马斯洛需要层次理论口诀
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发布时间：2022-04-28 18:43
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热心网友
时间：2022-06-22 21:15
马斯洛需要层次理论简单总结如下：
生理需要：是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。
特点：最基本、最原始、最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。
2.安全需要：指希求受到保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。
特点：生理需要相对满足的情况下，就会出现安全需要。
3.归属与爱的需要：指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。
特点：认可和接纳，生理和安全需要满足后，更高一级的需要。
4.尊重需要：是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要。
特点：自尊、受到别人尊重
5.求知需要：指个人对自身和周围世界的探索、理解及解读疑难问题的需要
特点：克服障碍的工具，认知、理解
6.审美需要：指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。
特点：与其他需要相互关联，密不可分；对美的感受
7.自我实现的需要：是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。
特点：最高层次的需要，在前面几种需要得到满足后产生。
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时间：2022-06-22 21:15
马斯洛的需求层次结构是心理学中的激励理论，包括人类需求的五级模型，通常被描绘成金字塔内的等级。从层次结构的底部向上，需求分别为：生理（食物和衣服），安全（工作保障），社交需要（友谊），尊重和自我实现。这种五阶段模式可分为不足需求和增长需求。前四个级别通常称为缺陷需求（D 需求），而最高级别称为增长需求（B 需求）。
马斯洛需求层次理论（hierarchical theory of needs）是关于需要结构的理论，五级的旧版传播较广。
基本观点
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① 五种需要是最基本的，与生俱来的，构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。 [1]
② 低级需要和高级需要的关系：马斯洛认为需要层次越低，力量越大，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。高级需要出现之前，必须先满足低级需要。在从动物到人的进化中，高级需要出现得比较晚，婴儿有生理需要和安全需要，但自我实现需要在*后出现；所有生物都需要食物和水分，但是只有人类才有自我实现的需要。 [1]
③ 低级需要直接关系个体的生存，也叫缺失需要（deficit or deficiency need），当这种需要得不到满足时直接危及生命；高级需要不是维持个体生存所绝对必须的，但是满足这种需要使人健康、长寿、精力旺盛，所以叫做生长需要（growth need）。高级需要比低级需要复杂，满足高级需要必须具备良好的外部条件：社会条件、经济条件、*条件等。 [1]
④ 马斯洛看到低级需要和高级需要的区别，他后来澄清说，满足需求不是"全有或全无"的现象，他承认，他先前的陈述可能给人一种"错误的印象，即在下一个需求出现之前，必须百分之百地满足需求"。 [5] 在人的高级需要产生以前，低级需要只要部分的满足就可以了。例子：为实现理想，不惜牺牲生命，不考虑生理需要和安全需要。 [1]
⑤ 个体对需要的追求有所不同，有的对自尊的需要超过对爱和归属的需要。 [1]
热心网友
时间：2022-06-22 21:16
2、内部动机的激发：①创设间题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。口诀：启发的问题、妥善的奖惩、正确的归因
3、学生学习的特点：①学生的学习主要掌握间接经验；②学生的学习是在教师指导下进行的；③学生的学习是为未来的生活做准备。关键词串联法：间接指导生活
4、教师的教学能力：①课堂教学的思维能力；②表达能力；③组织管理能力；④教学的研究能力。关键词记忆法：表管思研
5、良好师生关系构建的基本策略：①建立新型师生观（平等尊重）；②树立教师权威（知能机品）；③与学生交往（平等）；④听学生意见（民主、尊重）。归纳记忆法：两立两生
6、班集体形成的标志：①共同的奋斗目标；②有力的领导集体；③健全的规章制度；④健康的*和良好的班风；⑤学生个性的充分发展。关键词串联法：班风和*以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标
7、教学过程的特点：①间接性；②发展性；③互动性；④教育性。关键词记忆法：动间发育
8、如何建立良好的师生关系：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④树立教师威信；⑤发扬教育民主；⑥正确处理师生矛盾。口诀：光头强发（e）现了（a）两棵树（b、d），提（c）起工具处理（f）成筷
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