作为老师,你有哪些hold住学生的妙招?
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发布时间：2022-04-28 18:58
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时间：2022-06-22 22:16
1、态度是严肃的：“一开始我不太会跟孩子们嘻嘻哈哈的。我认为拉近距离很容易，一开始营造好距离感，更能在和学生互动、开玩笑的时候让学生有分寸。不要一开始和学生关系近了，后边又抱怨学生没大没小。因为，我个人不笑的时候杀气挺重的（我能把学生瞪哭），所以不管学生平时课后和我关系有多好，该说他们的时候他们还是很怕的。”
2、暗示学生是特别的：“这话我不会直说，但是会在一开始就进行语言暗示——你们是精挑出来的一个班，你们来到这里都是有理由的，要么是之前的考核看到了潜力，要么是你们家长各种托关系，要么是校长递话过来的，所以你们的科任老师水平都很好，你们要珍惜！事实上，因为校长知道我擅长弄问题学生（笑哭），所以刺头、问题少年都在我们班，这才是真正“精挑”的核心。但是，确实会有很多家长会想办法进我们班，感觉是他们看着觉得我气势很足...... ”
3、让学生遇事先思考找方法途径，实在没办法再去问人：“画下重点：这是我班级管理的核心理念！我直接跟孩子们说，自己事情自己做！这么大的人了，不要一天到晚遇到事儿了就想着靠别人。不要跑来问我，课本哪领，粉笔哪领，找哪个老师去哪找这种问题。自己想办法解决，解决不了问别人，再解决不了才来找我。”
4、鼓励学生。相信学生可以更好，学生一般也需要得到认同感，当学生讲他对待问题的意见或者是想法的时候，老师可以沉思一下，表达支持，或者委婉地表达另外一种看法，把彼此的身份都放平等下来，不批评，不比较，只为各抒其想。
5、主动了解学生的想法，和观察其家人，适当可以跟家人沟通，学生的思维也会受家庭的影响，所以如果要了解一位学生，可以通过跟其家人沟通。
6、建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂有效的前提条件，如果学生很喜欢你，你的课堂自然融洽和谐，当然你也要喜欢学生。如果学生不喜欢你，你也不喜欢这个班级的学生，肯定也不想上课，这是一件很痛苦的事情。要让学生喜欢你，其实很简单，你喜欢他们就可以了！老师的关爱学生们一定可以感受到。
7、告诉学生对错不重要。对错其实没那么重要，相比师生关系而言。让学生知道自己错了的办法很多，好的方法一定是学生很愉悦的接受并且改正。那就要，重重的话轻轻的说，深深的道理浅浅的说。我们要具备良好的沟通能力，多支持少责备。告诉孩子们老师很爱你们，希望你们变得更完美，所有你可以在.......方面做得更好。小小的进步都要大大的表扬。
8、老师要勇敢地承认自己的不足之处。人无完人，在班级管理过程中，没有一个班主任是完美的，也没有一个管理办法是放在所有学生身上都很实用。每个孩子都是独一无二的，有时候误解了学生，要私下给学生表达歉意，真诚是沟通的首要条件。
9、对待优秀学生。一般来说，优秀学生自己本身的自觉加上家庭或其他因素，这些孩子不用老师紧盯就能学得好，考得好，所以表扬次数一定多，这里老师就要做到心中有数，适当表扬，适当奖励。如果大肆表扬或者经常性表扬几个固定同学，会在其他同学间带动不好的氛围，认为老师只喜欢他们，这样其他同学形成固性思维，就不会想要得到老师的表扬，久而久之，老师的表扬对他们来说无所谓，表现不但不会好反而很可能越来越差……
10、对待普通学生。普通学生是班里不出众，但也不怎么爱挑事的一类学生，多数时间老师的注意力也不会集中在他们身上，然而这些学生占多数，这些学生易摇摆，要不就努力学习了，越来越好，要不就学不好的，闯祸生事。这些学生才是真正的决定了班级的氛围，如果忽视了这些学生，这样班级整体的氛围摇摆不定，时好时坏～所以，一定要了解他们，这样学生中有很多是性格内向但是学习很努力的，也有不爱表现但是学习思维很好的……你要发掘他们的长处，然后放大，人人都喜欢被表扬被重视，学生也不例外，一个两个……这些学生因为长处慢慢变得越来越好。
11、对待稍微不努力的学生。每个班都有那么几个差下生，爱打闹，爱生事，爱捣乱，不爱学习，不爱上课，不爱写作业……这些学生行为习惯差，小毛病多，说真的，真的很令老师头疼，作为老师真的也很想要发现亮点，表扬。
和这些学生聊一聊，多交谈一些，让学生在喜欢课堂之前先喜欢上老师，有些老师肯定细思熟虑后也不知怎样开口聊，其实可以从一些小事开始的，比如，课前需要拿学具可以让他来你办公室提前问，课后拿书拿学具也可以叫他，班里来的新的一批书籍要发也可以叫来帮忙……前提是在课间，不要占用学生正常上课的时间。
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时间：2022-06-22 22:16
2、暗示学生是特别的：“这话我不会直说，但是会在一开始就进行语言暗示——你们是精挑出来的一个班，你们来到这里都是有理由的，要么是之前的考核看到了潜力，要么是你们家长各种托关系，要么是校长递话过来的，所以你们的科任老师水平都很好，你们要珍惜！事实上，因为校长知道我擅长弄问题学生（笑哭），所以刺头、问题少年都在我们班，这才是真正“精挑”的核心。但是，确实会有很多家长会想办法进我们班，感觉是他们看着觉得我气势很足...... ”
3、让学生遇事先思考找方法途径，实在没办法再去问人：“画下重点：这是我班级管理的核心理念！我直接跟孩子们说，自己事情自己做！这么大的人了，不要一天到晚遇到事儿了就想着靠别人。不要跑来问我，课本哪领，粉笔哪领，找哪个老师去哪找这种问题。自己想办法解决，解决不了问别人，再解决不了才来找我。”
4、鼓励学生。相信学生可以更好，学生一般也需要得到认同感，当学生讲他对待问题的意见或者是想法的时候，老师可以沉思一下，表达支持，或者委婉地表达另外一种看法，把彼此的身份都放平等下来，不批评，不比较，只为各抒其想。
5、主动了解学生的想法，和观察其家人，适当可以跟家人沟通，学生的思维也会受家庭的影响，所以如果要了解一位学生，可以通过跟其家人沟通。
6、建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂有效的前提条件，如果学生很喜欢你，你的课堂自然融洽和谐，当然你也要喜欢学生。如果学生不喜欢你，你也不喜欢这个班级的学生，肯定也不想上课，这是一件很痛苦的事情。要让学生喜欢你，其实很简单，你喜欢他们就可以了！老师的关爱学生们一定可以感受到。
7、告诉学生对错不重要。对错其实没那么重要，相比师生关系而言。让学生知道自己错了的办法很多，好的方法一定是学生很愉悦的接受并且改正。那就要，重重的话轻轻的说，深深的道理浅浅的说。我们要具备良好的沟通能力，多支持少责备。告诉孩子们老师很爱你们，希望你们变得更完美，所有你可以在.......方面做的更好。小小的进步都要大大的表扬。
8、老师要勇敢的承认自己的不足之处。人无完人，在班级管理过程中，没有一个班主任是完美的，也没有一个管理办法是放在所有学生身上都很实用。每个孩子都是独一无二的，有时候误解了学生，要私下给学生表达歉意，真诚是沟通的首要条件。
9、对待优秀学生。一般来说，优秀学生自己本身的自觉加上家庭或其他因素，这些孩子不用老师紧盯就能学得好，考得好，所以表扬次数一定多，这里老师就要做到心中有数，适当表扬，适当奖励。如果大肆表扬或者经常性表扬几个固定同学，会在其他同学间带动不好的氛围，认为老师只喜欢他们，这样其他同学形成固性思维，就不会想要得到老师的表扬，久而久之，老师的表扬对他们来说无所谓，表现不但不会好反而很可能越来越差……
10、对待普通学生。普通学生是班里不出众，但也不怎么爱挑事的一类学生，多数时间老师的注意力也不会集中在他们身上，然而这些学生占多数，这些学生易摇摆，要不就努力学习了，越来越好，要不就学不好的，闯祸生事。这些学生才是真正的决定了班级的氛围，如果忽视了这些学生，这样班级整体的氛围摇摆不定，时好时坏～所以，一定要了解他们，这样学生中有很多是性格内向但是学习很努力的，也有不爱表现但是学习思维很好的……你要发掘他们的长处，然后放大，人人都喜欢被表扬被重视，学生也不例外，一个两个……这些学生因为长处慢慢变得越来越好。
11、对待稍微不努力的学生。每个班都有那么几个差下生，爱打闹，爱生事，爱捣乱，不爱学习，不爱上课，不爱写作业……这些学生行为习惯差，小毛病多，说真的，真的很令老师头疼，作为老师真的也很想要发现亮点，表扬。
和这些学生聊一聊，多交谈一些，让学生在喜欢课堂之前先喜欢上老师，有些老师肯定细思熟虑后也不知怎样开口聊，其实可以从一些小事开始的，比如，课前需要拿学具可以让他来你办公室提前问，课后拿书拿学具也可以叫他，班里来的新的一批书籍要发也可以叫来帮忙……前提是在课间，不要占用学生正常上课的时间。
一段时间以后，你就会稍稍改变自己对这学生之前的一些看法，这学生呢，他觉得老师在重用他了，在这过程中你可以问他一些，比如你觉得班里现在学习氛围怎么样，你觉得班里哪里还可以越来越好，这些交谈会让学生理解作为老师的出发点，这样一来，无形中你已经在教育他了，而不是之前那样只有在他犯错时一味的指责批评。慢慢你会理解其实这孩子之前是因为性格冲动才打架或是因为贪玩叛逆不爱学习。
久而久之当你作为老师态度有所转变时，你会发现他也在慢慢改变，可能在班里谈不上优秀，甚至也算不上普通，可那又怎样，有你在指引着慢慢让他变普通变优秀。这不正是为人师最最重要的教书先育人！
12、将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。
13、奖励学生良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。
14、在学生的兴趣点上智慧拓展。教学要激发学生对学习的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生活中，当成是一种渴求性的自觉行为。
15、赏识性评价，催生学习的动力。课堂上，老师的赏识评价能有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
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时间：2022-06-22 22:17
当一道错题老师要求改20遍的时候；当各科老师作业超多，而你马上要布置数学作业的时候；等下课铃声响起，你还有内容没讲完的时候；各科测查轮番轰炸，而你上晚自习也夹着一摞试卷的时候……
我扪心自问，如果此时我是学生，我愿不愿意无条件接受这些事实并努力完成？万一我累爆了，就想放飞自我呢？好吧，如果自己问自己，答案大概率是不愿意的话，我就会做出相应的调整。
比如抄20遍错题太幼稚，何不如改为为班上三、四名学习后进又有上升空间的同学讲清楚这道题的来龙去脉(要即时检验的)？
各科作业太多，学生们都无力吐槽的时候，不妨精简自己科的训练，然后正大光明的安排出一点时间，让孩子们完成其他课作业(这样孩子们不要太拥护你哦，还能东逛逛、西浪浪，谈心、鼓励等等什么的都可以放到这个时候)。
坚决不占用孩子的课间休息时间，什么？拖堂？不存在的。铃声一响我就会下课，不管有没有讲完(但通常是孩子们都说：老师，讲完再下课，我一脸傲娇的拒绝他们：不，下节课再说)。
临近期末，各科测查频率增高，我会提前征求学生的意见，是否需要测验？学生回答说不，那就将测验分类划分，课堂上细水长流就能处理，学生说好，那就皆大欢喜。鉴于我及时高效批阅，分析试卷从不超过两天，并让测查其实是为了检验自己学习所得的说法深入人心，通常在章节自测和期末模拟测查时学生还主动要求测验。
总之这样的机会多的是，就看你怎样调整和把握，干得好的话学生觉得你跟他们站在一条线上，会与你一条心，俗话不是说人心齐，泰山移嘛，这样在教学中会省力不少。
2.言出必行，在班上处事公正，一碗水端平，不因为成绩或性格、家庭等外在条件歧视任何一个学生。
要知道作为老师，你每天的言行都会被班上的四五十号学生所监督。不答应则罢，一旦你答应了学生的事，那就一定要做到。有一次我答应学生模拟考成绩理想的话就能看电影，当电影放到一半时有人敲门，打开门一看，校长面无表情在外面：毕业班不允许看电影浪费时间！门关上后，学生问我：老师，还放不放？我说：看电影的机会靠你们自己去争取，下次也一样，放！最后这个班中考的时候成绩非常好，这事就算过了，校长也没追究。
人是社会性的群居动物，或多或少都会希望得到别人的重视与尊重。从日常相处中观察研究学生，适当的时候给予公开表扬，批评的时候则需要独处。学会在学生需要的时候添上一把火，学生丧气时要有耐心多鼓励。处事公正，不歧视学生，关心尖子生和中间生的同时，也关注后进生，尤其是其心理，要能抓住要害一一击破，尽量有效转化他们。学生心目中一旦信任你，自然就会追随你。
3.努力认真提升自己的专业技术水平，不管是知识的储备及融会贯通，还是教学能力、手段的研究和拓展！
当你在课堂上用自己的专业知识旁征博引，深入浅出，hold住全场，你就是此刻的王！更兼让学生学习既高效又轻松，制造出让学生拍案而起、击节大赞的畅快与心服口服的无言以怼(对，没错，就有些学生要耍宝攻击你的专业)时，不仅你充满了成就感，学生也会瞬间惊为天人，以你为榜样而勤耕不辍！
4.保持良好而平和的心态，胜不骄，败不馁，不焦虑，做事有条理有计划，善于把握和调节学生心态，随时随地保持幽默感。
学生会向老师看齐，如果老师毛毛糙糙，心态焦虑，会影响学生对学习的宏观把握与微观判断。我喜欢教学有计划有条理，并且计划会跟学生沟通，先让学生窥全貌，而后各个击破，最后串成网。就好象打游戏，先大致了解全地形再分关卡攻破，最后是全局盘点。学生能清楚地知道自己在学习中的位置，并能有效的计划学什么、怎么学？
学生参加考试，学识水平固然非常重要，但心理素质也不容忽视。在平时学习中保持一种平和的心态，能从客观的角度看待自己的成绩上升和下降，就会冷静分析其原因，并且逐步探索出应对方法。必要时我也帮助学生推心置腹分析，调节各种情绪。
幽默应该是每个学生都不会拒绝的，既能自嘲或自黑，也能调侃学生。善于用幽默来调节课堂气氛与学生情绪，课堂差不多成功了一半。包括生活中与学生相处幽默的老师总是最受欢迎。
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时间：2022-06-22 22:17
当然我说的这三个人只是比喻，不是真正班里面的班长，学习委员和体育委员。
1. “班长”
“班长”其实就是一个班级里面的意见领袖，意见领袖就是那些在班里面爱出头，有话语权，有号召力的学生，他们对老师的态度往往决定了整个班级的氛围。
所以老师对于意见领袖型的学生一定要采取招安和拉拢的策略，因为如果当你搞定了一个集体的意见领袖，并获得了意见领袖的支持和爱戴，你就在班级里建立了权威和威望，而且整个班级的同学都会跟随意见领袖团结在你周围，班级的氛围也会非常好。
但是意见领袖一般都不怎么听话，所以招安他们，老师是需要花费一些心思的。
有的没有经验的老师，刚带一个新班级，还没搞清楚情况，遇见这种领袖型不听话的学生，就习惯火力全开的去压制他们，最后往往会引火烧身，引起其他同学的反感，以至于在班上失去了权威，管理班级很是被动。
2. “学习委员”
“学习委员”，顾名思义，就是一个班级里面成绩最好，或者是学习态度最端正的学生，注意，这个“学习委员”可能不止一个学生，也可以是好几个学生。
“学习委员”是干什么用的呢？树标杆。
当你想让学生们都努力学习，你要做的不是打骂*迫他们，因为那样做没用。
你要做的其实是两步
第一，立目标，就像我们让别人造船，不是*迫他们努力砍木头，而是要让他们向往无边的大海。
第二，树标杆。立了目标还不行，他们还是不知道该怎么做，这个时候，我们也不是要跟他们说教，告诉他们应该怎样做，而是要给他们标杆。
而“学习委员”们就是这个标杆，你想让其他学生怎么做，你就要在课堂上时不时的表扬“学习委员”们让你喜悦的行为，这样耳濡目染惯了，学生们知道你喜欢怎样的人，身边又有这么多活生生的标杆，他们就会潜移默化的像榜样学习，不是有句话说的好嘛，叫“榜样的力量是无穷的”。
但要注意的一点是，当我们表扬“学习委员”的时候，我们应该表扬“学习委员”的具体行为，而不是他们行为的结果。
什么意思呢？
就是我们不能说：“某某同学学习成绩好，这次考试又考了第一名，大家要向他学习”，而应该说；“某某同学这次除了完成老师布置的10个造句之外，还能举一反三，额外完成了10个造句，大家要向他学习“。
总之，就是你倡导什么样的行为，就要表扬什么样的行为。
3. “体育委员”
所谓的“体育委员”也不是班里面真正的体育委员，而是我们读书的时候每个班里面都有的，虽然学习成绩不好，但是很调皮，特别搞笑的学生，他们是班里的“开心果”。
老师们千万不要不喜欢这一类学生，因为这类学生对老师的班级管理其实非常有帮助。
“体育委员”是干什么用的呢？“体育委员”是帮助老师活跃课堂气氛，以及表现老师亲民形象的。
虽然老师们都喜欢学霸，但是我们也知道，学霸往往都是缺乏幽默感的，一个班要是都是学霸的话，那班级氛围就会很枯燥无味。
这个时候“体育委员”的作用就显现出来了啊，因为他们会时不时的跟你互动，或者做出一些匪夷所思的动作和神回复，让课堂氛围轻松有趣不无聊。
要是有这样一个学生在班级里面，老师备课都不用专门准备段子和包袱了，多轻松。
而且，当老师上课感觉课堂氛围有点闷的时候，还能主动去跟“体育委员”互动，这个时候课堂氛围一下子就能活跃起来了。
最后一点好处，当同学们看见老师对于这么调皮的学生都那么喜欢，没有偏见的时候，老师和蔼可亲的形象也就非常生动了。
所以，当一个老师能搞定班里面的“班长”，“学习委员”和“体育委员”的时候，不仅能把这几个学生带得非常好，整个班级的学生都会带得非常好。
以上
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时间：2022-06-22 22:18
