口算有什么快速方法呢?

发布网友 发布时间：2022-04-29 19:19

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热心网友 时间：2022-06-20 16:02

口算没有所谓的投机取巧的办法，最重要的还是得多练习。

1、每天没事的时候，多做做一些简单的计算题，给自己设置一个时间*，在规定的时间内，计算出来这道题目，假以时日，肯定有所提升，远大小状元在线做一些口算的题目，可以设置时间，可以在闲暇之余做。

2、其次还是训练记忆力，记忆力的训练说简单，很简单，说难的时候，又很难！

简单在于方法，每天花点时间，把做错的题目收集起来，勤于反思，难又在于需要非常勤劳，每天定时定点地去做这件事，所以很难坚持。远大小状元有专门的错题本可以帮助孩子收集曾经做错的题目，帮助孩子解决问题，训练孩子的记忆力。

扩展资料：

培养学生的口算能力，念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。

1、直观表象助口算

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。这样表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2、理清算理助口算

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学。

3、说理训练助口算

抓好说理训练，能使孩子有效地掌握基本口算，培养孩子思维的灵活性。

热心网友 时间：2022-06-20 16:03

1、十位数是1的两位数相乘

乘数的个位与被乘数相加，得数为前积，乘数的个位与被乘数的个位相乘，得数为后积，满十前一。

2、个位是1的两位数相乘    

十位与十位相乘，得数为前积，十位与十位相加，得数接着写，满十进一，在最后添上1。 

3、十位相同个位不同的两位数相乘     

被乘数加上乘数个位，和与十位数整数相乘，积作为前积，个位数与个位数相乘作为后积加上去。

4、首位相同，两尾数和等于10的两位数相乘     

十位数加1，得出的和与十位数相乘，得数为前积，个位数相乘，得数为后积，没有十位用0补。

5、首位相同，尾数和不等于10的两位数相乘     

两首位相乘（即求首位的平方），得数作为前积，两尾数的和与首位相乘，得数作为中积，满十进一，两尾数相乘，得数作为后积。

热心网友 时间：2022-06-20 16:03

付费内容限时免费查看回答你好，方法如下

1.多练。一张口算纸重复练,每天的时间和正确率都有进步,直至4分钟内正确100题再换下一张。

2.整理出错题打乱重复练。

3.书写习惯也很重要。第一列写完后,写下一列时倒回去写,这样可以节约时间。

4.写错时不需用橡皮擦,只需一条斜线划去错误答案,在边上写上正确答案。

5.字迹清楚,大小适当。这样也能一定程度节约时间,养成好的书写习惯,不仅仅在口算练习中能提高...

热心网友 时间：2022-06-20 16:04

浅谈提高口算能力的几点体会 本学期初，接到教研室通知，一年级小朋友20以内加减法口算，要求达到每分钟12—15道，过关率为90%。而教科书上要求：单元结束时，绝大多数学生达到每分钟8题，期末时，绝大多数达到每分钟10题。当时我就犯傻了，这怎么可能达到呢？但是经过努力，事实证明是可能的。3月底，学校摸底时，我班平均水平已达到每分钟16道；5月底，区教研室钱老师亲自到我校，对一年级20以内加减法进行口算测试，结果过关率超过90%，且有好多小朋友每分钟超过了20道。那么我是如何去提高学生的口算能力呢？下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会： 一、加强直观操作，帮助学生建立表象 一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒，数一数图片，数一数手指，帮助学生强化数感。然后进行分一分，合一合的训练，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。 二、注重算理教学，加快口算速度 在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时，出示16－7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题。让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案“我是这样想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”；“我是这样想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把16记在脑子里，伸出7个手指头，从16开始，一边屈指一边数，15、14……结果是9。”有的用“做减想加”来计算，“因为9＋7＝16，所以16－7＝9”；通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。 三、注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。在教学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反。例如：我班有一个学生，他每次在口算退位减法时，总喜欢扳手指，我想改掉他这个“毛病”，于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导，结果越发糟糕，不但算得更慢而且错误率更高，还不如扳手指速度快。由此可见，教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展。 四、持之以恒，才能有成效。 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地， 但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练。具体练习时，应特别注意以下几个问题： 1、讲究形式，激发兴趣 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”心理学也表明：兴趣是学生主动学习，积极思维探求知识的的强大内驱力。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点，多用游戏、比赛等方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可以让学生自编口算题，进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习，口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟。多种形式的口算训练，让全班都积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，极大地激发了学生的兴趣，收到了较好的效果。 2、细水常流，稳步提高 练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。 3、对症下药，逐个过关 在口算训练中，教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价，特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友，首先要弄清他们的问题所在，是算理不清，还是反应迟钝，然后针对问题想办法，还需要对他们有耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，及时表扬，使他们产生成功感，从而树立信心，不断进步。 4、争取家长，共同配合 光凭老师埋头苦干还不行，要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力。在开学初的家长会上，我明确地向家长们提出：这学期的重点之一是让每一个学生在口算方面都能过关，因此，希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算。家长的力量，对老师而言是宝贵的资源，只要我们善于开发，就能被我们所用。 5、互相协作，共同提高 我穿梭于两个班级之间，可是，每天给我的时间只有40分钟，班级中还有那么一部分外来民工子弟学生，家长根本没有能力辅导；还有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，讲了忘，算了错，怎么办？在训练中，我不断发现好苗子，于是便让这些小朋友当小老师，有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的；有时趁玩游戏互相搭配……慢慢地缩小了差别。 总之要提高小朋友的口算能力，非一朝一夕就能成功的，需要我们的不断努力。只要对你的学生有信心，一定能成功的

热心网友 时间：2022-06-20 16:05

口算的话，还是得从小学开始锻炼

总所周知，口算是数学这一门学科中最底下的一个基础
他决定了你以后小升初，中考，高考的一些数学题目的计算速度，因为考试的时候，是不准使用计算机的，就比如：物理，化学，生物，数学这些含括计算的题目
而做题速度、计算速度越快，则你得分的几率就越高！
那究竟怎么快速提高口算能力呢？
口算没有所谓的投机取巧的办法
最重要的还是得多练习，每天没事的时候，多做做一些简单的计算题，给自己设置一个时间*，在规定的时间内，计算出来这道题目，假以时日，肯定有所提升，可以试试远大小状元在线做一些口算的题目，可以设置时间，可以在闲暇之余做。
其次还是训练记忆力，记忆力的训练说简单得到时候，很简单，说难的时候，又很难！简单在于方法，每天花点时间，把做错的题目收集起来，勤于反思，难又在于需要非常勤劳，每天定时定点地去做这件事，所以很难坚持。还好远大小状元有专门的错题本可以帮助孩子收集曾经做错的题目，帮助孩子解决问题，训练孩子的记忆力。
多做练习真的非常重要，勤加练习也是非常重要！