初中作文指导:怎样写好记事类日记 通用
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发布时间：2022-04-28 14:10
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时间：2022-06-13 19:44
原文
2012年10月10日星期三
今天历史课下，老师让我和黄学勤吃完晚餐去他家一趟。我们以为要背书，于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。
吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。可是，计划永远赶不上变化。
我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢。黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来。可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了。
只有硬着头皮走了出来。原来老师是找我们有事做，原来不是找我们来背书，吓死了。
今晚好好看书，明天迎接月考。
修改意见
今天历史课下（具体时间交代不清），老师（哪个老师？）让我和黄学勤吃完晚餐（用词过大）去他家一趟。——该篇日记中心事件就是，去老师家。这里是事件的起因。我们以为要背书，（这里要有心理活动的，纯属于一种应激反应。可以写出种种猜测，写出自己和同学的担心与害怕，为下文做好铺垫。）于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。（告诉黄学勤，并同她商量对策事件的开端。可以稍微写一点的，表现出担心和害怕，写出学生对老师的普遍心理。可以采用对话，也可加上心理活动描写。）
吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。（这里要和上面的文字连接到一处，作为一个部分——找霍同学壮胆，其中找霍同学是事件的发展，这里没有写出找该同学的细节，因而缺少了应有的生动性。）先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。
怎样写好记事类日记(之二)——围绕主题大胆选材，琐碎生活中提取亮点
原文
2012年10月10日星期三
今天忙呀！早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文。”刚读完，又要读英语，黄老师又给我们布置背书，背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记。”。我的在老师来了以后还在收拾。
大课间，下去做操，突然发现张老师来了，全都很认真。今天要跑三圈，跑完，上个厕所回班要听写，写完了背书的背书，收作业的收作业，收完了，上课了。下了课，老师还拖堂，老师刚走，还没到门外，又上课了，中午，又英语考试，语文老师本来要来抽背书，所以美术课泡汤了，晚上作业多，还要复习一大堆书。
一个月考我们都忙死了。
修改意见
今天忙呀！（这是情感之语，为全文总起，可以作为此篇日记的主题。很好！宜独立成段。）
早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文。”（口语化严重，导致句子意思能够懂，但表意上不够顺畅，且交代不明，所谓只有自己明白，外人看不清头绪，要带翻译。而且，也导致语言风格前后不够协调——口语、书面语混用。）刚读完，（叫人半懂不懂。）又要读英语，黄老师又给我们布置背书，（黄老师来了吗？）背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，（整个一本流水账，也没有一个句号，读起来累人的很！）听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记。”（半懂不懂。）真不知黄学勤怎么读的这么流畅，（更叫人半懂不懂。）我们都在这样大叫，（我们是谁？）全班一团乱，（让人感觉这个班级很乱，糟糕透顶，与前“忙”
怎样写好记事类日记(之三)——记言记行记神采捕捉细节
原文
2012年10月10日星期三
时间过得真快啊！明天就要月考了，我到底准备好了没。
今天下午第二节上了语文课，但我没有丝毫的遗憾。老师把一个词解释完给我们听，然后找童平回答，但他没答出来，我看见老师脸上，有一种表情，我无法用言语形容的神情，老师说：“那次当我看见唐奇的作业，我震惊了，心想：这个班完了吗，今天又让我看到了一次……”难道我们这个班真的完了吗？真的完了吗？
唉！八年级的第一次月考，我拿什么去应战啊！真的有愧啊！
修改意见
时间过得真快啊！明天就要月考了，（没有交代好如何快，行文上要使读者能够明白。）我到底准备好了没。（这一句问很好，可以作为主题，此篇就写成反思日记。很好的。但，你文后面不是写这一点的。所以，这样的一句，有点不合适。）
今天下午第二节上了语文课，但我没有丝毫的遗憾（这一句更是让人丈二和尚摸不着头脑。）。老师把一个词解释完给我们听（没有详细写出内容，太概括了，不能为下午做好铺垫，且语言不是很顺畅。），然后找童平回答，但他没答出来，（他何以未能答出来，这完全是应该答出来而恰恰未能答出来。要写清楚，这样文章内容就充实了。）我看见老师脸上，有一种表情，我无法
