根据成就动机理论如何引导学生追求成功、避免失败?

、 在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情景，严格评定分数等方式来激起学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下对起进行批评。

从个人自我实现的角度看，成功可以使人们更好地理解自己、自尊心和自信。因此，避免失败者不仅有助于激励人们的动机，而且也有助于促进他们的成长和个人发展。综上所述，成就动机理论中的“避免失败者”成功地诱发了人们的动机，并为成功和成就的实现提供了多个角度的证明。因此，适度的避免失败者有助于...

针对这些,在教育实践中，对于力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机;对避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，若取得成功则及时给予表扬进行强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误。

在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情景，严格评定分数等方式来激起学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合对其进行批评。

1、力求成功：人们追求成功或由成功带来积极情感的倾向性，因此关注的是如何获得成功，在面对学业等重要任务时，会选择有利于任务高质量完成的策略。2、避免失败：人们避免失败或由失败带来的消极情感的倾向性，即通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，采取防御性措施。关于成就动机理论，20世纪50年代...

1、内在动力：激发学生的成就动机来自于学生的内在动力，而不是外部的奖励或压力。这种内在动力可以来自于学生对成功的渴望、对自我价值的追求、对兴趣和热情的投入等。2、挑战和困难：激发学生的成就动机需要适当的挑战和困难。学生需要通过克服困难和挑战来获得成功的感觉和满足感。这种挑战可以来自于学习...

阿特金森的成就动机理论，作为期望价值理论的一种，关注动机水平如何基于个人对目标的评价和实现可能性的评估。该理论强调动机中的冲突，特别是成就欲望与对失败的恐惧之间的较量。它具有可量化的特点，认为个人的成就动机由力求成功的意向和避免失败的意向两部分组成。追求成功的动机可以通过公式表示，涉及成功...

【答案】：D 本题考查成就动机理论。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向。避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。因此，力求成功者更...

成就动机理论，由阿特金森提出，主要关注个体追求成功的动力与避免失败的心理倾向。根据这一理论，人们可以分为两类：力求成功者和避免失败者。力求成功者追求的是实现目标，他们倾向于选择具有挑战性但并非不可能的任务，这样既能体验成功又能保持动力；然而，面对过于容易或确定能赢的任务，他们的动机反而会...

回避失败的倾向是指个体为了避免失败和失败带来的消极情感而采取的行动。这种倾向会让个体变得比较谨慎，避免做出过于冒险的行为，以免遭受失败的打击。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为个体的成就动机可以分成两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功的动机即人们追求成功和由成功带来的积极...