方言对孩子语言的影响
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发布时间：2022-04-20 07:45
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时间：2023-07-10 23:38
所谓方言就是由于地区差异和地域分散，所形成的具有区域性的语言，大都形成为发音系统，没有具象为书写体系的语言，整体有别于书面语和书面语的发音。方言的形成大都来源于祖辈，语言的表现上，发音有别于书面语发音，部分音素不分，语言情绪化刻画明显。祖辈由于深受方言情绪、情结及其自身文化素质偏低、认识水平有限等因素的影响，他们使得方言在一些方面不利于幼儿语言学习和发展。
二、方言环境下幼儿语言学习的具体表现及影响
幼儿阶段的孩子，语言感知能力强，模仿力强，敢于模仿，敢于表达，处于语言学习的最佳时期，当方言环境出现在这一阶段，在一定程度上，直接影响了孩子语言学习的过程，有着一定的干扰。以下从三个方面进行详细阐述：
（一）普通话和方言混合使用，影响思维表达
随着社会的发展，书面语和普通话的推广，现在的语言环境大都呈现多样化，总体表现为普通话夹杂方言，方言中混合普通话。当方言和普通话的差距太大时，在这样混杂的语言环境下进行语言学习，易使幼儿的语言发育迟缓，思维表达产生混乱。方言加普通话一定程度也等同于双语，语言形成初期，单一的语言环境有助幼儿思维理解和分辨。
（二）语音差异，难以矫正
普通话讲究四声调式，即阴平、阳平、上声、去声，但对于许多方言来说声调系统调类呈现差异化，这直接导致发音有着明显的区别，这使得方言的语言表达存在一定的口音。许多口音的发展，基于音素的不分，长此以往，使幼儿形成语言习惯，根深蒂固的影响着语音发展，难以进行矫正，不利于以后正确的拼读。加之，浓重的方言很有可能阻碍幼儿的交流和表达。
（三）语言认知偏差，影响交流
由于方言和普通话的表达差异，因此容易形成认知偏差，不利于幼儿的沟通和表达。幼儿在接受普通话的信息时，无法作出正确的认知判断，在进行信息传达时，也无法快速切换普通话，传递信息，这使得与幼儿的交流产生困难，不利于身心健康的发展。当幼儿离开方言区域，要独自面对非方言区域，很有可能出现沟通和表达的问题。
三、提高幼儿语言能力的策略分析
（一）平衡语言环境，提高语言意识
面对混杂的语言环境，家长和老师都要提高语言意识，明确语言学习的重要性，重视孩子语言能力口语表达能力的培养，共同携手为其打造一个语言环境，做到家庭和学校之间的有机联合，共同在孩子进行语言学习和口语表达的初期阶段，先进行单一的语言引导，平衡语言环境，帮助孩子能够快速提高语言能力和辨识力，进行普通话的语言环境培养，方便孩子能够更好衔接下一阶段的系统化学习一拼说读写，待孩子语言基础搭建完成，再对其进行多语言学习和培养。
（二）注意文明用语，提要普通话水平
幼儿阶段的孩子，语言感知能力、模仿能力强，这要求家长和幼儿园老师要注意言行举止，给孩子形成正确的价值导向和示范。方言由于情绪化明显，常含有不雅，粗俗的词汇，不利于孩子健康成长，在孩子面前要注意敏感词汇的应用，避免孩子进行无意模仿。因此推行普通话的使用，同样注重敏感词汇的应用，注意文明用语。在普通话的推行中，普通话的质量和水平也相当重要，直接关系幼儿的语言学习。
