小学德育如何提升教学质量
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发布时间：2022-04-29 03:03
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时间：2023-10-30 19:48
小帅同学
04月16日 · 优质教育领域创作者
所谓百年大计，教育为本，所以在小学阶段，着重加强对小学生的德育教育是至关重要的，这也是新时期课程改革背景下核心素养对相关教学工作者提出的新要求。所以本篇文章主要针对核心素养下的德育教育进行相应的探究，通过明确当前小学德育管理中德育教育的现状，立足于问题制定有效的措施，不断完善小学教学管理中德育教育措施，优化小学德育教学效果，促进小学生的身心健康发展。
在核心素养背景下，对小学德育教育提出更高的要求。学生的行为习惯、性格特点和人格都将会影响学生的一生，对学生今后的学习和成长有着至关重要的引导作用。所以在早期就必须要学生接受良好的教育，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的思想品德和行为习惯，加强对学生核心素养的培养和指导。所以小学相关教学工作者要采取一系列的方法和措施提高小学阶段的德育教育工作质量。
一、当前小学教学管理中德育教育存在的问题分析
小学教学管理中德育教育存在着一些问题是导致当前小学德育教育工作效率不高的重要原因，要想进一步加强小学教学管理当中的德育教育，相关教育工作者必须要深入把握这些问题。具体来说，小学教育管理中存在的德育教育问题有以下几个方面：
1.德育教育的开展方式较为单一
当前开展小学生德育教育的主要课程仍旧是思想品德，主要是以思想品德教材当中所包含的内容对学生进行思想品德教育。比如让学生在课本上学习尊老爱、拾金不昧、团结友爱等思想，尽管能够对学生有一定的积极教育作用，但是这种作用极其有限。除了这种单一的形而上学的教学方法之外，没有开展具备实践性的德育教育工作，即便是学校开展的一些人生理想德育工作等主题的活动，也难以联系学生的生活，难以触动学生的心灵。这种“高大上”的、空泛的活动导致当前小学生的德育教育不切实际，导致班主任德育教育，工作效率也比较低下。
2.新时期社会环境对小学德育教育造成了极大阻碍
随着信息技术的快速发展，学生接触到外界信息的渠道变得多样化，特别是智能手机和各种智能终端普及以来，小学生玩手机的现象更是屡见不鲜。而在这些虚拟网络当中，学生接触到的信息是多样化的更多的是一些负面的、消极的、不符合价值观的信息。由于小学生的辨别能力不强、自制力不强，很容易受到这些信息的误导，比如近年来比较流行的手游，很多学生都会上瘾，这就对小学教学管理中的德育教育增添了较大的阻碍。同时，由于网络的隐匿性和开放性，方式很多教师在面对这类似的德育问题的时候无从下手，尽管付出了很多的经历，但是收效甚微。
二、核心素养下小学德育教学策略有效分析
在核心素养下，教学工作者要着重加强小学生的德育教育，通过制定有效的方式方法，不断优化教学工作，满足德育教育的需求，进一步保障小学生一个良好的环境中学习和生活，促进学生的身心健康发展。
1.实现德育教育与学科的有机结合
将德育教育和学生的学习科目进行有机的结合是一种非常有效的教学方法，能够立足于科目的教学内容挖掘科目当中所蕴含的德育内容对学生进行思想引导，加强德育教育。比如在思想品德课程当中，教师就要挖掘思想品德教材当中蕴含的德育元素对学生进行教学，包括思想品德当中的公*识，法律知识以及自身人格塑造等知识都能够引导学生进行德育知识的学习。再如教师还可以在语文教学当中渗透德育教育，通过文章的深入阅读，挖掘文章当中的德育知识引导学生进行德育学习。
比如在教学《游子吟》这一内容时，通过学生对“慈母手中线，临行密密缝”的理解，让学生知道父母为自己孩子的付出和不容易，让学生能够理解父母的辛劳。在最后的“报得三春晖”这一词句当中，引导学生充分认识到要努力的学习，有所成就，最后报答父母的养育之恩，从而培养学生较为浓厚的亲情意识，懂得感恩，实现有效德育教育。通过和学科的结合不仅能够满足德育教育的要求，而且还能够提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。
2.教学内容丰富化，加强德育教育工作
教师要通过各种途径各种方式开展德育教育工作，而不是简单地用理论知识的灌输作为唯一的德育教育途径。所以德育教育内容和形式都应该丰富和多样。比如除了利用教科书进行相关的与教育思想的教学之外，还可以引导学生参加一些社会公益实践活动。比如组织学生在公共场合维持秩序，指挥交通，或者是利用多媒体的方式播放视频提供学生学习榜样的资料对其进行讲解哪些地方值得学习，哪些地方需要避免。让学生对一些社会现象进行深入探讨，让学生能够及时地了解社会生活和自己的生活形成有机联系，尽早地引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，加强学生的思想德育教育。
三、结语
总而言之，在核心素养下，对小学德育教育工作提出了更多的要求，相关教学工作者要明确的认识到当前德育教育存在的问题，制定有效的措施，通过提高相关教学工作者的德育意识，实现德育教育与学科的结合，丰富德育教学内容，共同促进小学教学管理当中德育教育效果的提升。
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时间：2023-10-30 19:48
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。二是注重身教，发挥引导性作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽；让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。
二、重课堂，堂堂皆育人
课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。
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时间：2023-10-30 19:49
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时间：2023-10-08 18:50
小帅同学
04月16日 · 优质教育领域创作者
所谓百年大计，教育为本，所以在小学阶段，着重加强对小学生的德育教育是至关重要的，这也是新时期课程改革背景下核心素养对相关教学工作者提出的新要求。所以本篇文章主要针对核心素养下的德育教育进行相应的探究，通过明确当前小学德育管理中德育教育的现状，立足于问题制定有效的措施，不断完善小学教学管理中德育教育措施，优化小学德育教学效果，促进小学生的身心健康发展。
在核心素养背景下，对小学德育教育提出更高的要求。学生的行为习惯、性格特点和人格都将会影响学生的一生，对学生今后的学习和成长有着至关重要的引导作用。所以在早期就必须要学生接受良好的教育，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的思想品德和行为习惯，加强对学生核心素养的培养和指导。所以小学相关教学工作者要采取一系列的方法和措施提高小学阶段的德育教育工作质量。
一、当前小学教学管理中德育教育存在的问题分析
小学教学管理中德育教育存在着一些问题是导致当前小学德育教育工作效率不高的重要原因，要想进一步加强小学教学管理当中的德育教育，相关教育工作者必须要深入把握这些问题。具体来说，小学教育管理中存在的德育教育问题有以下几个方面：
1.德育教育的开展方式较为单一
当前开展小学生德育教育的主要课程仍旧是思想品德，主要是以思想品德教材当中所包含的内容对学生进行思想品德教育。比如让学生在课本上学习尊老爱、拾金不昧、团结友爱等思想，尽管能够对学生有一定的积极教育作用，但是这种作用极其有限。除了这种单一的形而上学的教学方法之外，没有开展具备实践性的德育教育工作，即便是学校开展的一些人生理想德育工作等主题的活动，也难以联系学生的生活，难以触动学生的心灵。这种“高大上”的、空泛的活动导致当前小学生的德育教育不切实际，导致班主任德育教育，工作效率也比较低下。
2.新时期社会环境对小学德育教育造成了极大阻碍
随着信息技术的快速发展，学生接触到外界信息的渠道变得多样化，特别是智能手机和各种智能终端普及以来，小学生玩手机的现象更是屡见不鲜。而在这些虚拟网络当中，学生接触到的信息是多样化的更多的是一些负面的、消极的、不符合价值观的信息。由于小学生的辨别能力不强、自制力不强，很容易受到这些信息的误导，比如近年来比较流行的手游，很多学生都会上瘾，这就对小学教学管理中的德育教育增添了较大的阻碍。同时，由于网络的隐匿性和开放性，方式很多教师在面对这类似的德育问题的时候无从下手，尽管付出了很多的经历，但是收效甚微。
二、核心素养下小学德育教学策略有效分析
在核心素养下，教学工作者要着重加强小学生的德育教育，通过制定有效的方式方法，不断优化教学工作，满足德育教育的需求，进一步保障小学生一个良好的环境中学习和生活，促进学生的身心健康发展。
1.实现德育教育与学科的有机结合
将德育教育和学生的学习科目进行有机的结合是一种非常有效的教学方法，能够立足于科目的教学内容挖掘科目当中所蕴含的德育内容对学生进行思想引导，加强德育教育。比如在思想品德课程当中，教师就要挖掘思想品德教材当中蕴含的德育元素对学生进行教学，包括思想品德当中的公*识，法律知识以及自身人格塑造等知识都能够引导学生进行德育知识的学习。再如教师还可以在语文教学当中渗透德育教育，通过文章的深入阅读，挖掘文章当中的德育知识引导学生进行德育学习。
比如在教学《游子吟》这一内容时，通过学生对“慈母手中线，临行密密缝”的理解，让学生知道父母为自己孩子的付出和不容易，让学生能够理解父母的辛劳。在最后的“报得三春晖”这一词句当中，引导学生充分认识到要努力的学习，有所成就，最后报答父母的养育之恩，从而培养学生较为浓厚的亲情意识，懂得感恩，实现有效德育教育。通过和学科的结合不仅能够满足德育教育的要求，而且还能够提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。
2.教学内容丰富化，加强德育教育工作
教师要通过各种途径各种方式开展德育教育工作，而不是简单地用理论知识的灌输作为唯一的德育教育途径。所以德育教育内容和形式都应该丰富和多样。比如除了利用教科书进行相关的与教育思想的教学之外，还可以引导学生参加一些社会公益实践活动。比如组织学生在公共场合维持秩序，指挥交通，或者是利用多媒体的方式播放视频提供学生学习榜样的资料对其进行讲解哪些地方值得学习，哪些地方需要避免。让学生对一些社会现象进行深入探讨，让学生能够及时地了解社会生活和自己的生活形成有机联系，尽早地引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，加强学生的思想德育教育。
三、结语
总而言之，在核心素养下，对小学德育教育工作提出了更多的要求，相关教学工作者要明确的认识到当前德育教育存在的问题，制定有效的措施，通过提高相关教学工作者的德育意识，实现德育教育与学科的结合，丰富德育教学内容，共同促进小学教学管理当中德育教育效果的提升。
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时间：2023-10-08 18:51
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。二是注重身教，发挥引导性作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽；让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。
二、重课堂，堂堂皆育人
课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。
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时间：2023-10-08 18:51
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时间：2023-10-08 18:50
小帅同学
04月16日 · 优质教育领域创作者
所谓百年大计，教育为本，所以在小学阶段，着重加强对小学生的德育教育是至关重要的，这也是新时期课程改革背景下核心素养对相关教学工作者提出的新要求。所以本篇文章主要针对核心素养下的德育教育进行相应的探究，通过明确当前小学德育管理中德育教育的现状，立足于问题制定有效的措施，不断完善小学教学管理中德育教育措施，优化小学德育教学效果，促进小学生的身心健康发展。
在核心素养背景下，对小学德育教育提出更高的要求。学生的行为习惯、性格特点和人格都将会影响学生的一生，对学生今后的学习和成长有着至关重要的引导作用。所以在早期就必须要学生接受良好的教育，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的思想品德和行为习惯，加强对学生核心素养的培养和指导。所以小学相关教学工作者要采取一系列的方法和措施提高小学阶段的德育教育工作质量。
一、当前小学教学管理中德育教育存在的问题分析
小学教学管理中德育教育存在着一些问题是导致当前小学德育教育工作效率不高的重要原因，要想进一步加强小学教学管理当中的德育教育，相关教育工作者必须要深入把握这些问题。具体来说，小学教育管理中存在的德育教育问题有以下几个方面：
1.德育教育的开展方式较为单一
当前开展小学生德育教育的主要课程仍旧是思想品德，主要是以思想品德教材当中所包含的内容对学生进行思想品德教育。比如让学生在课本上学习尊老爱、拾金不昧、团结友爱等思想，尽管能够对学生有一定的积极教育作用，但是这种作用极其有限。除了这种单一的形而上学的教学方法之外，没有开展具备实践性的德育教育工作，即便是学校开展的一些人生理想德育工作等主题的活动，也难以联系学生的生活，难以触动学生的心灵。这种“高大上”的、空泛的活动导致当前小学生的德育教育不切实际，导致班主任德育教育，工作效率也比较低下。
2.新时期社会环境对小学德育教育造成了极大阻碍
随着信息技术的快速发展，学生接触到外界信息的渠道变得多样化，特别是智能手机和各种智能终端普及以来，小学生玩手机的现象更是屡见不鲜。而在这些虚拟网络当中，学生接触到的信息是多样化的更多的是一些负面的、消极的、不符合价值观的信息。由于小学生的辨别能力不强、自制力不强，很容易受到这些信息的误导，比如近年来比较流行的手游，很多学生都会上瘾，这就对小学教学管理中的德育教育增添了较大的阻碍。同时，由于网络的隐匿性和开放性，方式很多教师在面对这类似的德育问题的时候无从下手，尽管付出了很多的经历，但是收效甚微。
二、核心素养下小学德育教学策略有效分析
在核心素养下，教学工作者要着重加强小学生的德育教育，通过制定有效的方式方法，不断优化教学工作，满足德育教育的需求，进一步保障小学生一个良好的环境中学习和生活，促进学生的身心健康发展。
1.实现德育教育与学科的有机结合
将德育教育和学生的学习科目进行有机的结合是一种非常有效的教学方法，能够立足于科目的教学内容挖掘科目当中所蕴含的德育内容对学生进行思想引导，加强德育教育。比如在思想品德课程当中，教师就要挖掘思想品德教材当中蕴含的德育元素对学生进行教学，包括思想品德当中的公*识，法律知识以及自身人格塑造等知识都能够引导学生进行德育知识的学习。再如教师还可以在语文教学当中渗透德育教育，通过文章的深入阅读，挖掘文章当中的德育知识引导学生进行德育学习。
比如在教学《游子吟》这一内容时，通过学生对“慈母手中线，临行密密缝”的理解，让学生知道父母为自己孩子的付出和不容易，让学生能够理解父母的辛劳。在最后的“报得三春晖”这一词句当中，引导学生充分认识到要努力的学习，有所成就，最后报答父母的养育之恩，从而培养学生较为浓厚的亲情意识，懂得感恩，实现有效德育教育。通过和学科的结合不仅能够满足德育教育的要求，而且还能够提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。
2.教学内容丰富化，加强德育教育工作
教师要通过各种途径各种方式开展德育教育工作，而不是简单地用理论知识的灌输作为唯一的德育教育途径。所以德育教育内容和形式都应该丰富和多样。比如除了利用教科书进行相关的与教育思想的教学之外，还可以引导学生参加一些社会公益实践活动。比如组织学生在公共场合维持秩序，指挥交通，或者是利用多媒体的方式播放视频提供学生学习榜样的资料对其进行讲解哪些地方值得学习，哪些地方需要避免。让学生对一些社会现象进行深入探讨，让学生能够及时地了解社会生活和自己的生活形成有机联系，尽早地引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，加强学生的思想德育教育。
三、结语
总而言之，在核心素养下，对小学德育教育工作提出了更多的要求，相关教学工作者要明确的认识到当前德育教育存在的问题，制定有效的措施，通过提高相关教学工作者的德育意识，实现德育教育与学科的结合，丰富德育教学内容，共同促进小学教学管理当中德育教育效果的提升。
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时间：2023-10-08 18:51
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。二是注重身教，发挥引导性作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽；让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。
二、重课堂，堂堂皆育人
课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。
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时间：2023-10-08 18:51
