如何科学设计英语作业

发布网友 发布时间：2022-04-29 16:36

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热心网友 时间：2023-10-20 02:26

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you
have learned.Try to see how many dialogs you can make.这种作业口笔头兼顾，让学生思考运用所学语言知识，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧知识联系，集中复习，归纳知识于一体，还可以让学生们在语境练习中得到乐趣，体验成功。更重要的是，通过形式多样的作业，我们可以培养学生独立学习的能力与人合作的能力以及使用语言的能力。

三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking
Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。

热心网友 时间：2023-11-11 03:23

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you
have learned.Try to see how many dialogs you can make.这种作业口笔头兼顾，让学生思考运用所学语言知识，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧知识联系，集中复习，归纳知识于一体，还可以让学生们在语境练习中得到乐趣，体验成功。更重要的是，通过形式多样的作业，我们可以培养学生独立学习的能力与人合作的能力以及使用语言的能力。

三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking
Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。

热心网友 时间：2023-10-20 02:26

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you
have learned.Try to see how many dialogs you can make.这种作业口笔头兼顾，让学生思考运用所学语言知识，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧知识联系，集中复习，归纳知识于一体，还可以让学生们在语境练习中得到乐趣，体验成功。更重要的是，通过形式多样的作业，我们可以培养学生独立学习的能力与人合作的能力以及使用语言的能力。

三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking
Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。

热心网友 时间：2023-10-20 02:26

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you
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三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking
Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。

热心网友 时间：2023-10-20 02:26

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you
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三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking
Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。