创客教育的的意义及如何提高核心素养
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发布时间:2022-04-28 12:23
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时间:2023-10-09 02:28
(一)培养逻辑思维:创客教育不只是教授孩子们多学科的知识,更多的是教授一种思维方式,引导思维发散,让孩子们在感知、认知的学习过程中,塑造基础逻辑思维和科学兴趣。提升孩子的创造力和创新能力。
(二)增强专注力:爱玩是每个孩子的天性,创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习,趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入,可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中,更加专注的学习,这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
(三)人工智能时代必备技能:牛津大学曾发布一份未来就业报告:15年内,有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年,伴随着人工智能技术的发展,我国*也意识到了科技教育的重要性,并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言,懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样,将成为通用技能,是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客,以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导,是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验,同时将教具设计成科技玩具,让孩子在游戏中提高创造力。
(四)身心健康,个性成长:创客教育提倡在玩中学,注重实践和动手,启迪发散思维,更好地激发孩子的学习兴趣,而不是被动接受!激发孩子全方位思考,从学习到创造,及时发现问题并且解决问题,培养孩子多元化的综合能力,并且通过自主设计创客课题,实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏,建立自信心,何乐而不为。
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时间:2023-10-09 02:28
在教学中提高学生的核心素养的技巧:
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动,在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级,针对一年级新生,为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”,我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”,努力沟通“两个世界”,优化实施“三线并进”,致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科,在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此,我们进一步细化核心素养的学科表现,把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性,培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力,形成健康的审美价值取向等,作为语文教学的重点,旨在通过鲜明的目标导向,提升语文教学品质,引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来,从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点,协调两个世界,使学生学得生动、学得扎实、学得快乐?我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化,努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来,在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中,我们突出学科特点,坚守学科本色,坚持零起点教学,通过生动活泼的语文教学,帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面,汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处,结合班级学生实际,因地制宜开展识字教学,全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点,以绘本为主要阅读载体,激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累,我们策划了“一月一诵读”主题活动,加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后,我们引导孩子积极开展阅读,诵读经典文化,涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用,我们积极开发家长课程,每月邀请一位学有专长的家长进课堂,以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份,和孩子们一起进行亲子阅读,并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育,我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子,努力使每一个学生有效提升语文核心素养,为人生出彩打好文化根基。同时,在这一充满研究、探索、创新的过程中,每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高,还打造了学校的语文教学特色,在丰富积淀中实现了内涵发展。
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(一)培养逻辑思维:创客教育不只是教授孩子们多学科的知识,更多的是教授一种思维方式,引导思维发散,让孩子们在感知、认知的学习过程中,塑造基础逻辑思维和科学兴趣。提升孩子的创造力和创新能力。
(二)增强专注力:爱玩是每个孩子的天性,创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习,趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入,可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中,更加专注的学习,这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
(三)人工智能时代必备技能:牛津大学曾发布一份未来就业报告:15年内,有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年,伴随着人工智能技术的发展,我国*也意识到了科技教育的重要性,并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言,懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样,将成为通用技能,是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客,以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导,是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验,同时将教具设计成科技玩具,让孩子在游戏中提高创造力。
(四)身心健康,个性成长:创客教育提倡在玩中学,注重实践和动手,启迪发散思维,更好地激发孩子的学习兴趣,而不是被动接受!激发孩子全方位思考,从学习到创造,及时发现问题并且解决问题,培养孩子多元化的综合能力,并且通过自主设计创客课题,实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏,建立自信心,何乐而不为。
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在教学中提高学生的核心素养的技巧:
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动,在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级,针对一年级新生,为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”,我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”,努力沟通“两个世界”,优化实施“三线并进”,致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科,在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此,我们进一步细化核心素养的学科表现,把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性,培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力,形成健康的审美价值取向等,作为语文教学的重点,旨在通过鲜明的目标导向,提升语文教学品质,引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来,从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点,协调两个世界,使学生学得生动、学得扎实、学得快乐?我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化,努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来,在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中,我们突出学科特点,坚守学科本色,坚持零起点教学,通过生动活泼的语文教学,帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面,汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处,结合班级学生实际,因地制宜开展识字教学,全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点,以绘本为主要阅读载体,激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累,我们策划了“一月一诵读”主题活动,加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后,我们引导孩子积极开展阅读,诵读经典文化,涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用,我们积极开发家长课程,每月邀请一位学有专长的家长进课堂,以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份,和孩子们一起进行亲子阅读,并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育,我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子,努力使每一个学生有效提升语文核心素养,为人生出彩打好文化根基。同时,在这一充满研究、探索、创新的过程中,每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高,还打造了学校的语文教学特色,在丰富积淀中实现了内涵发展。
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(一)培养逻辑思维:创客教育不只是教授孩子们多学科的知识,更多的是教授一种思维方式,引导思维发散,让孩子们在感知、认知的学习过程中,塑造基础逻辑思维和科学兴趣。提升孩子的创造力和创新能力。
(二)增强专注力:爱玩是每个孩子的天性,创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习,趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入,可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中,更加专注的学习,这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
(三)人工智能时代必备技能:牛津大学曾发布一份未来就业报告:15年内,有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年,伴随着人工智能技术的发展,我国*也意识到了科技教育的重要性,并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言,懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样,将成为通用技能,是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客,以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导,是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验,同时将教具设计成科技玩具,让孩子在游戏中提高创造力。
(四)身心健康,个性成长:创客教育提倡在玩中学,注重实践和动手,启迪发散思维,更好地激发孩子的学习兴趣,而不是被动接受!激发孩子全方位思考,从学习到创造,及时发现问题并且解决问题,培养孩子多元化的综合能力,并且通过自主设计创客课题,实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏,建立自信心,何乐而不为。
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时间:2023-10-09 02:28
在教学中提高学生的核心素养的技巧:
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动,在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级,针对一年级新生,为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”,我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”,努力沟通“两个世界”,优化实施“三线并进”,致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科,在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此,我们进一步细化核心素养的学科表现,把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性,培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力,形成健康的审美价值取向等,作为语文教学的重点,旨在通过鲜明的目标导向,提升语文教学品质,引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来,从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点,协调两个世界,使学生学得生动、学得扎实、学得快乐?我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化,努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来,在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中,我们突出学科特点,坚守学科本色,坚持零起点教学,通过生动活泼的语文教学,帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面,汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处,结合班级学生实际,因地制宜开展识字教学,全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点,以绘本为主要阅读载体,激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累,我们策划了“一月一诵读”主题活动,加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后,我们引导孩子积极开展阅读,诵读经典文化,涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用,我们积极开发家长课程,每月邀请一位学有专长的家长进课堂,以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份,和孩子们一起进行亲子阅读,并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育,我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子,努力使每一个学生有效提升语文核心素养,为人生出彩打好文化根基。同时,在这一充满研究、探索、创新的过程中,每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高,还打造了学校的语文教学特色,在丰富积淀中实现了内涵发展。
创客教育的的意义及如何提高核心素养
(一)培养逻辑思维:创客教育不只是教授孩子们多学科的知识,更多的是教授一种思维方式,引导思维发散,让孩子们在感知、认知的学习过程中,塑造基础逻辑思维和科学兴趣。提升孩子的创造力和创新能力。(二)增强专注力:爱玩是每个孩子的天性,创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学...
创客教育是什么意思
创客教育是一种创新创意、研究体验的教育理念。以实践创造学习为主,培养创新型人才的新型教育模式。基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。广义上的创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。狭义...
校园创客是什么意思
校园智慧创客空间是给学校学生提供另一方便渠道,最终的目的则是希望孩子们在学习知识的同时能享受创造带给自己的乐趣!
什么是创客教育?
创客一词来源于英文单词“Maker”,本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育,创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
"创客"到底是什么,创客教育理念有多火
更重要的是,创客模式降低了小创意变成产业的难度和成本。克里斯·安德森说,如果马克思今天仍健在,一定会大为惊叹,关于“控制生产工具”的谈话也会变成这样:你可以轻击鼠标,然后就建立起工厂。是的,创客正在深圳生根发芽。柴火创客空间提供了一个开放的创造平台。而即将开幕的文博会也有了创客空间:分...
北师大马宁:核心素养导向下,项目式学习的四种教学范式(附案例)_百度...
马宁教授,来自北京师范大学未来教育高精尖创新中心,为我们揭示了在核心素养导向下,项目式学习的四种精彩教学策略。这场研讨会聚焦于新课标倡导的实践性和综合性的教育理念,以培养适应时代需求的创新型人才。项目式学习的核心在于以真实问题为引领,融合信息技术,强化团队合作,让学生在解决实际问题的过程中...
人工智能教育是什么意思?
教师的工作会更以“育人”为重。相应地,教师要从面向知识体系的传授,转向面向人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养的培养,学生的创造能力、审美能力、协作能力、知识的情境化运用能力是教师所应关注的核心和重点。这需要转变学生获取知识的方式,教师知识性讲授功能会被人工智能所取代,教师...
技术赋能教育 创新改变未来
研修学习给了我一个深度学习的空间,更新了理念,理论上了解了:信息素养与信息化建设引领力,教师专业发展引导力,基地校研修:初步了解了有关”校园文化与核心素养”、”信息技术对课堂的变革”、”教育资源的建设”、”创客教育”、“智慧校园管理”、”翻转课堂”等。 技术...
幼儿编程课是什么样的?
(鲁教信发〔2016〕1号)精神,加快推进学校创客空间建设,促进素质教育和创新教育的全面发展。以培养学生的创新精神和实践能力为切入点,以提升学生的核心素养为目标,以学校创客空间建设为着力点,积极推行创客教育、跨学科学习(STEAM教育)等新兴教育模式在学校的普及应用。
厦门工学院附属学校怎么样
德育发展、以提高学生核心素养、自主能力、创新精神、社会责任感为目标,整合行为规范教育、强化心理教育、提升自主教育、推进综合实践课程与德育生活化结合的探索,打造德育工作特色。学生发展、修定学生核心素养考核评比方案。使学生能够遵循其天赋、自然成长意愿,成为最好的自己,学生素养个性鲜明,结构明显...