浅谈英语教师如何在工作中锤炼课堂教学机智

发布网友发布时间：2022-04-28 23:26

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热心网友时间：2022-06-25 07:59

一、实践性。教学机智具有实践性的特点。因为整个教学机智的运作都是在课堂教学中进行的，所以其实践性是非常鲜明的。只有在实践中不断探索而取得的成果，又经实践检验是行之有效的，才可称得上为高超精湛的教学机智。教师教学机智能力，也是在课堂教学实践中不断提高的，离开了课堂教学，教学机智就成了无源之水、无本之木。可以说真正意义上的教学机智，只有那些辛勤耕耘在讲坛上的教师才能创造出来。
二、创新性。教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。”实践证明创新性乃是教学机智的一大特点，教学机智的生命在于创新。素质教育课堂教学目标的多元化，教学方法的最优化，信息交流的多样化决定了教学机智的创新性。同时，现代社会高竞争、高弹性、多变化的格局，需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。创新人才的培养，必须依靠创新性的教学机智。
三、审美性。既然教学机智是教师娴熟地运用心理规律和教学的技能技巧，按照美的规律进行的独特性课堂教学实践活动，那么教学机智就必然地带有审美性特点。教学机智以其魅力给人带来美感，也是教师内在美和外在美的和谐统一。