　孩子通常会因父母疼爱、不忍心斥责而耍赖，聪明的孩子更会察言观色，学会「硬拗」，要长辈答应他不合理的要求，如：无限度的买玩具、不限时间带他出去玩等，因此家长可以和孩子玩角色扮演的游戏：孩子扮演爸爸或妈妈，父母扮演小孩，也学孩子撒娇、赖皮，营造不工作、不煮饭、不洗衣服的情境，让孩子以父母的角色体会看看，当孩子饿肚子时没饭吃，或浴室衣服堆积如山、没干净衣服可穿时，孩子是否才能体会父母的辛苦、体谅父母的劳累、学会「同理」父母，而更加懂事，达成大人的期望。 3. 善用与儿童相关的新闻事件，同理和关怀其他孩子的遭遇：　报章杂志经常报导有关儿童的不幸事件，家长可以与孩子一起讨论，帮助孩子了解并比较，引导孩子将心比心，以同理心去关怀其他孩子的遭遇，学会运用同理心帮助他人，并能够惜福，进而感谢自己的父母。 4. 睡前讲述有关爱与原谅的小故事，培养孩子设身处地的情操：　孩子最喜欢听故事，并崇拜能够赢得声望、获得成功的之英雄与主角，因此家长可以多讲一些具同理心、愿意原谅别人、给别人关爱，最后获得他人认同而成功的故事，孩子会因为喜欢模仿主角人物，而产生为他人设身处地的情操。 5. 父母与亲戚、朋友相处之身教示范：　孩子会观看、注意父母的行为举止而仿效之，所以父母在日常生活中对年长者、亲戚、朋友，表现具有同理心的行为，且当作实例来提醒孩子，孩子自然而然也会效法。 6. 教导孩子适度做家事，亲身体验*的辛苦：　孩子对于进行角色扮演，其中大人的角色仍然是只能凭想像来模拟，不能完全亲身体会到父母的心态，父母也不可能让孩子去完成粗重的家事，所以最好的方法是家长带着孩子一起做家事。孩子在成长过程中，受到家长的教养，并时常看到父母辛苦的养育，加上自己慢慢了解付出的辛劳，孩子可以学会从不同的角度看事情，慢慢的就能体会他人的角色和立场。　父母培养孩子具有同理心，除了平时教导之外，也要放手让幼稚园的老师全权教学，不要央求老师特别给予孩子过多的呵护，让老师能公平处理孩子们的纠纷。当孩子没有同理心去平和的对待同学时，失去朋友的不愉快经验也会让孩子学习到：只有具备同理心，愿意包容对方，对方也才会同理的去对待，经过与同学相处、磨练的经验，孩子会从经验中淬练成圆融、友善、具有同理心、人见人爱的好孩子。
参考: benesse/knowlege_inx?id=74
同理心在人际的相处和沟通里，“同理心”扮演着相当重要的角色。“同理心”的意思，就是指能易地而处，切身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并可适切地回应其需要。可见，“同理心”是同情、关怀与利他主义的基础，具有“同理心”的人能从细微处体察到他人的需求。 “同理心”在商业社会中常被忽视。运用于此的“同理心”是指领导者在决策时会认知员工的情绪、感受及需要。因为企业趋向以团队作为工作模式，小组领袖更需要理解员工的观点，愿意聆听员工的需要、开放自己与员工对话。“同理心”，能让领导者明白团队中的情绪组合，超卓的人才也会因领导人具备“同理心”而愿意留下。随着企业的环球化，“同理心”在现今的商业社会中的地位将越益重要，因为领导者就是要对各国不同文化有一定的理解，而“同理心”给予他们包容种族文化的不同，并能化解冲突，达至商业上最高的效益。同情心同情心就是人与人之间的合理关系，发展为应有的合理行为。这种同情心，教育家把它称为“仁爱”；宗教家把它称为“慈悲”；称为“博爱”。论范围虽有其深度与阔度的不同，但它的性质还是共通的。
参考: ./question/11770693
同理心就是站在对方立场思考的一种方式。在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想像自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生。与「己所不欲
勿施于人」同出一彻。就算是自己的看法与人不同时，不认同—也不能判定对方的一定是错；尝试反复地思考，认真从其他角度去看，针对事而不是针对人，便会发现自己原本的定夺不一定完全正确。因为事情发生在 "我" 身上(主观)跟发生在 "你" / "他" / "她" / "它" 身上(客观)，分别可非常大。别人的想法和行为总有他的原委。有时候可能衡量过对人/事的影响，尽量接受/谅解别人的处事方式、作风和行动之后，调节一下自我的反应，便是 "同理" 的表现。就算因此而改变原本的做法或甚打消初衷
并不代表被同化，而是体谅和尊重。同情心大家都明白
因为我相信大家都会有
现在明白它们的分别吗?
参考: .knowledge.yahoo/question/?qid=7007011903445