创客教育的的意义及如何提高核心素养
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发布时间：2022-04-28 12:23
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时间：2023-10-09 02:28
（二）增强专注力：爱玩是每个孩子的天性，创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习，趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入，可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中，更加专注的学习，这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
（三）人工智能时代必备技能：牛津大学曾发布一份未来就业报告：15年内，有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年，伴随着人工智能技术的发展，我国*也意识到了科技教育的重要性，并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言，懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样，将成为通用技能，是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客，以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导，是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验，同时将教具设计成科技玩具，让孩子在游戏中提高创造力。
（四）身心健康，个性成长：创客教育提倡在玩中学，注重实践和动手，启迪发散思维，更好地激发孩子的学习兴趣，而不是被动接受！激发孩子全方位思考，从学习到创造，及时发现问题并且解决问题，培养孩子多元化的综合能力，并且通过自主设计创客课题，实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏，建立自信心，何乐而不为。
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时间：2023-10-09 02:28
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力，作为重要育人场所的学校，承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中，年级学科备课组作为重要的教研组织，通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动，在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级，针对一年级新生，为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”，我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”，努力沟通“两个世界”，优化实施“三线并进”，致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科，在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此，我们进一步细化核心素养的学科表现，把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性，培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力，形成健康的审美价值取向等，作为语文教学的重点，旨在通过鲜明的目标导向，提升语文教学品质，引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来，从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点，协调两个世界，使学生学得生动、学得扎实、学得快乐？我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化，努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来，在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中，我们突出学科特点，坚守学科本色，坚持零起点教学，通过生动活泼的语文教学，帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面，汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处，结合班级学生实际，因地制宜开展识字教学，全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点，以绘本为主要阅读载体，激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累，我们策划了“一月一诵读”主题活动，加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后，我们引导孩子积极开展阅读，诵读经典文化，涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用，我们积极开发家长课程，每月邀请一位学有专长的家长进课堂，以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份，和孩子们一起进行亲子阅读，并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育，我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子，努力使每一个学生有效提升语文核心素养，为人生出彩打好文化根基。同时，在这一充满研究、探索、创新的过程中，每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高，还打造了学校的语文教学特色，在丰富积淀中实现了内涵发展。
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时间：2023-10-09 02:28
（二）增强专注力：爱玩是每个孩子的天性，创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习，趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入，可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中，更加专注的学习，这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
（三）人工智能时代必备技能：牛津大学曾发布一份未来就业报告：15年内，有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年，伴随着人工智能技术的发展，我国*也意识到了科技教育的重要性，并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言，懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样，将成为通用技能，是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客，以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导，是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验，同时将教具设计成科技玩具，让孩子在游戏中提高创造力。
（四）身心健康，个性成长：创客教育提倡在玩中学，注重实践和动手，启迪发散思维，更好地激发孩子的学习兴趣，而不是被动接受！激发孩子全方位思考，从学习到创造，及时发现问题并且解决问题，培养孩子多元化的综合能力，并且通过自主设计创客课题，实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏，建立自信心，何乐而不为。
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培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力，作为重要育人场所的学校，承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中，年级学科备课组作为重要的教研组织，通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动，在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级，针对一年级新生，为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”，我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”，努力沟通“两个世界”，优化实施“三线并进”，致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科，在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此，我们进一步细化核心素养的学科表现，把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性，培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力，形成健康的审美价值取向等，作为语文教学的重点，旨在通过鲜明的目标导向，提升语文教学品质，引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来，从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点，协调两个世界，使学生学得生动、学得扎实、学得快乐？我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化，努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来，在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中，我们突出学科特点，坚守学科本色，坚持零起点教学，通过生动活泼的语文教学，帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面，汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处，结合班级学生实际，因地制宜开展识字教学，全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点，以绘本为主要阅读载体，激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累，我们策划了“一月一诵读”主题活动，加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后，我们引导孩子积极开展阅读，诵读经典文化，涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用，我们积极开发家长课程，每月邀请一位学有专长的家长进课堂，以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份，和孩子们一起进行亲子阅读，并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育，我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子，努力使每一个学生有效提升语文核心素养，为人生出彩打好文化根基。同时，在这一充满研究、探索、创新的过程中，每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高，还打造了学校的语文教学特色，在丰富积淀中实现了内涵发展。
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（二）增强专注力：爱玩是每个孩子的天性，创客学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习，趣味性十足。通过趣味游戏、生活场景的角色代入，可以让孩子自主的沉浸在编程学习情境中，更加专注的学习，这便在无形当中提升了孩子的学习专注力和手脑协调能力。
（三）人工智能时代必备技能：牛津大学曾发布一份未来就业报告：15年内，有47%的工作有很大几率被人工智能取代。近几年，伴随着人工智能技术的发展，我国*也意识到了科技教育的重要性，并把中小学创客教育上升为国家发展战略。对每个孩子而言，懂创客、具备创客思维跟语文、数学、英语一样，将成为通用技能，是AI时代的必备技能之一。孩教圈小创客，以华南师范大学独家授权的“学前创造教育”理论为指导，是教育部重点课题研究成果。课程将学习过程设计成趣味化、生活化的创客实验，同时将教具设计成科技玩具，让孩子在游戏中提高创造力。
（四）身心健康，个性成长：创客教育提倡在玩中学，注重实践和动手，启迪发散思维，更好地激发孩子的学习兴趣，而不是被动接受！激发孩子全方位思考，从学习到创造，及时发现问题并且解决问题，培养孩子多元化的综合能力，并且通过自主设计创客课题，实现每个孩子的个性化发展。而且学习创客还能让孩子们不再沉迷游戏，建立自信心，何乐而不为。
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时间：2023-10-09 02:28
培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力，作为重要育人场所的学校，承担着主体责任。在学校高效达成育人目标的过程中，年级学科备课组作为重要的教研组织，通过开展有效的学科管理、业务指导、学生服务、教研实践等活动，在培养学生的学科素养方面承担着无可替代的核心作用。在小学起始年级，针对一年级新生，为帮助他们“系好人生的第一粒纽扣”，我们学校一年级语文备课组紧紧围绕“一个中心”，努力沟通“两个世界”，优化实施“三线并进”，致力于学生核心素养尤其是学科素养的有效提升。
以提高学生母语核心素养为中心
语文学科作为重要的基础学科，在培养学生人文底蕴方面具有不可替代的作用。为此，我们进一步细化核心素养的学科表现，把帮助学生理解和尊重文化艺术的多样性，培养具有发现、感知、欣赏、评价、创造美的意识和基本能力，形成健康的审美价值取向等，作为语文教学的重点，旨在通过鲜明的目标导向，提升语文教学品质，引领语文教学择高而立。
将知识世界和生活世界相融通
一年级新生从幼儿园走来，从感性、生动、鲜活的生活世界逐渐向抽象、条理、逻辑的知识世界迈进。如何根据学生的年龄特点，协调两个世界，使学生学得生动、学得扎实、学得快乐？我们把活动作为融通两个世界的桥梁。通过教学活动化、活动课程化、课程情境化，努力把“文化基础、自主发展、社会参与”等方面沟通起来，在活动中提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。
实施“识字、阅读、表达”三线并进
在语文教学中，我们突出学科特点，坚守学科本色，坚持零起点教学，通过生动活泼的语文教学，帮助每一个孩子掌握拼音这一基础性工具。在识字教学方面，汲取归类识字、情境识字等识字教学方法的长处，结合班级学生实际，因地制宜开展识字教学，全面提高识字教学实效。阅读的意义不言而喻。我们根据一年级孩子的身心特点，以绘本为主要阅读载体，激发孩子的阅读兴趣。为使儿童在语言发展期多积累，我们策划了“一月一诵读”主题活动，加强中华优秀传统文化等内容的积累。在学完拼音后，我们引导孩子积极开展阅读，诵读经典文化，涵养人文素养。
为发挥社会各方力量对学校教育的有益补充作用，我们积极开发家长课程，每月邀请一位学有专长的家长进课堂，以“故事爸爸”“故事妈妈”的身份，和孩子们一起进行亲子阅读，并以此为平台对学生的家庭阅读给予指导。
通过母语教育，我们在孩子幼小的心里播下想象的种子、创造的种子和爱的种子，努力使每一个学生有效提升语文核心素养，为人生出彩打好文化根基。同时，在这一充满研究、探索、创新的过程中，每一个语文教师的专业发展水平也得到了提高，还打造了学校的语文教学特色，在丰富积淀中实现了内涵发展。
