鲁迅先生的杂文《立论》 想表达什么？65
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发布时间：2023-10-10 09:21
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热心网友
时间：2024-11-19 14:29
鲁迅先生曾经就“立论”，说了自己的观点。想想，那也是过去的过去的事情，今天怎么至少似乎是不因改如此这般吧？
不过，现实依然就是现实，这与历史没有关系。也就是说，一万年前的此时此刻是现实，一百年前的此时此刻当然还得说是现实，而今天此时此刻的现实，我们依然不能说这是历史的现实，当然也不能随意说是现实的现实。
立论中是否需要哼哼哈哈，历史的现实我是不知道的。即使似乎是知道的，那也是鲁迅先生说的，不是我看到的。不过，时代发展了，这很多事情，真的还不好说。
比方说在单位里吧，当某一个人突然说起“改革”的时候，你就不能激切表态。
为什么会这样呢？其实，道理很简单。
如有那么一群人，改革一定是成功的，因为房子大了，钞票多了，车子有了，小密也甜了。假如你在这个时候说改革的坏话，那不是找揍吗？当然了，机关上的人都是有修养的，这直接的唾骂和拳头是不会有的，可是这工作过程经常隔三见五的不冷不热的领导态度，估计明白有点后悔的人，基本上知道应该跳楼了。
不想跳楼，是不是也应该说点改革多么好的话呢？也不行，因为毕竟车改与他没有任何关系的人是大多数，况且老婆下岗天天在家做饭的，也还是有不少这样的人。至于整天游手好闲确实没有什么事情能干上的人，也不会是一个两个。在这个时候，你作为一位可能是机关上的小官僚，千万不能当着他们说改革的好话。虽然大老粗们没有多少文化，必尽天下最终一锤定音的人，还得是他们。
那么，在一个社会群体中人很多的时候，当有人在大谈特谈改革的时候，你又分不清这个群体到底谁是谁，那怎么办呢？很简单，在借鉴历史的现实的过程中，与时俱进，不哼不哈，要这样说：“改革，啊——！就是那个改革啊！唉——！张*，近来钓鱼可有丰盛的战果？有时间，您可要教我两招。我这个人没有耐心，总是急躁，工作中给您带来麻烦不说，就是日常闲暇时间也学着去钓鱼，可就是天生就这么笨。啊！今天天气可真好。老王，你闺女上大学成绩可还好？听说老嫂子给您烙的那个葱花饼，是特别的有特点。我那笨媳妇，真是不开窍，要是能有老嫂子那一手绝活，我真是世界上最幸福的人。大家说说，今天这休息的时候，应该干点什么呢？”
看到自己手机来了一条短信，其实就是一条天气预报。这个时候千万不要说是天气预报，要这样说：“唉！我这多想和大家在这里轻松聊一会儿。可是，我老婆就是不让我这般轻闲，这‘气管炎’我今后一定得好好该改一改了。对不住大家了，大家在这里慢聊，现在没有志气，只能先走一步。张*，我先走了。老王，哪天我到你家跟老嫂子学做葱花饼，您回去给老嫂子讲一下。各位慢聊，各位慢聊，，，，，，”
听说昨天是情人节，那么今天上班之后到单位，大家闲聊这个话题的时候，你也不能立场鲜明地表态。
“大家早上好！啊－好、好、好！昨天好，啊，晚上也好。啊，那个真有意思，大家说对不对？”
至于其他的，那就一切都随意了。有情人的，自己愿意怎样过，不表态。坚决反对拥有情人的，也不表示反对。在想有情人但是暂时还没有的，也认为什么都没有发生。有过情人但是现在不想再有的，也当时自然的自然过程。总之，情人节之后上班的第一天，这机关里工作的人就是基本上应该像我这样，喝酒是喝酒，但是宁肯胡吃胡喝，是不能胡说的。
情人节之后的论坛就是有意思，啊真有意思，还真是绝对有那么点意思。啊——！我说到哪里了？
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古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名
热心网友
时间：2024-11-19 14:30
【原文】
我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事——
“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看， ——大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”
“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！Heh e！ he，he he he he！’”
一九二五年七月八日。
【赏析】
文章很短。作者以一个“梦”的形式，用近乎寓言的笔法深刻揭露了在当时现实环境中，真理被歪曲，黑白不分的丑恶现象。坚持真理时时碰壁，鼓吹逢迎却成为“时代骄子”。
鲁迅刻画人物时很喜欢刻画他的“眼睛”，这在我们中学语文课本中数见不鲜。在本文《立论》中，当面对学生的提问时，作者仍然紧紧抓住了这位老师的眼睛，用一“斜射”形象*真地描绘了一位圆滑世故的先生的神态。
全文主要采用对话的形式，通过大量的富有讽刺意味的语言来刻画“类型”，进而传递出作者内心深处的愤愤之情。不同的人有不同的语言，语言是人物精神的外壳。“这孩子将来要发财的”，“这孩子将来要做官的”，这是出自于阿谀谄媚者之口；而直言者，敢讲真话的人说：“这孩子将来是要死的。”作者精心设计富有人物性格的语言，并且在人物与人物的对话中，全无啰嗦冗杂之感。
寓言的格局往往令人深思。说假话者得欢心，而讲真话者倒挨了斗。为了讨好主子，各人都在为其满月的儿子大唱“赞”词，主人听得眉开眼笑；可不知从何处传来了一声非奴才式的怪腔，是人终不能逃脱一死，这是一句大实话，是众人心中都清楚明白的真理，可大家却偏偏不愿意听。故事发展到此处，我们可以想象此时此刻作者创作时的心态：悲？愤？可作者并没有满腹牢*，让文章在一片“骂”声中煞尾。作者将一切的情感融汇在每一句文字中，他巧妙地借这个教师的口，借师长回答学生问题的方式，用一张“好好先生”加油教练的嘴脸附上一连串的象声词结束全文。文章的结尾是颇具艺术魅力的，既形象生动地刻画了人物，又深刻地揭示了文章主旨，不愧是大师手笔。
整篇文章语言质朴、凝练，全无华丽之色，但在质朴的文字中蕴含着一种愤愤不平的正气。大师的作品，收获肯定也是丰厚的。试看今日的现实，像《立论》中的语言，无不直*我们的生活。从大师的笔中，我们可以学到许多有益的东西：作文如做人，发可发之真情，并且将此真情融注在字里行间，而非简单地情绪化。
