《竹颂》教学设计
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发布时间：2022-04-28 12:35
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时间：2023-10-09 06:16
一、教 学 目 的
1、知 识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能 力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德 育：学习竹子精神。
4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。
二、教 学 过 程
（一）检查上一课的字词和背诵
（二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。
下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。
（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字
1、注音：笋 曳 潜 劲竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒
3、解词:苍茫 汹涌 挺拔 摇曳 凌云
（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
（五）学生读出这些句，师生共同研讨课文
1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。 “劲”——坚强有力。
2、第二段突出“劲”的语句有哪些？
“形”——身躯粗壮；声音铿锵。 突出“劲”
“神”——纯洁、朴素
形神兼备——有节，虚心（双关）
3、齐读第三段。
①本段写什么？
本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。
②采取什么方法来描写的？ 对比的方法。
③怎样对比的？
以春花来对比。 花谢人散；劲竹常青。
④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”
⑤本段还描写了竹子什么精神？
冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。
4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？
净化“我”的灵魂。
5、结尾一段有什么作用？
呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、总结课文：（意在归纳主旨）
本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？
突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。
（六）课堂竞赛（时间不够可作为课后作业）：
背诵课文第二自然段（5分钟完成的加2分）
（七）课后作业：12页一、三、四；背诵课文第三段。
三、板 书 设 计
竹颂
管桦
形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强
神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂
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时间：2023-10-09 06:17
阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法：研体式
教学过程：
一、导入新课：
“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）
吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi ）潜藏（qián）千仞（rèn）
2.解词：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉关系。
c) 积习：经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3 段，写劲竹的奉献精神。
第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书
四、探究学习：
1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。）
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。）
3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（明确：“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示？
板书设计：
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
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时间：2023-10-09 06:17
参考资料：http://www.cn910.net/lesson.asp?typeid=531
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时间：2023-10-09 06:16
一、教 学 目 的
1、知 识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能 力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德 育：学习竹子精神。
4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。
二、教 学 过 程
（一）检查上一课的字词和背诵
（二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。
下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。
（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字
1、注音：笋 曳 潜 劲竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒
3、解词:苍茫 汹涌 挺拔 摇曳 凌云
（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
（五）学生读出这些句，师生共同研讨课文
1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。 “劲”——坚强有力。
2、第二段突出“劲”的语句有哪些？
“形”——身躯粗壮；声音铿锵。 突出“劲”
“神”——纯洁、朴素
形神兼备——有节，虚心（双关）
3、齐读第三段。
①本段写什么？
本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。
②采取什么方法来描写的？ 对比的方法。
③怎样对比的？
以春花来对比。 花谢人散；劲竹常青。
④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”
⑤本段还描写了竹子什么精神？
冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。
4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？
净化“我”的灵魂。
5、结尾一段有什么作用？
呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、总结课文：（意在归纳主旨）
本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？
突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。
（六）课堂竞赛（时间不够可作为课后作业）：
背诵课文第二自然段（5分钟完成的加2分）
（七）课后作业：12页一、三、四；背诵课文第三段。
三、板 书 设 计
竹颂
管桦
形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强
神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂
相关内容：
我教《荷塘月色》（第二节）
我教《荷塘月色》（第一节）
《松鼠》备课资料
《济南的冬天》教学设计
《荆苛刺秦王》教案
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时间：2023-10-09 06:17
阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法：研体式
教学过程：
一、导入新课：
“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）
吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi ）潜藏（qián）千仞（rèn）
2.解词：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉关系。
c) 积习：经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3 段，写劲竹的奉献精神。
第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书
四、探究学习：
1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。）
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。）
3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（明确：“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示？
板书设计：
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
热心网友
时间：2023-10-09 06:17
参考资料：http://www.cn910.net/lesson.asp?typeid=531
