关爱留守儿童存在的困难
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发布时间：2022-04-27 06:13
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时间：2022-06-27 11:29
中国人民大学社会与人口学院副院长段成荣强调，留守儿童的人格问题通常比较隐性，不容易发觉，但影响深远。
“留守儿童由于其家庭环境的改变，形成了以下一些人格特点：一是乐群性低，比较冷淡；二是情绪不稳定，易心烦意乱，自控能力不强；三是自卑拘谨，冷漠寡言；四是抑郁压抑，忧虑不安；五是冲动任性，自制力差；六是紧张焦虑，心神不安。”段成荣说。
相对于非留守儿童，留守儿童有着更柔弱内向的性格、更自卑的心理、更逆反的思想和更寂寞无聊的情绪。
一位初三的女生在日记中这样写道：“妈妈，自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。”专家指出，精神上的空虚极易导致留守儿童行为失范，引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。*的调查显示，现在未成年人犯罪呈现两个“大多数”，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。
普遍高于非留守儿童的犯罪率和自杀率，是留守儿童存在严重人格缺陷问题的注脚。这一状况为中国数千万家庭的幸福，乃至经济社会持续发展埋下了隐患。
留守儿童存在教育误区
“和非留守儿童相比，留守儿童这个群体所面临的问题，主要还是缺失问题，集中在亲情缺失、生活照料缺失、学习辅导缺失、安全保护缺失等等。”全国妇联儿童部副*吴新平表示。
湖南第一师范学院教师范兴华也指出，留守儿童的人格缺陷主要从家庭处境不利来找原因：“第一缺少父母关爱，第二家庭气氛冷清，第三学习管理不善。而作为监护人的爷爷奶奶，没有足够的文化和精力来帮助留守儿童，别说心理上的矫正，甚至连儿童的安全都可能无法保证。而且祖辈本就与孙辈没有太多的共同语言，特别在孩子进入青春期之后，祖辈监护人更无法约束其逆反心理，进行有效的指导。”
专家指出，针对留守儿童的家庭和学校教育同样存在很多“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法治教育关注较少。由于缺少有效的约束和管教，留守儿童容易沾染一些恶习，导致有的留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度等等，而农村学校在缺乏有力的监管的同时，也往往不注重学生心理健康教育的开展。
造成留守儿童的人格缺陷的另外一个重要因素是社会*的影响。留守儿童不是“问题儿童”，但人们往往有意无意给他们贴上“问题儿童”的标签，甚至偏激地把他们理解为旷课、逃学、辍学、偷盗、吸毒的代名词。这一现象在农村地区尤为严重，出现一点破坏性行为，人们就怀疑可能是留守儿童所为。“不要和某某一起玩，他是没人管的孩子。”不少家长都会这样教育自己的子女。
“这样一种标签化的倾向，不利于留守儿童问题的解决，我们做研究，包括制定*，都应该避免对留守儿童标签化、问题化的倾向。”段成荣说。
多方合力关爱留守儿童
专家指出，要解决留守儿童的心理健康问题，就是要通过系统的制度设计，消除留守儿童这个人口群体。“要提高流动人口福利待遇，增强流动人口融入城市的机会和能力，从而使更多的留守儿童能够跟随父母进城，真正成为城市的内在组成部分。父母和孩子居住在一起是天经地义的，*不能简单地把流动人口当成劳动力，剩下就不管了。”段成荣强调。
近年来，不少城市出台了推进流动人口基本公共服务均等化的措施，对达到一定居住年限、社保缴费年限的流动人口，可在子女教育、计生服务、就业保障、公共卫生、住房保障等方面享有“同城待遇”。不过，这是一个渐进的过程。对那些尚未进城的留守儿童，社会各界的关爱尤为重要。事实上，目前各界人士发起的关爱留守儿童人格健康的公益活动不断增加，推动了留守儿童心理健康问题的解决。
在留守儿童众多的贵州省，部分县市启动了代理家长行动。各级干部、教师、企业负责人和社会知名人士，采取“一对一”或“一对多”的方式结对代管留守学生，提供亲情关怀，一定程度上弥补了留守儿童管教缺失的问题。
不少农村地区都存在留守儿童文化活动荒漠化问题。*应进一步完善农村文化基础设施，尽量多组织一些文化活动，同时以乡镇或村为单位，对优秀留守儿童进行宣传奖励，营造对留守儿童的关爱或正面评价氛围，培育留守儿童的积极情绪
