湘教版二年级上册语文期末复习第二单元重点知识
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发布时间：2022-04-29 17:45
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时间：2023-10-25 12:21
《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2：其实天无边无际。 生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 二、师生表演成语故事 课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 教师：请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 学生：拍手鼓掌。 教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？ 生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2：杨睿语文差，但舞跳得好。 生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！ …… 教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰） 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？ 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向*，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向*，增强了学生语言的积累能力。
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《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2：其实天无边无际。 生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 二、师生表演成语故事 课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 教师：请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 学生：拍手鼓掌。 教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？ 生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2：杨睿语文差，但舞跳得好。 生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！ …… 教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰） 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？ 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向*，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向*，增强了学生语言的积累能力。
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《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2：其实天无边无际。 生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 二、师生表演成语故事 课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 教师：请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 学生：拍手鼓掌。 教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？ 生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2：杨睿语文差，但舞跳得好。 生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！ …… 教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰） 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？ 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向*，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向*，增强了学生语言的积累能力。
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《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2：其实天无边无际。 生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 二、师生表演成语故事 课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 教师：请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 学生：拍手鼓掌。 教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？ 生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2：杨睿语文差，但舞跳得好。 生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！ …… 教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰） 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？ 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向*，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向*，增强了学生语言的积累能力。
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时间：2023-10-25 12:21
《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。 一、生动有趣的故事导入 教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？ 生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生2：其实天无边无际。 生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。 教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？ 二、师生表演成语故事 课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。 教师：请欣赏成语故事表演。 尺子和寸带上头饰出场了。 尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！” 寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。 学生：拍手鼓掌。 教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。 博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。 博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？ 博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！ 博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。 教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？ 生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。 生2：杨睿语文差，但舞跳得好。 生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好……我呢画画，数学可好啦！ …… 教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。 教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰） 成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？ 三、进入成语王国 这时学生兴趣盎然，故事会推向*，大家在班内、小组内讲了许多故事。 如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。 【评析】 1、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。 2、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。 3、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向*，增强了学生语言的积累能力。
