如何与幼儿对话的案例
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发布时间：2022-04-27 08:58
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时间：2023-09-15 23:24
案例一：青春期的孩子是个矛盾体，家长说话千万不要刺激
提问：我的孩子现在刚刚12周岁，青春期。我本人是一个大学老师，家庭教育方面，我其实挺注意的。孩子到青春期之后，我知道他会和平时不一样，我也试着理解。孩子有的时候也会和我有争议，但我跟他提了一条，在外面有很多人的时候，你不可以和妈妈争。回家以后，你可以和妈妈说你的意见，但是在外面妈妈有面子，你不可以这样，这个我们处理得还好。
但我的朋友就不一样，她的孩子13岁，她一直会和孩子讲，你要学会情绪管理，要学会这样那样。前几天，她说和孩子发飙了，特别特别生气。
事情原来是这样的——孩子早上写了一篇文章，她帮孩子改。早上吃早饭，就把改好的文章给儿子，然后就跟儿子说你写得很好，妈妈改了，你再看看，如果你觉得妈妈改得不对，你可以提你的意见。孩子看了之后就开始说，我这个朋友说“其实你怎么怎么样”，中间打断了孩子，孩子就有点不高兴，说：“我不说了，你说吧”。我朋友气得躺在床上起不来。她说青春期这已经第三次了。
因为两个孩子一起长大，我就在想，哪个管孩子的方法是对的？我的孩子对我不满时会说、会吵，我会闭嘴，我就想小孩子青春期，他吵就让他说。过一分钟我不说话了，我的孩子慢慢会来向我道歉，说妈妈我的态度不好。那我这样到底是不是没有教会孩子情绪管理？
陈默：这个家庭教育，我首先有一点很感慨——现在的妈妈实在太烦人了。写的作文也会改？你有什么权利改人家的作文？
作文，是思想的体现，他有他的思想不可以吗？这个思想很混乱，很不正确，这也是他的。麻烦是什么引起的？这事显然很明白。
青春期有什么特点？一个孩子12岁到16岁，“脱毛鸡”的时期，他内心有很多的矛盾。
他们的一种矛盾是，我是大人，你把我当大人看待。你要再像以前一样指令、命令我没有门，我不理你。但同时，我倒霉了你要帮帮我。
矛盾吧？你要像个大人就像个大人，怎么做出来的事情又不像样？既是要把他当大人，又需要倒霉的时候“别怕，妈妈在的。”这个妈妈才是高明的，比如学校考试，被老师骂得狗血喷头，你跟他说，这有什么好怕？你妈在。但是你跟他说话时，还得说妈妈怎么看，你怎么看，儿子。这就是你会应对青春期了。
青春期的孩子还有一种矛盾：挫折感和成就感。什么是挫折感？你打击他、批评他，他的情绪到这边，此生完蛋了。如果你表扬他、欣赏他，他的情绪到那边，“我可以做拿破仑”了，孩子就是这样。
家长和青春期的孩子讲话，你不要刺激他，他的情绪会两端化，会很高亢、很低落，大人说话一定要小心。
我们学校也是这样，老师说话很刺激，会造成孩子出问题。他有这个特点，讲话不要两端化。
刚才这位妈妈提出来，两个孩子不一样，哪种教育方式是对的。其实孩子本身就是不一样，怎么可能用统一的方法对待孩子？自己的孩子有自己孩子的特性，家长要看得懂。自己老公也是自己老公的特性，有的老公爱说话，有的老公就不爱说话，你要应对人。孩子也是不一样，不是说那个妈妈对你不对，或者那个妈妈不队你对，两个孩子不一样，我们应对孩子的时候也是不一样的。
但我觉得妈妈给孩子改作文，这个是大错特错。像这种孩子，以后读书会每况愈下，本来孩子读书可以很好，会被她搞得每况愈下。
不客气地说，我现在很讨厌那些学历很高的妈妈，在教育孩子的问题上，他们绝对是很讨厌的人，她认为自己是万宝全书，什么都要先告诉孩子，孩子有的时候不要告诉他很多，很多东西是他自己探索的。如果小孩在看书，她跑过去问孩子你在看什么书？《奥特曼》，这有什么意思？我给你看《格林童话》，真烦。我们小时候没有这样的事情，有时候妈妈要注意，不要给青春期的孩子太多你想给他的东西。
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时间：2023-09-15 23:24
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”
这个故事给我们以思考:当我们给予他人以尊重、理解和欣赏时,你就启动了他人心灵的力量,赋予了他人自我修正的空间。事情本无对与错,你用积极的思维去欣赏他人时,你就在所有的经历中在彼此心中种植了美好的记忆!
【案例02】
妈妈们,别做孩子的监工
一家长说:孩子五年级,今天要期末考试了,昨天晚上,让她把重点复习一下,早点睡,结果进去一看,又在看什么儿童文学,我的情绪一下就上来了,照着她的手臂就抽了了好几下。对她说:“你已经破坏了我对你的信任”。今早她还对我气鼓鼓的,正确的我应该怎么处理呢?
我感受到妈妈真的很在乎孩子的考试,所以看到孩子没有按照自己的期待复习功课就会很生气,导致说出了那样一句话,那句话真的像是咒语,绝不可经常带出口。为什么这么说?因为孩子感觉到的是妈妈不再信任我了,既然你都不相信我,那以后我也没必要去获取你的信任。而孩子早上还气鼓鼓的,说明已经影响了她去考试的心情。如果我是这位家长,我想象着这个情形,我会去做些什么呢?和所有妈妈一样,我会去关心TA,可能我会这样去表达:宝贝,明天要期末考试了,今晚有什么计划?”那么引发TA的是去思考而不是要求。当我进去看到TA在看儿童文学,说实话,我会很欣赏孩子的心态,因为我就是一个以前一要考试就很紧张的人,所以非常羡慕那些不紧张的同学。孩子还能坦然地看儿童文学,说明TA并没有把考试太当一回事,其实从长远来看,有这样的心态是一件好事。那我或许会说上一句:宝贝,妈妈真的很欣赏你的心态啊,明天要考试了,还能静下心来看儿童文学,妈妈以前就做不到,紧张的很。我说这番话,是发自内心的真诚,完全没有任何别的想法,不是嘲讽也没有带任何其他目的。那孩子可能会有什么反应:或许会告诉妈妈,妈妈我都复习很好了,想放松一下啊。或许会很高兴地和妈妈探讨这本书的乐趣等等。或许还会和妈妈开玩笑,原来妈妈以前是这样怕考试哈。
我坚持地认为,妈妈们如果能够和孩子成为无话不谈的朋友,孩子可以在你面前没有任何顾忌,畅所欲言,所有的心思都会找你诉说,这比什么都重要。因为一个内在被滋养着的孩子,一个有自信乐观的孩子,TA的爆发力是很强的。孩子在学校里本来每天都是紧张兮兮的,回到家父母还以一种高姿态去要求,不断地去讲道理,要好好学习,体会不到这个年龄段孩子的心思,那么孩子真的倍感压抑,对学习越来越没有兴趣,越来越不能在你面前表露出真实的自己,TA的心门向你关闭。这注定是让父母心酸而又感到失败的。
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时间：2023-09-15 23:25
一、沟通的重要性
沟通是人与人之间不可缺少的，也是最基本的语言交流。不同的人说出来的话会产生不同效果，有些人说出来很动听，有些人说出来却难以入耳，这就是沟通的技巧好与不好的缘故。在幼儿园，老师和小朋友之间的沟通也是不可缺少的，那么，如何把握和幼儿沟通的技巧呢？
二、与幼儿沟通的技巧
（一）、熟记幼儿的名字
在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
（二）、选用适当的语言
在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢？我也针对这个问题进行过实验，当我用比较生疏的字词句与幼儿交流时，幼儿不知所云。看到幼儿的反应，我用通俗易懂的语言为幼儿翻译一遍，幼儿恍然大悟，也和我聊了起来。因此，教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
（三）、老师眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通。有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。然而，老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己，视线必须将所有幼儿包围其中。
此外，在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。
（四）、说话语调和速度要适当
在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和*。同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。
（五）、语气要和善
教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。
(六)、善于倾听
在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的交流的过程中，我们要作好榜样，用心倾听孩子的心声。
三、与幼儿交流时应注意的问题
（一）、尽量和孩子多说，与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。
孩子起床，可问他梦见什么；放假回学校，可问问孩子在家里的情况，或聊聊白天的见闻。
总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要老师和家长的关心。
（二）、激发孩子说活的兴趣，良好的交流应该是双向的。
为此，老师应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话，可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。
交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给老师听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。
（三）、不打断孩子的话，当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。
要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
（四）、允许孩子申辩，申辩也是一种权利。
有的老师喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，老师怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥孩子，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。
孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与大人交流的过程。如果老师能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。
（五）、多赞美、少批评
恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
（六）、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机
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时间：2023-09-15 23:25
比如有一次看我大学时的影集，就问他，是现在漂亮还是以前漂亮，他就说是现在漂亮。
我妹因为工作关系经常加班，四岁的儿子很舍不得她。但是妈妈又经常跟他说妈妈要上班挣钱，以后才有更多的时间陪他。于是他每一次都把妈妈送到电梯口，然后说妈妈，快走吧，快走吧，不然我会舍不得。
具体场景就不一一赘述。对我而言特别感激的就是在于小孩儿的相处过程当中，对于生命成长有了更多的认识。
一段时间，大概是在孩子接近两岁左右对一些事情特别关注，比如有一个门没有关，每一次走过的时候他就必须要把门关上。打开的抽屉也必须要把它合上。
开始只是觉得很好玩儿，老人也都多是从表扬这个小孩儿很勤快的角度来看待。
后来看了一些育儿和心理知识的介绍，才知道大概可能是基于这样两个原因。在他幼小时期有很多事没有办法有能力去做的。但是在他能力范围可以做的事情，比如说关门关抽屉，就是他可以控制自己的手指头这些行为，他就会通过不断的锻炼来强化自己的这一个功能。应该也算是人的一种自我完善。
另外从心理学的角度来讲，有一种就叫做关抽屉，就是有一件事情如果没有完成的话，人总会在心里留下负担。一定要把他完成了心里才会舒坦。所以没有看完的电视剧。没有追完的小说总是会让我们念念不舍，耿耿于怀。都是基于这种未完成心态造成的。
孩子成长的这些点点滴滴，其实也是自己了解生命，探索成长的一个重要的过程。
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时间：2023-09-15 23:26
