小学科学社团活动有哪些
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发布时间：2022-04-20 04:57
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时间：2023-08-31 08:06
（一）科技活动方案的重要性
1.科技活动方案是实施素质教育的具体措施
活动方案是科技活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。
科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。
科技活动方案一般有以下两种：
①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动计划，一般是一个学年有个大体的计划，一个学期有一个详细的科技活动计划；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体计划，每个学期要有整体科技活动方案。
②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。
2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合
我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分，又是小学教育的一部分，科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生积极主动参与科技活动，是编制科技活动方案中的一大难题。
当代高科技有哪些？一般认为，当代科学前沿有：揭示物质之谜、宇宙探索、地球科学、生命和智力起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿有：电脑技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航天和空间技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新医药技术等等。
科学就是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，要不要让学生知道？传统的教育观认为，没有定论的假说是不能上教材的。对此，不少教育家提出过质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学是人类探索未知的过程，在科学的道路上，人们要前赴后继，为什么不把科学前沿的信息及时地告诉学生；为什么不把科学的猜想、科学的幻想、科学的疑问告诉学生；在制定科技活动方案时，我们要有意识地把科学前沿信息编进去，而且要通过有趣的活动进行。
例如，要学生看一个打了小眼的纸箱子，学生都说什么也没看到，教师引导学生思考，不打开箱子怎样探索“黑箱”的*。让学生查找“ 黑箱系统 ”这个科学词汇，“黑箱”这个词汇，激发了学生对科学前沿的兴趣。
对于类似这种科学上无定论的现象，要不要告诉下一代呢？当然要告诉学生，问题是怎样设计科技活动方案、怎样激发小学生去探索。如怎样探索飞碟之谜，切实的一种方法就是先研究一下碟状飞行物能不能飞。在科学探索中，就是先做一个模型。科技辅导员通过半年的研究，利用简单的方法在卡片纸上画出图，让小学一年级学生剪剪贴贴，做个模型，看看飞碟能不能飞。
接着就让学生讨论，如果遇到飞碟应该怎么办？宇宙人来了怎么办？这个科技活动的设计难点就在于怎样设计出小学一年级学生可以制作的飞碟模型，而且要90％的学生可以制作成功。这就要求科技活动的设计者既要深刻理解碟状飞行物飞行物，又要十分了解小学生。
3.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果
首先，要参与人类的科技活动，在科技活动中有所体会，要搜集大量的科技资料获取知识背景材料。这是设计科技活动方案的第一步。教育者要先受教育，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。无疑，参与人类的科技活动是一种创造性活动。
其次，要深入研究小学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理情况，研究他们的知识水平和能力现状，研究他们的个性特长……无疑是一种创造性的劳动。
科技活动方案的体现，也就是劳动成果的表现，包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。
（二）整体科技活动方案的设计思路
1.整体活动目标的确立
设计科技活动方案的第一步是确立科技活动的目标，科技活动的目标要符合总的科技活动的培养目标，又要具体可行。
整体科技活动的目标，一般以这项活动的教育结果——小学生在这项活动里的收获来表示。
例一 某小学天文小组的整体科技活动目标： 激发组员对天文的兴趣，扩大知识面，参与天文探索，培养探索精神、观察力、操作能力、思维能力、创造能力。
例二 某农村小学饲养小组的整体科技活动目标： 结合本村养猪的实际情况，激发组员对参与本村养猪科技开发活动的兴趣，要组员在本村养猪科技开发活动中有所发明、有所创造。
2.整体知识背景的研究
要确定科技活动的整体方案， 就要对相关的知识背景材料进行研究，例如，要编写计算机科技活动的设计方案， 就要搜集计算机科技资料、研究本校的计算机设备情况， 选择计算机软件，了解计算机网络情况……
3.整体小学生情况的调查
要确定科技活动的整体方案，就要对整体小学生的情况进行调查。
例一，某小学对学生科学素质进行调查的结果是操作能力比较差，该校就把本学年的科技活动重点确定为培养操作能力， 并且拟定了一系列的活动措施。
例二，某科技活动站计算机活动小组对组员情况的调查结果是，大部分组员已经掌握了WPS的基本操作，但是对Word不大熟悉、对计算机的结构不大熟悉，他们就把活动方案的重点放在Word上。
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时间：2023-08-31 08:06
一、延伸课堂探究活动，打通课内外知识壁垒
利用社团活动延伸课堂探究活动，解决课堂教学时间短暂和探究活动长期研究的矛盾。比起课堂教学，社团活动内容丰富多彩，从校园生物大调查，到调查周边的水环境，从种植养殖观察活动，到参观气象台，实践探究活动周期较长的社团活动，有效解决了课堂教学时间短难以实现教学目标的矛盾，对科学课教学起到良好的辅助作用，以下以案例进行说明。
【案例1】
教科版六年级科学下册第四单元第七课《考察家乡的自然水域》
本节课课堂教学中，目的是培养学生如何进行考察和怎样取样、观察的能力，但仅靠课堂教学，讲授只需20分钟，只能纸上谈兵，实践动手又没有足够户外考察时间，学生难以得到直观的感受，因此，我们将这一节课安排在社团活动中进行。
活动中，先跟学生强调进行考察实验有关事项，后让学生进行分组，协调各组分工，准备好相应的小工具，如取水罐、实验器材、记录表制作等。半节课的时间完成以上工作后，带领学生到学校生物角和附件的引韩干渠进行水样采集。学生兴趣盎然，纷纷按照课本中介绍的方法进行水域调查。活动中，主要对学生的安全和操作规范进行引导，让学生安全有序地完成户外水域水样采集工作，并带回样本。
接下来，学生按小组分工，对带回的水样进行显微镜下检查和其它化学反应检查，从而得出比较详细的水样分析结果。忙碌而充实的社团活动，让学生直观感受到户外调查和水样分析的全流程，对家乡的自然水域水质状况有了清楚的认识，相比单调的课堂教学，无论是教学深度还是广度，都得到了拓展，教学效果良好。
【案例2】
教科版四年级上册《天气》
本单元的教学中，教学要求是让学生自制雨量计、风向标等简易器材进行天气观察，如安排在课堂进行，不管是测量不同时间的气温还是天气日历表的制作，都存在时间跨度较大，学生课外自行完成又无法保证质量的问题。加上学校配套实验器材简陋，学生对天气观察的兴趣不大，相当部分学生没有按时完成课外拓展练习，容易使学生觉得天气观察不过如此简单的感觉，导致学习效果大打折扣。
面对这一单元的教学，我们安排学生在社团活动时间参观气象台，在气象台工作人员带领下，学生从气象台简陋的第一代气象观测器材，到最先进的数字化仪器，从设置在百叶箱里的气温计到架在发射车上的降雨火箭弹一路参观，不时发出好奇的疑问和声声惊叹，最后，孩子们来到气象台会商室，亲眼观看体验专家天气会商场面。直观有趣的参观活动，让孩子们对天气现象的观察兴趣大增，心中有了最直观的气温、降水、风云观察的最初认识，这下，看天气预报不再一头雾水。在参观气象台的基础上，我们趁热打铁，开展小小气象观察员活动，进行天气单元的教学，学生不管是收看天气预报制作天气日历、制作简易雨量计，还是通过风向标观察降雨和风向，或是课前测定一天不同时间的温度等活动，都认真投入并进行实践，这大大促进了课堂教学的知识落实，有效拓展了课堂教学的广度和深度。
