蛋壳里的小鸡看见四周黄乎乎的 怎么理解这句话
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发布时间：2022-04-29 19:02
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时间：2022-06-20 04:55
一、复习导入，设疑激趣
1、这节课我们继续学习童话故事《世界多美呀》。大家看！（播放第一自然段的配乐及动画）
2、蛋壳里的小鸡看见四周黄乎乎的，心里想（引读）——“整个世界是*的呀”。小朋友们想想看，小鸡还会怎么想？
（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节的设计通过课件的形象画面加语言描述，创设情境，引导学生入境动情，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
二、情境感悟，品味课文
第二自然段
1、学习第一、二句。
（1）（播放啄壳动画及啄壳声）小鸡是怎么啄的？同学们学着它的样子也来啄一啄吧！
（学生做出啄壳的动作）师描述：没破，再啄呀，还是没破，用点力啄；出现裂缝了，继续啄；好，小洞眼出现了！
（2）“小鸡们”要啄破蛋壳，你觉得怎样？
（3）同学们把这两句话读一读，看谁能把小鸡啄壳吃力的样子读出来。（指名读）
（4）师范读，生评价。
（5）“啄了很久”，老师请大家猜一猜，小鸡啄破蛋壳需要多长时间呢？（学生猜）
（6）老师告诉你们准确的时间——整整两天两夜。长吗？所以文中说“它啄呀啄，啄了很久很久，才啄出一个小小的洞眼”。同学们在读读这两句，体会红色的词语，你会比刚才读得更好。
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
自由读——指名读，师评——齐读。
（设计意图：在本环节中，以读为本，注重培养语感，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师在发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。）
2、学习第三句。
（1） 小鸡从小小的洞眼里向外看，它看到了一个怎样的世界呢？（出现第三句的动画）
（2） 我们来看一看，（引读）天空是——蓝湛湛的，（师板书：蓝湛湛）你能把这个表示颜色的词读美吗？（指名读）你能把这样的天空读美吗？（出现天空图片）指名读，齐读。多美的天空呀，连天上的朵朵白云都看得清清楚楚。
（3） （引读）小鸡眼里的树木是——绿茵茵的。（师板书：绿茵茵）指名读词。我们看这儿的树木（树木图片）绿得发光，绿得可爱。同学们说说看，还有哪些东西是绿茵茵的？
（4） 是呀，蔓延的绿色真美呀！（引读）小鸡看到的小河是——碧澄澄的。（师板书：碧澄澄）男女生读。你们看（小河图片）碧澄澄的小河里可以看到什么呀？
（5） 同学们，在小鸡的眼里，天是那么蓝，树是那么绿，河水是那么清，世界是那么美。我们把这几句话连起来美美地读一读，好吗？
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力、创造力去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界，从而感悟语言文字，并受到语言文字的熏陶。）
第三自然段
1、原来世界这么美丽呀！小鸡这下可高兴了，（师引读第三自然段，同时出示第三自然段动画）小鸡终于出壳了。同学们用自己喜欢的方式读读这段。
2、如果你就是这只撑破蛋壳的小鸡，给你的同桌读一读、演一演是怎么出壳的。
原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
3、指名一人读一人演，师生边读边演。
（设计意图：低年级学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡角色，引导学生进入情境，体验角色，词句在孩子的心中鲜活起来。解放学生的手脚，从模仿当中获得真实的体验；解放学生的心灵，让他们将体验到的那种急切、兴奋，用自己的动作、充满感情的朗读进行表演。）
第四自然段
1、小鸡从蛋壳里出来了，你听，它在叫呢！（课件：小鸡的叫声）同学们，小鸡是在说什么？
叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
（出示句子：世界多美呀！……）指名读——男女生赛读——齐读。
2、世界多美呀！小手伸出来，跟老师一起把这句话写下来，好吗？（师板书课题，学生书空，其中“美”字请一生用彩色粉笔写）
三、小组合作，指导说话
1、世界上美丽的景色可多了，小鸡刚出壳，许多美丽的景色它没看到。同学们，你们知道哪些地方的景色美，告诉小鸡好吗？
2、听了同学们的介绍，小鸡迫不及待地踏上了旅程，我们就跟着小鸡一起去看看，好吗？
（出示一组自然风光图片，师随机介绍）学生欣赏。
叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——（ ），（ ），（ ）。
过渡：同学们，我们和小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界，让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！
（设计意图：这一环节，为学生的想象提供了广阔的空间，在学生的视野里，充满人性的小鸡会来到美丽的公园、碧绿的草原、热闹的校园、人来人往的大街等等。并通过介绍景色，为学生的“倾吐”插上翅膀，直到达到让他们感到“不吐不快”、“一吐为快”的快乐的学习境界。）
四、赏读全文，指导背诵
1、世界多美呀！课文写得更美，你们想不想把课文连起来读一读，老师给你们配上画面。（课件：全文动画）音乐响起，师生沉浸在美妙的情境中。
2、能不看书，把世界的美告诉大家吗？（展示背诵）
(设计意图：引导学生深情并茂地诵读，加深了学生对课文的理解和体验，使学生感受到了大自然的美，也享受到了这种美带来的乐趣。)
五、作业
（1）表演背诵：运用动作、表情，按小鸡出壳的过程练习背诵课文。
（2）以下题目二选一
大自然中，美无处不在。请你留心观察一下，把你眼中的美丽世界向同学说一说。
小鸡是怎样孵化的？你可以查阅资料，也可向周围的人了解，把了解到的情况在班内相互交流一下。
六、板书：
17、世界多美呀
睡 醒 啄 看 撑 叫 站
七、教后反思：
《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
