核心素养如何在课堂教学中落实的培训反思
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发布时间：2022-04-29 23:33
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时间：2022-06-26 00:46
3
．教学模式的变革
—“
活动课程
”
在教学中，
要大力倡导和精心设计学科活动。
学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活
动中形成和发展的。
学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。
学科活动
要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，
让学生成为活动的主体，
而不是
“
被活动
”
；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点
选择资源和组织活动；要精心设计活动，
充分体现活动的教育性，
在核心素养的目标下，结
合学科内容和特点设计活动。
4
．课程规划
—
学科和跨学科课程
落实核心素养，
从学校的课程规划角度，
要完成两种课程的设计：
一是学科课程，
二是跨学
科课程（即综合性课程）
。
学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，
目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。
跨学科
课程是学生获得直接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，
是以社会生活统合和调动已学的书本知识。
它有利于学生获得对世界完整的认识，
有利于培
养学生的创新精神和解决实际问题能力。
两种课程的主要学习方式也各有特点，
后者是以探
究性学习方式为主导的。
两种学习交互在一起，
才能够实现让教育和学习回归生活，
才能体
现学生学习的全部社会意义。
也许可以这样说，
所有以核心素养为指向的教学，
需要通过学
习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。
因此，
当前学校完善两种课程的设计就
极为重要。
