教育与政治的关系60
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发布时间：2023-10-08 20:45
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热心网友
时间：2024-11-16 11:48
教育与*的关系，主要体现为教育受到政权性质、**以及*纲领的制约，同时又通过发挥教育的*功能而服务于*，实现社会的*目标。考察教育与**之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。
教育不仅受到*的影响和制约，同时也能动地作用于*的发展，发挥着巨大的*功能。教育的*功能主要表现在维护社会*稳定和促进社会*的变革。
拓展资料：
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
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时间：2024-11-16 11:48
1.教育与*的关系，主要体现为教育受到政权性质、**以及*纲领的制约，同时又通过发挥教育的*功能而服务于*，实现社会的*目标。考察教育与**之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。
2.*对教育的制约作用：*对教育的制约主要表现为政权的性质、*制度及*纲领对教育的影响。
3.教育的*功能：教育不仅受到*的影响和制约，同时也能动地作用于*的发展，发挥着巨大的*功能。教育的*功能主要表现在维护社会*稳定和促进社会*的变革。
扩展资料：
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
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时间：2024-11-16 11:49
一、*对教育的制约作用
1.*制度制约着教育的领导权。
人类社会的发展史表明，*上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级总是依靠其掌握的*、经济权利，从而掌握教育的领导权。一方面他们通过国家政权颁布法律*掌握教育的领导权；另一方面他们利用经济力量来掌握教育的领导权；此外，统治阶级还利用其统治思想作为指导编辑教科书，以保证思想上的统治地位。
2.*制约着教育的权利和机会。
一定社会的*制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权利和机会。教育权利的享受就是如此，谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利都是由社会的*制度决定的。社会主义社会消灭了剥削，劳动人民当家作主，人人享有受教育的权利，但只有在社会生产力高度发展的基础上，人人享有平等的教育权利才能真正得以实现。
3.*制约着教育的方针和*。
教育的方针和*直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的*制度历来决定着不同的教育方针和*。当代中国强调发挥*和地方两个方面的积极性，因而在教育上实行大政方针上的集中统一，具体实施上的地方分级管理，既有*的集中，又有地方的灵活。这些既是不同社会关系的反映。
4.*制约着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
在一定的*制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着那些人享受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。即在一定*制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。另外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的*制度决定的。
二、教育对*的促进作用
1.教育通过传播一定的社会的*意识形态，完成年轻一代的*社会化。
人的社会化是人的发展的重要方面，而*社会化又是人的社会化的重要方面。*社会化是指引人们接受一定的*意识形态，形成适应于一定*制度的*态度与*认同感，以及积极参与*、监督*的*习惯于能力的过程。*社会化主要通过教育进行，教育作为传递文化、训练思想与培养情感的活动，能以直接的或间接的方式向年青一代传播一定的社会意识，促进他们的*社会化，从而为一定社会*秩序的稳定创造重要条件。
2.教育通过造就*管理人才，促进**的变革与完善。
古代教育十分重视培养*人才。现代社会强调法制，更加重视*人才的培养。由于科技向管理部门的全面渗透，国家对*管理人才的要求更高了。许多国家为了适应这种变化，设立了专门培养*管理人才的学校、系科。社会越发展，对*管理人才的素质要求越高，通过教育选拔、培养*管理人才就越显得重要。
3.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主*建设。
一个国家的*是否民主，主要取决于该国的政体，但也与国民的文化素质密切相关。一个国家普及教育的程度越高，国民的文化素质越高，其国民就越能认识民主的价值，在*生活和社会生活中就越能履行民主的权利。而在一个文盲充斥的国家里，**、宗教迷信和官僚主义则比较容易推行。
4.教育还是形成社会*、影响*时局的重要力量。
学校是知识分子和青少年集中的地方，他们有知识、有见解，思想敏锐，勇于发表意见，通过教育者和受教育者的言论、行动、讲演、文章、学校的教材等来宣传一定的思想，造就一定的*，借以影响群众，为一定的*服务。
综上所述，教育与*是辩证统一的关系，我们在考虑两者的关系时，必须要辩证的对待。
热心网友
时间：2024-11-16 11:49
经济决定教育发展的速度，制度决定教育的*，教育反过来制约或推动着经济发展和*制度的变革与完善。但更多的时候，教育是当时经济*和**的附庸，不具备完整的独立性，很难起到太大的作用
1、*、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。
2、教育给予*、经济制度以伟大的影响和作用。*、经济决定教育，教育又给予*、经济以伟大的影响和作用，教育要为经济基础服务，为*服务。
3、教育的性质随着政冶、经济制度的发展而变化 。教育是由*、经济所决定的，因而教育的性质必然随着*、经济的发展而变化。由于生产力的发展和生产关系的改变，人类社会先后出现了五种社会状态，因而也就出现了五种社会形态的教育，即原始社会的教育，奴隶社会的教育，封建社会的教育，资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
4、教育为*、经济服务。教育具有社会性，一定的教育总是由一定的*、经济所决定的并为其服务的，这是教育的一般规律。同样，社会主义教育是由社会主义的*、经济决定的，又为其服务，这是社会主义教育的客观规律。
拓展资料
教育与经济的关系：
1、教育对经济具有制约的作用，经济实力制约着教育发展的物质基础。
2、经济水平制约着教育发展的规模和速度，经济结构制约着教育结构。
3、经济条件制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平第二，教育对经济的作用，教育能够提高劳动力的整体素质，教育可以促进科学技术的创新，教育对经济的运行具有直接调节作用。
热心网友
时间：2024-11-16 11:50
*结构虽然影响学校教育，但教育建设也相对影响*的发展。具体而言，教育具有以下两种*功能：
促进*社会化并维护*的统一教育制度对*的最重要影响，是使国家的中心结构稳定，并且繁衍国家文化。国家*安定的先决条件是「建立共同的*价值观」并「促进群众对*价值观的认同」。
培养并选择*领导人才任何社会，无论已开发或低度开发、资本主义或社会主义、工业社会或农业社会，都依赖教育制度培养社会英才，以维持*稳定，提高施政效率，并延续*的存在。现代社会由于受科层*(bureaucracy)的影响，演变成功绩社会(meritocracy)，而学校乃是孕育民主素养、筛选智能优劣之最有效的「选择与分类机构」。因此现代民主国家无不运用教育培植社会英才，以便其能进入国家领导阶层，以提高施政效能。世界各国培养*领导人才的场所，多为学校。
