浅谈小学语文阅读能力的培养的意义和价值
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发布时间：2022-04-29 18:01
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时间：2023-10-27 17:39
一、阅读能力的重要性
在全国推进语文大阅读的热潮中，阅读能力显得尤为重要。良好的阅读能力是今后学习与生活成功的关键。[1]
1.阅读能力是有效学习与适应生活的关键能力
随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活最重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。近年来，各国*都面临着提升国家竞争力的问题，欧美国家常以其出版书籍量作为文化高低的指标，以阅读风气的养成作为国家文化的根基与施政的重点。所以说，在这分秒变化的世界里，不想落伍，不要被淘汰，国家文化与国民素质的提升，阅读动机的激发，阅读习惯的养成，阅读能力的培养，都是重要的关键。九年制义务教育新课程实施以后，语文领域的阅读取代读书更具有其重要意义。他提醒我们除了课本还要重视课外阅读的延伸，除了教材，还要注意生活中的运用。扩大了格局，延伸了范围，深化了语文教学的实质内涵。语文是知识的载体，也是其他学习领域的触媒。从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是细腻的牵动学习脉络，使所有学科学习的基础，是引领学生进入知识王国探索的罗盘，更是培养终身自学的关键能力。[2]
2.阅读教学有利于教师教学省思
全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读最重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。[3]
近些年来，本人负责学校高年级段的语文教学工作，在指导课程中原本将教学重点放在对参考书与索引的认识以及检索方式的运用，真正教学时才发现有一半的学生在解读题目时就出了问题，有的并未思考题目问的是什么，有的不知道如何掌握题目中能够的关键词。找到资料后，如何浏览资料、取用资料，也不是每个学生都能做到的。在以阅读指导为方向的教学方针改变后，发现学生无论在解题、找资料还是之后进行的主题研究，都非常顺利并且有效率。
3.有利于形成思路清晰的语文阅读教学体系[4]
学生阅读能力的培养，需要掌握学生阅读时的心理特征，有效地引导，并非漫无目的的读，阅读若不掌握技巧，只是漫无目的的随意翻阅，即使看再多的书，花再多的时间，未必有成效。如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。[5]
既然阅读教学能力的培养非常重要，在教学实践中教师可以从以下几方面进行培养。
二、阅读能力的培养
进行阅读能力的培养必须立足于课程标准，采取切实可行的方法进行。[6]
1.明确小学阶段阅读总量
低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，阅读量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精读、略读、自学的教材规划。
2.重视诵读优秀的诗文
在各版本的教材中，皆在单元学习中融入主题式的成语与格言警句，让小学生大量的积累词语与表达素材。在许多提供学生或教师参考的书籍中，也会特别就如何提升背诵能力，提出指导说明。
3.综合运用多种阅读方法
默读、略读、浏览、阅读速度、借助图书阅读、结合上下文和生活实际理解、提问、各类文体的阅读方法、体会课文中关键词句的作用，借助字词典、阅读讨论、判断、评鉴。
4.重视朗读
强调能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我国小学生语文教学就整体而言，简明具体，提供了教学的具体方向：强调独立阅读，定有课外阅读量的基准，重视情感体验，要求正确、流利、有感情的朗读课文，具体的标明各阶段标点符号的学习点，重视背诵、积累丰富的语言材料，并且具体提出个阶段学习的阅读
方法。[7]
三、总结
综上所述，阅读能力不仅关系着个人的学习与生活，也关系着国民的素质、文化的品质与国家的竞争力。在语文的学习中，教师只有立足于实践，探索适合于课堂教学设计的途径，才能有效地提升阅读能力。
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时间：2023-10-27 17:39

创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣
小学生的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，在教学的过程中应该重视创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，我们应该注意要求要适合学生的年龄特征和知识水平。如果再这一点上不注意，那么很容易挫伤孩子的阅读积极性。在我们阅读的过程中，其次要注意有浅到深的去阅读。
朗读默读相结合，掌握正确的阅读方法

在进行学生阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相结合时，对提升语文阅读能力起着重要的作用。朗读是培养良好语感的最佳途径在朗读的过程中，我们读的时候可以刺激大脑，从而增加记忆力。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定的语境中的含义及其作用，其这样做是有利于学生的积累。在阅读的过程中，还学生可以深刻的理解段落的意思。
在教学中需要将朗读和默读相结合。因为这样可以让学生做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”。其注意力是比较集中的，然而就会积累更多的字、词、句、段。
适当鼓励引导，养成良好的阅读习惯

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这个是在《语文课程标准》中指出的。因此，教师是引导者，学生是学习的主体。
学生在阅读中要有自觉、专心思考的习惯。学生在阅读的过程中，其次教师应该给予鼓励。要鼓励学生带着问题去阅读。另一方面就是当学生读到优美的语句是要摘录下来，因为这样可以学以致用在需要的时候进行参照借鉴。
要想提高阅读能力，不能仅仅只靠课堂上学的几十篇课文，教师还需要激发学生课外阅读兴趣，使学生形成广泛的阅读习惯。那么这时候教师应当就要注意介绍给小学生一些能接受的书籍，并能使他们产生阅读兴趣。其这样的好处是可以丰富他们的知识、开阔思路。
培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读以习惯掌握正确的阅读方法，对于提升小学生阅读能力有着重的作用。
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一、阅读能力的重要性
在全国推进语文大阅读的热潮中，阅读能力显得尤为重要。良好的阅读能力是今后学习与生活成功的关键。[1]
1.阅读能力是有效学习与适应生活的关键能力
随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活最重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。近年来，各国*都面临着提升国家竞争力的问题，欧美国家常以其出版书籍量作为文化高低的指标，以阅读风气的养成作为国家文化的根基与施政的重点。所以说，在这分秒变化的世界里，不想落伍，不要被淘汰，国家文化与国民素质的提升，阅读动机的激发，阅读习惯的养成，阅读能力的培养，都是重要的关键。九年制义务教育新课程实施以后，语文领域的阅读取代读书更具有其重要意义。他提醒我们除了课本还要重视课外阅读的延伸，除了教材，还要注意生活中的运用。扩大了格局，延伸了范围，深化了语文教学的实质内涵。语文是知识的载体，也是其他学习领域的触媒。从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是细腻的牵动学习脉络，使所有学科学习的基础，是引领学生进入知识王国探索的罗盘，更是培养终身自学的关键能力。[2]
2.阅读教学有利于教师教学省思
全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读最重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。[3]
近些年来，本人负责学校高年级段的语文教学工作，在指导课程中原本将教学重点放在对参考书与索引的认识以及检索方式的运用，真正教学时才发现有一半的学生在解读题目时就出了问题，有的并未思考题目问的是什么，有的不知道如何掌握题目中能够的关键词。找到资料后，如何浏览资料、取用资料，也不是每个学生都能做到的。在以阅读指导为方向的教学方针改变后，发现学生无论在解题、找资料还是之后进行的主题研究，都非常顺利并且有效率。
3.有利于形成思路清晰的语文阅读教学体系[4]
学生阅读能力的培养，需要掌握学生阅读时的心理特征，有效地引导，并非漫无目的的读，阅读若不掌握技巧，只是漫无目的的随意翻阅，即使看再多的书，花再多的时间，未必有成效。如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。[5]
既然阅读教学能力的培养非常重要，在教学实践中教师可以从以下几方面进行培养。
二、阅读能力的培养
进行阅读能力的培养必须立足于课程标准，采取切实可行的方法进行。[6]
1.明确小学阶段阅读总量
低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，阅读量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精读、略读、自学的教材规划。
2.重视诵读优秀的诗文
在各版本的教材中，皆在单元学习中融入主题式的成语与格言警句，让小学生大量的积累词语与表达素材。在许多提供学生或教师参考的书籍中，也会特别就如何提升背诵能力，提出指导说明。
3.综合运用多种阅读方法
默读、略读、浏览、阅读速度、借助图书阅读、结合上下文和生活实际理解、提问、各类文体的阅读方法、体会课文中关键词句的作用，借助字词典、阅读讨论、判断、评鉴。
4.重视朗读
强调能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我国小学生语文教学就整体而言，简明具体，提供了教学的具体方向：强调独立阅读，定有课外阅读量的基准，重视情感体验，要求正确、流利、有感情的朗读课文，具体的标明各阶段标点符号的学习点，重视背诵、积累丰富的语言材料，并且具体提出个阶段学习的阅读
方法。[7]
三、总结
综上所述，阅读能力不仅关系着个人的学习与生活，也关系着国民的素质、文化的品质与国家的竞争力。在语文的学习中，教师只有立足于实践，探索适合于课堂教学设计的途径，才能有效地提升阅读能力。
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时间：2023-10-27 17:39

创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣
小学生的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，在教学的过程中应该重视创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，我们应该注意要求要适合学生的年龄特征和知识水平。如果再这一点上不注意，那么很容易挫伤孩子的阅读积极性。在我们阅读的过程中，其次要注意有浅到深的去阅读。
朗读默读相结合，掌握正确的阅读方法

在进行学生阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相结合时，对提升语文阅读能力起着重要的作用。朗读是培养良好语感的最佳途径在朗读的过程中，我们读的时候可以刺激大脑，从而增加记忆力。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定的语境中的含义及其作用，其这样做是有利于学生的积累。在阅读的过程中，还学生可以深刻的理解段落的意思。
在教学中需要将朗读和默读相结合。因为这样可以让学生做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”。其注意力是比较集中的，然而就会积累更多的字、词、句、段。
适当鼓励引导，养成良好的阅读习惯

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这个是在《语文课程标准》中指出的。因此，教师是引导者，学生是学习的主体。
学生在阅读中要有自觉、专心思考的习惯。学生在阅读的过程中，其次教师应该给予鼓励。要鼓励学生带着问题去阅读。另一方面就是当学生读到优美的语句是要摘录下来，因为这样可以学以致用在需要的时候进行参照借鉴。
要想提高阅读能力，不能仅仅只靠课堂上学的几十篇课文，教师还需要激发学生课外阅读兴趣，使学生形成广泛的阅读习惯。那么这时候教师应当就要注意介绍给小学生一些能接受的书籍，并能使他们产生阅读兴趣。其这样的好处是可以丰富他们的知识、开阔思路。
培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读以习惯掌握正确的阅读方法，对于提升小学生阅读能力有着重的作用。
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时间：2023-10-27 17:39
一、阅读能力的重要性
在全国推进语文大阅读的热潮中，阅读能力显得尤为重要。良好的阅读能力是今后学习与生活成功的关键。[1]
1.阅读能力是有效学习与适应生活的关键能力
随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活最重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。近年来，各国*都面临着提升国家竞争力的问题，欧美国家常以其出版书籍量作为文化高低的指标，以阅读风气的养成作为国家文化的根基与施政的重点。所以说，在这分秒变化的世界里，不想落伍，不要被淘汰，国家文化与国民素质的提升，阅读动机的激发，阅读习惯的养成，阅读能力的培养，都是重要的关键。九年制义务教育新课程实施以后，语文领域的阅读取代读书更具有其重要意义。他提醒我们除了课本还要重视课外阅读的延伸，除了教材，还要注意生活中的运用。扩大了格局，延伸了范围，深化了语文教学的实质内涵。语文是知识的载体，也是其他学习领域的触媒。从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是细腻的牵动学习脉络，使所有学科学习的基础，是引领学生进入知识王国探索的罗盘，更是培养终身自学的关键能力。[2]
2.阅读教学有利于教师教学省思
全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读最重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。[3]
近些年来，本人负责学校高年级段的语文教学工作，在指导课程中原本将教学重点放在对参考书与索引的认识以及检索方式的运用，真正教学时才发现有一半的学生在解读题目时就出了问题，有的并未思考题目问的是什么，有的不知道如何掌握题目中能够的关键词。找到资料后，如何浏览资料、取用资料，也不是每个学生都能做到的。在以阅读指导为方向的教学方针改变后，发现学生无论在解题、找资料还是之后进行的主题研究，都非常顺利并且有效率。
3.有利于形成思路清晰的语文阅读教学体系[4]
学生阅读能力的培养，需要掌握学生阅读时的心理特征，有效地引导，并非漫无目的的读，阅读若不掌握技巧，只是漫无目的的随意翻阅，即使看再多的书，花再多的时间，未必有成效。如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。[5]
既然阅读教学能力的培养非常重要，在教学实践中教师可以从以下几方面进行培养。
二、阅读能力的培养
进行阅读能力的培养必须立足于课程标准，采取切实可行的方法进行。[6]
1.明确小学阶段阅读总量
低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，阅读量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精读、略读、自学的教材规划。
2.重视诵读优秀的诗文
在各版本的教材中，皆在单元学习中融入主题式的成语与格言警句，让小学生大量的积累词语与表达素材。在许多提供学生或教师参考的书籍中，也会特别就如何提升背诵能力，提出指导说明。
3.综合运用多种阅读方法
默读、略读、浏览、阅读速度、借助图书阅读、结合上下文和生活实际理解、提问、各类文体的阅读方法、体会课文中关键词句的作用，借助字词典、阅读讨论、判断、评鉴。
4.重视朗读
强调能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我国小学生语文教学就整体而言，简明具体，提供了教学的具体方向：强调独立阅读，定有课外阅读量的基准，重视情感体验，要求正确、流利、有感情的朗读课文，具体的标明各阶段标点符号的学习点，重视背诵、积累丰富的语言材料，并且具体提出个阶段学习的阅读
方法。[7]
三、总结
综上所述，阅读能力不仅关系着个人的学习与生活，也关系着国民的素质、文化的品质与国家的竞争力。在语文的学习中，教师只有立足于实践，探索适合于课堂教学设计的途径，才能有效地提升阅读能力。
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时间：2023-10-27 17:39

创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣
小学生的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，在教学的过程中应该重视创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，我们应该注意要求要适合学生的年龄特征和知识水平。如果再这一点上不注意，那么很容易挫伤孩子的阅读积极性。在我们阅读的过程中，其次要注意有浅到深的去阅读。
朗读默读相结合，掌握正确的阅读方法

在进行学生阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相结合时，对提升语文阅读能力起着重要的作用。朗读是培养良好语感的最佳途径在朗读的过程中，我们读的时候可以刺激大脑，从而增加记忆力。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定的语境中的含义及其作用，其这样做是有利于学生的积累。在阅读的过程中，还学生可以深刻的理解段落的意思。
在教学中需要将朗读和默读相结合。因为这样可以让学生做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”。其注意力是比较集中的，然而就会积累更多的字、词、句、段。
适当鼓励引导，养成良好的阅读习惯

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这个是在《语文课程标准》中指出的。因此，教师是引导者，学生是学习的主体。
学生在阅读中要有自觉、专心思考的习惯。学生在阅读的过程中，其次教师应该给予鼓励。要鼓励学生带着问题去阅读。另一方面就是当学生读到优美的语句是要摘录下来，因为这样可以学以致用在需要的时候进行参照借鉴。
要想提高阅读能力，不能仅仅只靠课堂上学的几十篇课文，教师还需要激发学生课外阅读兴趣，使学生形成广泛的阅读习惯。那么这时候教师应当就要注意介绍给小学生一些能接受的书籍，并能使他们产生阅读兴趣。其这样的好处是可以丰富他们的知识、开阔思路。
培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读以习惯掌握正确的阅读方法，对于提升小学生阅读能力有着重的作用。
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时间：2023-10-27 17:39
一、阅读能力的重要性
在全国推进语文大阅读的热潮中，阅读能力显得尤为重要。良好的阅读能力是今后学习与生活成功的关键。[1]
1.阅读能力是有效学习与适应生活的关键能力
随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活最重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。近年来，各国*都面临着提升国家竞争力的问题，欧美国家常以其出版书籍量作为文化高低的指标，以阅读风气的养成作为国家文化的根基与施政的重点。所以说，在这分秒变化的世界里，不想落伍，不要被淘汰，国家文化与国民素质的提升，阅读动机的激发，阅读习惯的养成，阅读能力的培养，都是重要的关键。九年制义务教育新课程实施以后，语文领域的阅读取代读书更具有其重要意义。他提醒我们除了课本还要重视课外阅读的延伸，除了教材，还要注意生活中的运用。扩大了格局，延伸了范围，深化了语文教学的实质内涵。语文是知识的载体，也是其他学习领域的触媒。从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是细腻的牵动学习脉络，使所有学科学习的基础，是引领学生进入知识王国探索的罗盘，更是培养终身自学的关键能力。[2]
2.阅读教学有利于教师教学省思
全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读最重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。[3]
近些年来，本人负责学校高年级段的语文教学工作，在指导课程中原本将教学重点放在对参考书与索引的认识以及检索方式的运用，真正教学时才发现有一半的学生在解读题目时就出了问题，有的并未思考题目问的是什么，有的不知道如何掌握题目中能够的关键词。找到资料后，如何浏览资料、取用资料，也不是每个学生都能做到的。在以阅读指导为方向的教学方针改变后，发现学生无论在解题、找资料还是之后进行的主题研究，都非常顺利并且有效率。
3.有利于形成思路清晰的语文阅读教学体系[4]
学生阅读能力的培养，需要掌握学生阅读时的心理特征，有效地引导，并非漫无目的的读，阅读若不掌握技巧，只是漫无目的的随意翻阅，即使看再多的书，花再多的时间，未必有成效。如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。[5]
既然阅读教学能力的培养非常重要，在教学实践中教师可以从以下几方面进行培养。
二、阅读能力的培养
进行阅读能力的培养必须立足于课程标准，采取切实可行的方法进行。[6]
1.明确小学阶段阅读总量
低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，阅读量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精读、略读、自学的教材规划。
2.重视诵读优秀的诗文
在各版本的教材中，皆在单元学习中融入主题式的成语与格言警句，让小学生大量的积累词语与表达素材。在许多提供学生或教师参考的书籍中，也会特别就如何提升背诵能力，提出指导说明。
3.综合运用多种阅读方法
默读、略读、浏览、阅读速度、借助图书阅读、结合上下文和生活实际理解、提问、各类文体的阅读方法、体会课文中关键词句的作用，借助字词典、阅读讨论、判断、评鉴。
4.重视朗读
强调能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我国小学生语文教学就整体而言，简明具体，提供了教学的具体方向：强调独立阅读，定有课外阅读量的基准，重视情感体验，要求正确、流利、有感情的朗读课文，具体的标明各阶段标点符号的学习点，重视背诵、积累丰富的语言材料，并且具体提出个阶段学习的阅读
方法。[7]
三、总结
综上所述，阅读能力不仅关系着个人的学习与生活，也关系着国民的素质、文化的品质与国家的竞争力。在语文的学习中，教师只有立足于实践，探索适合于课堂教学设计的途径，才能有效地提升阅读能力。
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时间：2023-10-27 17:40

创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣
小学生的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，在教学的过程中应该重视创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，我们应该注意要求要适合学生的年龄特征和知识水平。如果再这一点上不注意，那么很容易挫伤孩子的阅读积极性。在我们阅读的过程中，其次要注意有浅到深的去阅读。
朗读默读相结合，掌握正确的阅读方法

在进行学生阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相结合时，对提升语文阅读能力起着重要的作用。朗读是培养良好语感的最佳途径在朗读的过程中，我们读的时候可以刺激大脑，从而增加记忆力。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定的语境中的含义及其作用，其这样做是有利于学生的积累。在阅读的过程中，还学生可以深刻的理解段落的意思。
在教学中需要将朗读和默读相结合。因为这样可以让学生做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”。其注意力是比较集中的，然而就会积累更多的字、词、句、段。
适当鼓励引导，养成良好的阅读习惯

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这个是在《语文课程标准》中指出的。因此，教师是引导者，学生是学习的主体。
学生在阅读中要有自觉、专心思考的习惯。学生在阅读的过程中，其次教师应该给予鼓励。要鼓励学生带着问题去阅读。另一方面就是当学生读到优美的语句是要摘录下来，因为这样可以学以致用在需要的时候进行参照借鉴。
要想提高阅读能力，不能仅仅只靠课堂上学的几十篇课文，教师还需要激发学生课外阅读兴趣，使学生形成广泛的阅读习惯。那么这时候教师应当就要注意介绍给小学生一些能接受的书籍，并能使他们产生阅读兴趣。其这样的好处是可以丰富他们的知识、开阔思路。
培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读以习惯掌握正确的阅读方法，对于提升小学生阅读能力有着重的作用。
