小学数学怎样观课
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发布时间：2022-04-29 16:21
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时间：2023-10-19 04:55
这节课，流程很顺利，知识点有突破，课堂*成熟，孩子基本能够掌握数据的分类和整理。但是，如果让我来上，我会让每一列的第一个同学来观察一包多种颜色的糖果，让最后一位同学来记录听到的数据，看哪一列传递的信息最准确，明确概率的意义所在。再比较大家记录数据的方法，提炼出两种记录数据的形式。（象形统计图和表格）对比两个表格，说一说，如果我要知道，谁最多，你会选择哪种方式？如果我要快速完整传递信息，你会选择哪种方式。再来讲解分气球，你想怎么传递信息给我？让学生自己按照颜色或者按照形状来分，出示两种标准的分类，问，哪种颜色的气球最多，应该看哪个图？最后小结本课内容。
第二节课是掷一掷，人教版四年级的综合实践。教师先从和学生的博弈入手，投掷两个骰子，点数之和有几种可能性？11种！现在两方来参与博弈，一方是1.2.3.4.11.12 六个数，另一方是5.6.7.8.9.10五个数。选出一个人来当裁判，通过选代表玩，同桌玩。发现五个数的那一方反而赢得多，探究是为什么？把三十六种可能一个一个排列起来，分类整理之后发现五个数竟然有24种可能。再通过小法官的游戏来判断投掷两个骰子怎么样才能公平。期间贯穿，小概率事件也是可能事件这一小知识。
这节课，老师上课风趣幽默，课堂气氛浓郁。当我坐下来沉思之际，这节课，孩子学会了什么？投掷骰子？不对呀！最重要的难道不是介绍概率吗？通过可能性的种类，用24÷36得到点数之和是5.6.7.8.9的概率，明确概率大，就能预测这个事件发生的几率就大。所谓概率的存在，是为了更好地预测未来事件的发生，当然，意外也是不可减免的。所以，我以为，这节课的重点，除了学会投掷骰子，还要明白，概率，到底有什么用，除了骰子，在哪里还有用处？
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时间：2023-10-19 04:55
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则
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时间：2023-10-19 04:55
这节课，流程很顺利，知识点有突破，课堂*成熟，孩子基本能够掌握数据的分类和整理。但是，如果让我来上，我会让每一列的第一个同学来观察一包多种颜色的糖果，让最后一位同学来记录听到的数据，看哪一列传递的信息最准确，明确概率的意义所在。再比较大家记录数据的方法，提炼出两种记录数据的形式。（象形统计图和表格）对比两个表格，说一说，如果我要知道，谁最多，你会选择哪种方式？如果我要快速完整传递信息，你会选择哪种方式。再来讲解分气球，你想怎么传递信息给我？让学生自己按照颜色或者按照形状来分，出示两种标准的分类，问，哪种颜色的气球最多，应该看哪个图？最后小结本课内容。
第二节课是掷一掷，人教版四年级的综合实践。教师先从和学生的博弈入手，投掷两个骰子，点数之和有几种可能性？11种！现在两方来参与博弈，一方是1.2.3.4.11.12 六个数，另一方是5.6.7.8.9.10五个数。选出一个人来当裁判，通过选代表玩，同桌玩。发现五个数的那一方反而赢得多，探究是为什么？把三十六种可能一个一个排列起来，分类整理之后发现五个数竟然有24种可能。再通过小法官的游戏来判断投掷两个骰子怎么样才能公平。期间贯穿，小概率事件也是可能事件这一小知识。
这节课，老师上课风趣幽默，课堂气氛浓郁。当我坐下来沉思之际，这节课，孩子学会了什么？投掷骰子？不对呀！最重要的难道不是介绍概率吗？通过可能性的种类，用24÷36得到点数之和是5.6.7.8.9的概率，明确概率大，就能预测这个事件发生的几率就大。所谓概率的存在，是为了更好地预测未来事件的发生，当然，意外也是不可减免的。所以，我以为，这节课的重点，除了学会投掷骰子，还要明白，概率，到底有什么用，除了骰子，在哪里还有用处？
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时间：2023-10-19 04:55
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则
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时间：2023-10-19 04:55
这节课，流程很顺利，知识点有突破，课堂*成熟，孩子基本能够掌握数据的分类和整理。但是，如果让我来上，我会让每一列的第一个同学来观察一包多种颜色的糖果，让最后一位同学来记录听到的数据，看哪一列传递的信息最准确，明确概率的意义所在。再比较大家记录数据的方法，提炼出两种记录数据的形式。（象形统计图和表格）对比两个表格，说一说，如果我要知道，谁最多，你会选择哪种方式？如果我要快速完整传递信息，你会选择哪种方式。再来讲解分气球，你想怎么传递信息给我？让学生自己按照颜色或者按照形状来分，出示两种标准的分类，问，哪种颜色的气球最多，应该看哪个图？最后小结本课内容。
第二节课是掷一掷，人教版四年级的综合实践。教师先从和学生的博弈入手，投掷两个骰子，点数之和有几种可能性？11种！现在两方来参与博弈，一方是1.2.3.4.11.12 六个数，另一方是5.6.7.8.9.10五个数。选出一个人来当裁判，通过选代表玩，同桌玩。发现五个数的那一方反而赢得多，探究是为什么？把三十六种可能一个一个排列起来，分类整理之后发现五个数竟然有24种可能。再通过小法官的游戏来判断投掷两个骰子怎么样才能公平。期间贯穿，小概率事件也是可能事件这一小知识。
这节课，老师上课风趣幽默，课堂气氛浓郁。当我坐下来沉思之际，这节课，孩子学会了什么？投掷骰子？不对呀！最重要的难道不是介绍概率吗？通过可能性的种类，用24÷36得到点数之和是5.6.7.8.9的概率，明确概率大，就能预测这个事件发生的几率就大。所谓概率的存在，是为了更好地预测未来事件的发生，当然，意外也是不可减免的。所以，我以为，这节课的重点，除了学会投掷骰子，还要明白，概率，到底有什么用，除了骰子，在哪里还有用处？
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1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则
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这节课，流程很顺利，知识点有突破，课堂*成熟，孩子基本能够掌握数据的分类和整理。但是，如果让我来上，我会让每一列的第一个同学来观察一包多种颜色的糖果，让最后一位同学来记录听到的数据，看哪一列传递的信息最准确，明确概率的意义所在。再比较大家记录数据的方法，提炼出两种记录数据的形式。（象形统计图和表格）对比两个表格，说一说，如果我要知道，谁最多，你会选择哪种方式？如果我要快速完整传递信息，你会选择哪种方式。再来讲解分气球，你想怎么传递信息给我？让学生自己按照颜色或者按照形状来分，出示两种标准的分类，问，哪种颜色的气球最多，应该看哪个图？最后小结本课内容。
第二节课是掷一掷，人教版四年级的综合实践。教师先从和学生的博弈入手，投掷两个骰子，点数之和有几种可能性？11种！现在两方来参与博弈，一方是1.2.3.4.11.12 六个数，另一方是5.6.7.8.9.10五个数。选出一个人来当裁判，通过选代表玩，同桌玩。发现五个数的那一方反而赢得多，探究是为什么？把三十六种可能一个一个排列起来，分类整理之后发现五个数竟然有24种可能。再通过小法官的游戏来判断投掷两个骰子怎么样才能公平。期间贯穿，小概率事件也是可能事件这一小知识。
这节课，老师上课风趣幽默，课堂气氛浓郁。当我坐下来沉思之际，这节课，孩子学会了什么？投掷骰子？不对呀！最重要的难道不是介绍概率吗？通过可能性的种类，用24÷36得到点数之和是5.6.7.8.9的概率，明确概率大，就能预测这个事件发生的几率就大。所谓概率的存在，是为了更好地预测未来事件的发生，当然，意外也是不可减免的。所以，我以为，这节课的重点，除了学会投掷骰子，还要明白，概率，到底有什么用，除了骰子，在哪里还有用处？
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时间：2023-10-19 04:55
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则
