学校教育是以德为主还是以学为主?
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发布时间：2022-04-28 11:52
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时间：2023-10-08 17:55
一、犹太人的家庭教育
众所周知，犹太人的家庭教育在全世界都是非常著名的。其中女性在家庭教育当中扮演着绝对的主角。
犹太家庭中女性地位比较重要，孩子出生之后，母亲在孩子的教育过程当中是任何人无法取代的。在中国这种情况则不一定。
大部分的中国人结婚之后孩子主要是由老人看着，因为子女都要上班，所以大部分精力不在孩子身上。但是犹太人不是这样，母亲的专职就是照顾孩子，而且犹太人母亲教育孩子的专业性是相当强的。
*创始人扎克伯格的夫人是一名华裔，结婚之后扎克伯格的夫人就全身心的照料孩子，很显然她已经适应了犹太人的生活习惯，也扮演了犹太人传统中的母亲应尽的角色。
其实不光是人类，很多生命群体中，母亲扮演着非常重要的角色。比如狮群中，母亲的角色就是全身心的照看孩子，同时负责捕猎，这说明在生命群体中母亲的角色天生就是最重要的。
二、学校教育是后天的需要
我认为家庭教育主要是培养孩子成为什么样人的问题。也就是培养孩子的性格、品格，教给孩子基本的生存和生活能力。
但是今天在很多中国家庭，父母往往由于种种原因，把这些应该承担的角色交给了老人，比如交给爷爷奶奶或者孩子的姥姥姥爷。
而等孩子上学之后，父母又扮演了本不应该扮演的角色。我们经常听说母亲为了孩子作业而大发雷霆，有的气的都住院了。
教给孩子基本的科学知识这本应该是学校应尽的责任。父母把孩子交给学校之后，学校通过老师的教育，传业、授道、解惑。帮助孩子增长知识，提高认知能力。
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时间：2023-10-08 17:55
我认为学校的教育应该是以德为主，因为社会需要和谐，而好的品德是产生和谐的基石。
所有的强大都是在和谐之中产生的，国家需要和谐，家庭需要和谐。
和谐之国，变废为宝，既没有内忧，也没有外患；和谐之家，点石成金，既没有近忧，也没有远患。
另外，只要学生有了良好的品德，自然也就会养成好学的习惯，善学善用，即便是不能成为有用之人，但还不至于会成为一个对社会有危害的人。
总结：厚德！厚德！它不是一个人的事，而是一群人的事；它不是一所学校的事，也更是所有学生的事。
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时间：2023-10-08 17:56
认为以德为主，以学为次，理由如下：
1.学校德育是什么
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、*和道德等方面的影响。
德育是关爱，是基于师生平等的、发自教师内心的关爱。在关爱里，有潜心的倾听，有真诚的赏识，还有大度的包容，让学生在享受平等与尊重中获得道德的力量。
品德修养，从中可以看到一个人的性格。道德需要从小培养。传统道德中的精华积淀形成了维护社会稳定发展的内在力量。在社会上，公众也广泛存在着“要做事先做人”的朴素理念。
试问一个人如果道德不行，其它方面再好，也不会受人欢迎，做有益于社会及他人的事。
然而现在的学校教育并不重视这方面的教育，当然还有德育没有好的衡量标准的原因。
2.以德为主教育的好处。
中国教育部把新教育提出为“德、智、体、美、劳”。德在智前面，这些是有道理的，德育有助于孩子形成正确的三观。
丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。
3.以德为主，并不是学习不重要，只是提醒我们德育比学更重要。
最后，教育特别是德育不仅仅是学校的事，只有将学校教育、家庭教育乃至全社会的教育融会贯通，形成教育大环境，才能培养出德才兼备的新人。
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时间：2023-10-08 17:57
个人认为学校的教育还是以德为主。
学校教育培养学生向来是遵循着德才兼备的准则的。从这个准则中可以看得出来，学校的教育培训应该是“德”先行，方能到“才”。
社会整体素质水平的提升是体现在品德修养上的，对于学生们的品德修养的培养，只有在学校中不断引导，树立正确的价值观和人生观，才能让学生们有良好的做人做事的品德修养。
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时间：2023-10-08 17:57
教师：传道，授业，解惑者。在培养创新人才的过程中，德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主，担负起发展学生非才智性因素的重任，只有这样，德育才能获得新生，才能具有广阔的前景。那么，怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？笔者在开展师德学习的基础上，结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。
一、发展德智体美教育，以德为先
促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先。让受教育者先学会做人， 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养， 使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀， 具有现代思想意识、思维方式和责任意识， 积极迎接社会的挑战。作为学校教育，其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往， 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标， 学生离开学校时是一个和谐的人， 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养， 它要求教育要有全局观念， 不仅传授专业知识和技能， 更重视人的综合素质的培养。教育有两个目的， 一个是要使学生聪明， 一个是使学生做有道德的人。
二、培养创新人才，以德为先
创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的，但是，学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位，这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势，使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。在此情况下，对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。而德育是完成这方面任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战：
1.加强师德建设， 强化教师在育人中的主导作用
优秀的教师队伍是学校发展的基石， 是学校全员育人的关键。应从思想、理念、制度、环境等方面采取措施， 加强师资队伍建设， 充分发挥教师在育人中的主导作用， 强化教书育人工作。
2.加强敬业爱生和学术道德教育， 强化教师教书育人职责。
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时间：2023-10-30 18:53
一、犹太人的家庭教育
众所周知，犹太人的家庭教育在全世界都是非常著名的。其中女性在家庭教育当中扮演着绝对的主角。
犹太家庭中女性地位比较重要，孩子出生之后，母亲在孩子的教育过程当中是任何人无法取代的。在中国这种情况则不一定。
大部分的中国人结婚之后孩子主要是由老人看着，因为子女都要上班，所以大部分精力不在孩子身上。但是犹太人不是这样，母亲的专职就是照顾孩子，而且犹太人母亲教育孩子的专业性是相当强的。
*创始人扎克伯格的夫人是一名华裔，结婚之后扎克伯格的夫人就全身心的照料孩子，很显然她已经适应了犹太人的生活习惯，也扮演了犹太人传统中的母亲应尽的角色。
其实不光是人类，很多生命群体中，母亲扮演着非常重要的角色。比如狮群中，母亲的角色就是全身心的照看孩子，同时负责捕猎，这说明在生命群体中母亲的角色天生就是最重要的。
二、学校教育是后天的需要
我认为家庭教育主要是培养孩子成为什么样人的问题。也就是培养孩子的性格、品格，教给孩子基本的生存和生活能力。
但是今天在很多中国家庭，父母往往由于种种原因，把这些应该承担的角色交给了老人，比如交给爷爷奶奶或者孩子的姥姥姥爷。
而等孩子上学之后，父母又扮演了本不应该扮演的角色。我们经常听说母亲为了孩子作业而大发雷霆，有的气的都住院了。
教给孩子基本的科学知识这本应该是学校应尽的责任。父母把孩子交给学校之后，学校通过老师的教育，传业、授道、解惑。帮助孩子增长知识，提高认知能力。
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时间：2023-10-30 18:53
我认为学校的教育应该是以德为主，因为社会需要和谐，而好的品德是产生和谐的基石。
所有的强大都是在和谐之中产生的，国家需要和谐，家庭需要和谐。
和谐之国，变废为宝，既没有内忧，也没有外患；和谐之家，点石成金，既没有近忧，也没有远患。
另外，只要学生有了良好的品德，自然也就会养成好学的习惯，善学善用，即便是不能成为有用之人，但还不至于会成为一个对社会有危害的人。
总结：厚德！厚德！它不是一个人的事，而是一群人的事；它不是一所学校的事，也更是所有学生的事。
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时间：2023-10-30 18:54
认为以德为主，以学为次，理由如下：
1.学校德育是什么
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、*和道德等方面的影响。
德育是关爱，是基于师生平等的、发自教师内心的关爱。在关爱里，有潜心的倾听，有真诚的赏识，还有大度的包容，让学生在享受平等与尊重中获得道德的力量。
品德修养，从中可以看到一个人的性格。道德需要从小培养。传统道德中的精华积淀形成了维护社会稳定发展的内在力量。在社会上，公众也广泛存在着“要做事先做人”的朴素理念。
试问一个人如果道德不行，其它方面再好，也不会受人欢迎，做有益于社会及他人的事。
然而现在的学校教育并不重视这方面的教育，当然还有德育没有好的衡量标准的原因。
2.以德为主教育的好处。
中国教育部把新教育提出为“德、智、体、美、劳”。德在智前面，这些是有道理的，德育有助于孩子形成正确的三观。
丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。
3.以德为主，并不是学习不重要，只是提醒我们德育比学更重要。
最后，教育特别是德育不仅仅是学校的事，只有将学校教育、家庭教育乃至全社会的教育融会贯通，形成教育大环境，才能培养出德才兼备的新人。
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时间：2023-10-30 18:54
个人认为学校的教育还是以德为主。
学校教育培养学生向来是遵循着德才兼备的准则的。从这个准则中可以看得出来，学校的教育培训应该是“德”先行，方能到“才”。
社会整体素质水平的提升是体现在品德修养上的，对于学生们的品德修养的培养，只有在学校中不断引导，树立正确的价值观和人生观，才能让学生们有良好的做人做事的品德修养。
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时间：2023-10-30 18:55
教师：传道，授业，解惑者。在培养创新人才的过程中，德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主，担负起发展学生非才智性因素的重任，只有这样，德育才能获得新生，才能具有广阔的前景。那么，怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？笔者在开展师德学习的基础上，结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。
一、发展德智体美教育，以德为先
促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先。让受教育者先学会做人， 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养， 使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀， 具有现代思想意识、思维方式和责任意识， 积极迎接社会的挑战。作为学校教育，其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往， 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标， 学生离开学校时是一个和谐的人， 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养， 它要求教育要有全局观念， 不仅传授专业知识和技能， 更重视人的综合素质的培养。教育有两个目的， 一个是要使学生聪明， 一个是使学生做有道德的人。
二、培养创新人才，以德为先
创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的，但是，学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位，这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势，使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。在此情况下，对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。而德育是完成这方面任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战：
1.加强师德建设， 强化教师在育人中的主导作用
优秀的教师队伍是学校发展的基石， 是学校全员育人的关键。应从思想、理念、制度、环境等方面采取措施， 加强师资队伍建设， 充分发挥教师在育人中的主导作用， 强化教书育人工作。
2.加强敬业爱生和学术道德教育， 强化教师教书育人职责。
