人间春时万物新,不负时光不负卿——记丹阳正则幼儿园跟岗之旅
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发布时间：2023-03-06 04:03
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时间：2024-10-22 08:39
人间四月百花开，在这风和日丽的好时节，我十分荣幸跟随高新区幼教大部队开启丹阳市正则幼儿园为期三日的学旅之行。4月15日上午，伴随清风，我们走进这有悠久文化历史的园所。一踏入幼儿园大门，我便被充满自主、自然、和谐与爱的环境所吸引：扑面而来的绿意盎然，令人放松心情；室内长廊墙面内容丰富，教职员工之间、师幼之间、家园之间的各种互动，以及每一任园长、每一位曾在正则园奋斗的教师的痕迹都被镌刻其中，散发浓郁文化气息；活动空间贯通，幼儿园的角角落落都被教师巧妙、合理地利用，透过每一处留下的印迹，我们都能看到儿童在自由、自主的环境下呈现出的最自然状态。经三天的学习—— “头脑风暴”洗礼，我收获满满。
一、走进班级，观摩促成长
此次我定点观摩小三班一日活动。区域材料丰富、师生关系融洽等，自是不必多说，令我印象颇为深刻的一为“天气记录”事件。张老师引导小朋友们更换“天气宝宝”，希冀他们选择“多云宝宝”。面对小男生坚持选择“阴天宝宝”，张老师询问众人：“对不对啊？对不对？你们说对不对？”朱老师打断她：“等一下，先问下他为什么选择阴天。”朱老师表示，大家先确定为“阴天宝宝”，在户外活动时，孩子们再仔细观察、感受天气，然后进行二次选择。对此，我深有感触：授人以鱼，不如授人以渔。幼儿自主制定游戏计划，主动观察、探索事物而获得系列经验。相信相较于死记硬背各类天气的特征，孩子对通过亲身体验得出的结论，必定记忆犹新。
令人印象深刻的第二件事为“教师的自我定位”。朱老师劝诫跟岗教师远距离观摩孩童的活动情况，不打扰他们游戏，并且以各种形式及时记录孩子的活动过程，而在面对性格较为内向的孩子时能照顾其情绪。当幼儿即将完成搭建、绘画等操作过程时，朱老师微笑着给予阵阵掌声，以快乐感染小朋友的情绪。她是幼儿活动的观察者、合作者、引导者、支持者。
二、多样活动，自主而有序
我所跟岗的小三班共计幼儿45名，教师4名。从早晨签到入园，至进食餐点再上午分组展开户外活动和室内区域活动，到如厕、喝水并交换场地游戏，然后中午分发餐具进行自主进餐等等，涉及的活动形式、参与人数都较多，但是全班呈现出安静状态――教师偶尔小声提醒个别幼儿，孩子不需他人提醒而能循序展开自己的活动。至于下午的活动，亦如此。
举例而言，4月16日下午3:31下雨了，教师引导孩子们收拾户外活动器械安吉梯进班。3:33，大家都收理整齐，在教师的引领下排成两队。下午3:35，操场无一人，所有人全部回班。在近4分钟的器械收整过程中，一直不存在“吵闹”这一不和谐音。
在中午进餐环节，小三班确立了每桌都有小组长来分发碗、勺，同时端小饭盆、菜盆。有时，我也看到小朋友两肩头竖起，双臂绷直，小心翼翼地端着蓄满水的塑料小桶，一步一步从盥洗室走到教室美工区。尽管看起来“很吃力”，但是孩子们都拒绝帮助，所有人都独立完成了自己的“任务”并乐在其中。
三、匠心独运，显生活智慧
撇开温馨舒适的绘本馆、宽敞明亮的运动馆、鲜艳明丽的美工馆，我对正则园“大隐于市”的园所整体设计情有独钟：室内长廊一楼设置为“运动长廊”，二楼为“美术长廊”，三楼则是“认知长廊”，内容递进而深入；幼儿园巧妙地将幼儿园取得的一系列荣誉和墙饰相结合，既展现成绩，也不显突兀；奥尔夫音乐室内厕所的两扇门板上贴有不同的哲理故事；每一班级走廊都包含自然角（包括种植区、饲养区、观察区、写生区、四季桌等）、家长园地、关于当前活动的温馨提示、教师的育儿观及语录、材料收集、幼儿成长档案、班级部落等多方面，可谓“小天地包罗万象”；幼儿园打造了教师书吧，伫立书架前，我发现报刊杂志的种类繁多，大部分非学前教育专业内容――这与我的思想不谋而合，即能供一线教师坐下来静心阅读的时间少之又少，而书本给予我们的美妙阅读之感，远是手机、电脑等不可比拟的。儿童需要进步，教师也需要进步，“教学相长”方可顺应瞬息万变的社会生活；会议室布局简单、大气，三幅挂图恰如其分地体现出我国近现代书法家、艺术教育家吕凤子先生的教育理念；学校操场建造的水池呈阶梯状，以供大、中、小班幼儿根据实情自由选择高度进行游戏；校园内花坛被设计为“一米园”，划分出不同班级的区域，成为每一班级的专属菜地……每一处都令我有“不怪异而摆放恰到好处”“就应该这般”之类的感触。
四、我的思考
*美院的石峰老师在指导我们绘画时，始终强调“画画其实很简单”，我认为，教育其实也很简单。正则幼儿园为我们组织的几次讲座活动，也验证了这一观点。
我不断思考：今后我们应当如何更好地开展主题活动？如何成为真正的观察者、记录者、引导者、合作者、支持者？藉由此次宝贵的学习机会，我学到不少知识，将学以致用，在工作岗位上进一步改进、提高自己的专业水平、教育教学水平。
教育真的不简单，须不辜负于行，无愧于心。最后，借用一句话表达今后教育教学工作的方向：“让孩子的成长像呼吸一样自然。”
