疫情中的教学效果到底怎么样——复学后学情分析
发布网友
发布时间：2023-03-27 20:08
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-24 15:40
记得有一次上网课，耽误了上课时间，我给4个班300多名学生公开道歉 。那次我因为忙于完成工作室布置的任务，忘了给学生上课的时间，晚上发现后，我及时给4个班的学生道歉，并在当天晚上给学生补了一节课并批改了作业。疫情期间尽心尽力，作为一位老师，我无悔！
让我头疼的是，每次每个班交作业的人数都不齐。上网课期间，我按照教学计划，一次上一课时，而且一课一复习，1单元一总结，还对学生进行鼓励，希望激起他们的学习兴趣，可是学生交作业的人数并不乐观。通常情况下，4个班交作业的人数，分别是三四十名，60来名，10来名，四五十名。课程学到期中时，我让学生们复习了两周，然后给他们发了一套期中测试卷。结果出乎意料的是，两个重点班有一个班卷子交了60多份，另一个班竟交了一份，对此我非常的失落。他们按照答案，自己批改的分数大多在七八十分以上，低于70分的学生很少。有的同学想交作业，但不愿意写，就把别人的作业复制后再上交，这种行为有些被我发现，有些我没有发现学生向我举报了，面对这样的行为，让我哭笑不得。有一次我布置了知识联系现实生活的作业。这样的作业有难度和挑战性，不料面对挑战、有难度的作业，上交作业的人数比平时少了很多。学生们不愿动脑筋，相对简单、不用动脑的作业完成的数量相对较多。
我对于学生能交作业大多是鼓励，基本上不批评。完成作业特别认真的批上：“给你点100个赞”，“你棒极了”，“特别优秀”。对于较认真完成作业的同学，我的评语是：“优秀”，“很棒”。对于作业完成一般的同学，我的评语是：“好”，“继续努力”。对于特别看不过眼儿的作业批语是：“加油”，“有进步”，“相信你”。给学生作业反馈语一般是：“你们是好样的，为你们点赞！”，“欣赏你们认真的态度，工整的书写，真为你们高兴！”，“态度决定行动，行动决定未来，相信你们越来越优秀！”，“勤奋成就梦想，为自己的目标加油！”等等。
终于在4月20日，初中七八年级复学了，学生对知识掌握的怎么样？我凭着交作业的数量，感觉效果不会很好。学校的领导很是英明，周一复学，周二、周三就进行期中测试。
改卷是我很不喜欢的一项工作。这次改卷异常轻松，往常4个班的卷子，300多名学生，至少需要两天时间，这次居然用了不到一天的时间就批改完了，因为很多学生卷子上是大片大片的“空地”没有耕种。成绩很快出来了，全年级最高分48分，最低分是4.5分。两个普通班最高分分别是30分和32分。两个重点班，一个班及格一人，另一个班及格5人。这样的成绩是何等的惨不忍睹。
接下来怎么办？如何进行教学？我询问了多位同事的意见和做法。然后又和学生一起商议今后的教学计划。学过的内容我们快速复习，一堂课复习两课时。以老师讲解重点知识和学生做练习册相结合的形式进行复习。每复习一课一总结，1单元一测试。
为了促进学生认真完成任务，我 采用小组长负责制的形式，让各组长检查督促每项作业，课代表检查督促组长，老师对班中的同学完成任务的情况进行抽查。对课代表和组长交代，班中特别“懒”同学交给我，由我亲自检查督促其学习。
按理说疫情封闭在家，学习效果会更好些。家长陪伴在孩子身边，学生不外出玩耍，心更加宁静，学习效率会高，家长、学生、老师三位一体，共同面对学习。可是现实中，学习效果很不尽人意，这是怎么回事呢？
人是社会化生物，社会化就是由自然人过渡到社会人，在社会中人不断的成长，成熟。家是自由放松的地方，没有学习的氛围，大多数学生激不起学习的*。这更印证了：环境决定人！
十几岁的少年，自制力不强，面对手机控制不住自己，想玩游戏。另外他们对学习还没有养成良好的学习习惯，对学习又没有兴趣。学习有快乐，但更多的是辛苦。在没有强制的压力情况下，谁愿意吃苦受罪呢？
很多学生对学习不感兴趣。假如老师备课充分，课件精彩，内容多彩纷呈，老师每次上课如同一个精彩的演唱会，怎能不吸引学生的兴趣？
学生们封闭在家，学习枯燥，本来心情就郁闷，怎么能对老师布置的“老套”作业感兴趣呢？把疫情和灾难当教材，让学生从这次疫情中学到更多的知识和能力，结合生活实际的知识和能力，我觉得对学生更有帮助。
网线把老师和学生连在一起，对于不能认真听课的学生，老师是鞭长莫及。监管不力，无法保证教学任务的实施。
有不少家长在疫情期间心烦意乱，焦躁不安，于是就用看电视，玩手机来打发时光。他们却吆喝着孩子，要认真学习，家长是孩子的榜样。很难想象，一个横着爬的老螃蟹无法让小螃蟹直着爬行。一个不能照顾好自己情绪，安顿好自己心的家长，怎有力量来照顾好孩子呢？农村很多家长缺乏成功的学习经验，也很少体验过学习成功的乐趣，所以呀，他们对孩子的学习重视度不够，也没有科学的教育方法来指导孩子。
