教育过程的基本矛盾是什么?
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发布时间：2022-04-28 15:11
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热心网友
时间：2022-06-19 08:28
在教育过程诸多的矛盾中应抓住主要矛盾，这就是教育者与受教育者的矛盾，主要表现为教育者所提出的教育目标要求与受教育者发展现状的矛盾。
在传统教育理论和实践中，教学过程通常是指学生在教师的有目的、有计划 的指导下，积极主动的接受人类社会的间接经验，并实现全面发展的过程。教学 过程一般认为主要由教师、学生和教材等组成，教师的作用是讲解教材，指导学 生掌握教材，并以此作为衡量教学成败的标志。于是就形成了这样种关系： 教材 教师 学生 （包括文字教材和非文字教材） 教师是教育者，学生是受教育者。教学时教材是通过教师展现在学生面前； 考试时教材是经过教师的过滤变为考题去检查教学效果。这样，学生并不是与教 材直接建立联系，而是直接与教师对话，教材只是处于教师和学生之间的中介。 这就造成了有相当一批学生不读书，不读教材，学生只看教师让准备的“笔记”， 只做教师过滤好的“习题”。 上面所说的三者之间的关系，具体表现为教师和学生的关系；教师和教材的 关系；学生和教材的关系。关系本身就是矛盾，这些关系就是教学过程的内在矛 盾。在教学过程的各种矛盾中，谁是教学过程的主要矛盾，哪个矛盾对其他矛盾 有决定作用？传统的教育理论认为：教师和学生的矛盾是教学过程的主要矛盾， 表现为教与学的矛盾。教指的是传授知识，学指的是学习知识。笔者认为上述关 系的存在和主要矛盾的确立是建立在教师本位的基础上，片面强调了教师的主导 作用，而忽视了学生的主体作用，更轻视了教材作为教学之本的基础地位和作用。
热心网友
时间：2022-06-19 08:28
在教育过程中，教育者与受教育者矛盾双方相互制约，教育者是主体：是代表一定社会（一定阶级）改变教育对象的主体；是按社会对受教育者的要求组织、领导、指导教育过程的主体；是组织、选择、使用教育手段的主体。另一方面，教育者也具有教育客体性的一面，他在教育过程中，与受教育者相互作用，其教育态度、施教的内容、方法等都受制约于受教育者一方。受教育者在教育过程中，是学习知识、技能接受教育的对象，是教育客体。另一方面，这并不排斥受教育者也具有教育主体的一面：受教育者是有主观能动性的人，是积极参与教育过程的主体；受教育者是学习教材和使用其他教育手段的认识活动主体；受教育者在教育过程中与教育者相互作用，在接受教育者的影响时，也积极反作用于教育者。
教育者与受教育者都是具有主体意识的能动体，都是借助一定教育手段为实现特定的教育目标共同参与教育过程的活动主体，在教育过程中又相互作用。但教育者是矛盾的主要方面，承认受教育者的主体性并不否定和降低教育者作为教育过程组织者、领导者、指导者的主体地位，也不能抹煞和削弱教育者在确定教育目标要求，组织教材，选择运用教育方法、方式，设计教育活动程序，启发、调动受教育者积极性等方面的主导作用。教育者与受教育者的主导与受导关系是教育过程中教育关系的基本方面，这是由客观社会关系决定的，是社会地、历史地决定了的，也是教育者、受教育者各自特点决定了的。
