老教师帮帮忙，求一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案，要上公开课，尽量详细点~
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发布时间：2022-04-28 12:44
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时间：2023-10-09 09:50
课题：数的顺序 比较大小教学内容：数的顺序 比较大小
教学时数：一教时执教：时间：
教学目标知识目标了解100以内数的排列顺序。
能力目标会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
情感目标通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
教学重点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
教学难点寻找100以内数目表的排列规律。
教学方法讲解法 比较法
教学准备多媒体课件
教 学 过 程
教学
环节教师活动学生活动设计意图
导
入一、铺垫孕伏
1．口算
14－815－79＋412－7
8＋97＋513－611－3
2．开火车从1数到100
3．填空 (1)38是由( )个十和( )个一组成的。
(2)25里有( )个十和( )个一。
(3)( )个十和( )个一组成23
(4)4个十和5个一组成的数是( ) 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
14○14 18○15 19○20 9○13
学生计算
读数
填空
巩固已学的知识，为新授内容打下基础
新
授二、填写和寻找100以内数目表的规律
1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。）
（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。
（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。
（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）
（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？
出示例8的羽毛球图：请观察，比较大小（理由是什么？）
（1）25是2个十和5个一，23是2个十和3个一，25比23多。
（2）25和23都在第3行，25在后面所以比23大。
出示计数器图：先观察再比较，看看怎么比更简单？（理由是什么？） （1）38是3个十和8个一，45是4个十和5个一。（4个十比3个十大。） （2）38在第4行，45在第5行，所以45比39大。
学生填表
观察表格
填写表格
比较大小
学生看图
学生比较大小
培养学生观察能力以及比较数的大小的能力
运用不同方法进行比较
培养学生观察的能力
巩
固
小
结本教时主要教学数的顺序以及数的比较大小，通过教学学生能通过不同的方法比较数的大小，为以后的教学打下基础。
作
业 要求字迹清楚。
板
书
教
后
记
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时间：2023-10-09 09:51
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时间：2023-10-09 09:50
课题：数的顺序 比较大小教学内容：数的顺序 比较大小
教学时数：一教时执教：时间：
教学目标知识目标了解100以内数的排列顺序。
能力目标会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
情感目标通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
教学重点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
教学难点寻找100以内数目表的排列规律。
教学方法讲解法 比较法
教学准备多媒体课件
教 学 过 程
教学
环节教师活动学生活动设计意图
导
入一、铺垫孕伏
1．口算
14－815－79＋412－7
8＋97＋513－611－3
2．开火车从1数到100
3．填空 (1)38是由( )个十和( )个一组成的。
(2)25里有( )个十和( )个一。
(3)( )个十和( )个一组成23
(4)4个十和5个一组成的数是( ) 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
14○14 18○15 19○20 9○13
学生计算
读数
填空
巩固已学的知识，为新授内容打下基础
新
授二、填写和寻找100以内数目表的规律
1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。）
（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。
（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。
（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）
（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？
出示例8的羽毛球图：请观察，比较大小（理由是什么？）
（1）25是2个十和5个一，23是2个十和3个一，25比23多。
（2）25和23都在第3行，25在后面所以比23大。
出示计数器图：先观察再比较，看看怎么比更简单？（理由是什么？） （1）38是3个十和8个一，45是4个十和5个一。（4个十比3个十大。） （2）38在第4行，45在第5行，所以45比39大。
学生填表
观察表格
填写表格
比较大小
学生看图
学生比较大小
培养学生观察能力以及比较数的大小的能力
运用不同方法进行比较
培养学生观察的能力
巩
固
小
结本教时主要教学数的顺序以及数的比较大小，通过教学学生能通过不同的方法比较数的大小，为以后的教学打下基础。
作
业 要求字迹清楚。
板
书
教
后
记
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时间：2023-10-09 09:51
