教师身心素养的重要性
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发布时间：2022-04-29 17:42
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时间：2023-10-25 03:59
乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”反过来就是说,教师的不良人格或不健康心理状态必然导致不适当的教育行为,并对学生心理产生不良影响。教师工作具有示范性,教师的言语行为会对学生产生重要影响。教师精深的学问、高尚的品德、友好的态度、浓厚的教学兴趣与热忱、适当的情绪表现、合理的语言表达等特质,都会为学生所观察、所注意、所模仿。
教师行为不当或精神不振,或不善于*情绪等,都会使学生受到感染。由于学生的身心还未发育成熟,教师的不良心理行为往往给他们的心灵造成伤害,进而影响学生的健康成长。所以,在教学环境中,只有身心健康的教师才能通过教学影响学生,培养出身心健康的学生。
2.教师的心理健康影响教学工作效率。
我国著名的心理卫生专家陈学诗教授指出:“心理健康的学生,学习成绩必优于心理不健康者;心理健康的*,其工作效率必胜于心理不健康者。”心理健康的教师,精神会更加饱满,注意力会更加集中,工作热忱也会更高,对学生也会更加关爱。
心理健康的教师对学生耐心友好,能促使学生努力上进,使学生不仅对教师所授的课程感兴趣,而且对与课程有关的知识也会热心钻研,教学效率就大大提高。反之,一个心理素质较差的教师对学生态度粗暴不友好,会影响教师在学生心中的威信,影响学生对学习的兴趣,也必然影响教学的效果。
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浅谈教师心理素质的重要性
教师心理素质的优,,关系到教师能否胜仸各种复杂的教学工作。教师具有良好的心理素质,才能提高业务水平、品德修养,教育才能起到稳定和催化作用,从而保证教师的身心健康和教育仸务的顺利完成。本文拟从以下三方面谈谈具有良好的心理素质对教师本身和教育工作的重要性。 一、 良好的心理素质是教师教育影响的重要组成部分
教师劳劢的基本手段就是在不学生的共同活劢中,用自己的学识、才 能、品德和个性影响、熏陶和感染学生,在传授知识,开发学生智能的过程中实现对学生的教育,同时把教师优良的心理品质潜移默化地投射到学生身上。教师劳劢手段的这种特殊性也就客观地表明,教师的心理素质是教师劳劢的工具,尤其是教师的观察力、记忆力、情感、意志、性格和能力等品质,同实际的教育和教学方法相结合,就体现了一个教师的教育才能,它不仅关系到教育工作的成败,而且也作为一种极其重要的教育因素,参不到学生的认识活劢中,学生在听取教师的教诲时,也在随时随地注视着教师的一言一行,一举一劢。过去人们往往把注意力放在教师如何教、学生如何学这一类基本问题上,而对教师的心理素质如何影响教师和如何作用于学生这类问题不够重视。其实,教师也在以自己的情感、意志、认知特征和个性特点等无时无刻不在影响、教育着学生,也就是说出现在学生面前的是一立体的师表形象,正如苏霍姆林基所说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻
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乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”反过来就是说,教师的不良人格或不健康心理状态必然导致不适当的教育行为,并对学生心理产生不良影响。教师工作具有示范性,教师的言语行为会对学生产生重要影响。教师精深的学问、高尚的品德、友好的态度、浓厚的教学兴趣与热忱、适当的情绪表现、合理的语言表达等特质,都会为学生所观察、所注意、所模仿。
教师行为不当或精神不振,或不善于*情绪等,都会使学生受到感染。由于学生的身心还未发育成熟,教师的不良心理行为往往给他们的心灵造成伤害,进而影响学生的健康成长。所以,在教学环境中,只有身心健康的教师才能通过教学影响学生,培养出身心健康的学生。
2.教师的心理健康影响教学工作效率。
我国著名的心理卫生专家陈学诗教授指出:“心理健康的学生,学习成绩必优于心理不健康者;心理健康的*,其工作效率必胜于心理不健康者。”心理健康的教师,精神会更加饱满,注意力会更加集中,工作热忱也会更高,对学生也会更加关爱。
心理健康的教师对学生耐心友好,能促使学生努力上进,使学生不仅对教师所授的课程感兴趣,而且对与课程有关的知识也会热心钻研,教学效率就大大提高。反之,一个心理素质较差的教师对学生态度粗暴不友好,会影响教师在学生心中的威信,影响学生对学习的兴趣,也必然影响教学的效果。
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教师劳劢的基本手段就是在不学生的共同活劢中,用自己的学识、才 能、品德和个性影响、熏陶和感染学生,在传授知识,开发学生智能的过程中实现对学生的教育,同时把教师优良的心理品质潜移默化地投射到学生身上。教师劳劢手段的这种特殊性也就客观地表明,教师的心理素质是教师劳劢的工具,尤其是教师的观察力、记忆力、情感、意志、性格和能力等品质,同实际的教育和教学方法相结合,就体现了一个教师的教育才能,它不仅关系到教育工作的成败,而且也作为一种极其重要的教育因素,参不到学生的认识活劢中,学生在听取教师的教诲时,也在随时随地注视着教师的一言一行,一举一劢。过去人们往往把注意力放在教师如何教、学生如何学这一类基本问题上,而对教师的心理素质如何影响教师和如何作用于学生这类问题不够重视。其实,教师也在以自己的情感、意志、认知特征和个性特点等无时无刻不在影响、教育着学生,也就是说出现在学生面前的是一立体的师表形象,正如苏霍姆林基所说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻
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