作文:给我留下一片天空
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发布时间：2022-04-29 17:31
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时间：2023-10-24 01:54
1990年8月，刚跨出校门的我怀着美好的憧憬来到了嘉兴市实验小学。不知不觉，我从事教育工作已经有12年了，回顾往事，其中自有一番酸甜苦辣，也记录着一次次失败与成功。记得人们常说教师是蜡烛，照亮的别人，却燃烧了自己，我想，一个人来到世界上，若能发出光明来照亮别人，即使燃烧了自己，人生也没有任何遗憾。我热爱自己的工作，我热爱“人民教师”这个光荣的称号，作为一名人类灵魂的工程师，能够为孩子的健康成长付出所有是我最大的追求，也是生命中最大的快乐与满足。
12年来，我一直在思索着，如何在教师的岗位上释放自己最大的能量，如何让站在我面前的每一个孩子争取到最大的发展和成功。记不清有多久了，我人生的字典里没有节假日和休息日这两个名词，教学和自学是我生活的轴心。忙完一天的工作，回家后我便又捧起各类教学教育杂志和书籍，开始了自己向书山、学海跋涉的脚步。有努力才会有回报，如今我不但获得了大专毕业证书，捧得一系列荣誉称号，最重要的是我与孩子们一起成长了，找到了激励和开放并举的教育方式，为自己能帮助孩子找到未来的那一片天空而欣慰。
是的，每个孩子都可以有自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会。每当开学时，看到家长们将孩子交到我的手中，眼神里充满了信任和期待，我就会想：“对每个孩子的一生来说，对每个孩子的家庭来说，成长都只有一次。即使你只对百分之一的孩子有疏漏和放弃，但对这个孩子来说，你放弃的就是他百分之百的未来。”所以，作为一名班主任，我时刻告诫着自己，不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为，而要充分地鼓励孩子去寻找自己的那片天空。
每个孩子都会有自己优秀的一面，仅仅老师看到了还不够，关键是要让学生自己看到。所以，在日常教育中，我注重对学生“常激励、多鼓舞、少批评，不指责”，尤其是对待“后进生”，性格特别的学生，我更着重施以爱心教育，赏识教育、快乐教育，做到以心交心，以情换情。因为，给予适当的赞扬与鼓励既可以拉近老师与孩子的心理距离，也能够让每一个孩子看到自己的闪光点。只有这样，孩子才能树立足够的自信，有足够的勇气去翱翔天际。
记得二年级的一个班比较特殊，其中有好几名学生常常故意破坏纪律，学校的老师们都不大喜欢到这个班上课。当这个班级升到三年级时，我刚休完产假，放下吃奶的孩子，我二话没说就听从了领导的分配，接手了这个班级。两个星期接触下来，我产生了与事先预想完全不同的感觉，其实这个班的学生活泼聪明、尤其在体育方面比较突出，只是由于没有养成良好的行为习惯，才造成学习成绩不佳、课堂纪律吵闹，以致被其他班级的同学看不起。在这种环境里呆的时间长了，学生们就产生了厌学心理和抵触情绪，纪律意识越来越淡薄。
找到了问题的症结所在，我便开始实行“班级目标管理法”，和学生们谈话，循循善诱，帮他们补课，耐心细致。我努力让孩子们明白，每个人都有自己的优点，每个学生在每个阶段都要树立自己的奋斗目标，要想让周围的人认可你，你首先要认可自己。渐渐地，孩子们愿意和我谈心了，一个月后，这个班级开始经常获得纪律、卫生、体育流动红旗。为了发挥孩子们的特长，我鼓励他们在体育方面争取成绩，先后取得校运动会团体总分第一，达标运动会全校第一的好成绩。随着一个个目标的实现，班风发生了明显的变化，学生们渐渐克服了以前自暴自弃的心理，树立了自信心，积极性也调动起来。接下来的变化确实是很多人都想不到的，在学校的各项比赛中，这个班级始终名列前茅，就连几个有名的皮大王也成了热爱集体、乐于助人的好学生。
孩子们在日记中写的话让我感到很欣慰。“刘老师，你不嫌弃我，不挖苦我，让我树立自尊心，是你教会了我怎样做人。”“当我犯错误时，老师就在课后教育我、帮助我；当我进步时，老师就会在班上表扬我、鼓励我，我喜欢刘老师。”这些童稚的心声道出了孩子对老师的挚爱与尊重、敬佩与折服。家长们对我教学方法也有不错的反映，其中一位家长就曾告诉我：“我的孩子性格内向，经过刘老师一年调教与培养，我发现孩子进步不少，并担任了班干部，真是高兴。”
多年的成功经验告诉我，对孩子进行激励是孩子成长的润滑剂。但是，要实施有效的激励，还要注意把握好激励的时机。就像军事家指挥打仗，抓住了战机往往能大获全胜，商家做买卖，抓住了商机往往能一举成功，把握时机对学生进行激励，往往会事半功倍。
在班主任工作中，我体会到，学生转入一个新学校、调入一个新班级，进入一个新学期，或接触新教师、新班主任时，往往会打破原有的心理定势，产生新的心理状态。过去表现稍差的学生，希望有一个新的开始，表现好的学生则希望得到更多的展示机会。如果把握这些时机，对学生给予热情的鼓励、具体的指导，帮助他们建立新的目标，就能起到有力的助推作用。
因此，在每接手一个新班级时，我总会开展一次“我能行”主题班会，请每位学生作自我介绍，讲出自己认为最擅长的方面及新学期的奋斗目标，制订实现目标的计划。实践证明，这一方法能使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。
另外，我发现，当学生获得某种成功的时候，也是对学生实施有效激励的时机，所在工作中我一直注意对学生的成功及时给予肯定和表扬，并适当地提出更高的要求。记得有一个叫吴泓的学生，平常作业书写比较潦草，成绩也不太理想。后来，我花了一段时间对他进行观察，发现他平时劳动很积极。每次值日生都自始自终地完成打扫任务，尤其是擦窗他竟能让玻璃干净得像没装玻璃一样。在学校组织的每一次大扫除活动中，他擦过的窗总会受到学校卫生检查组的表扬。看到自己级班级争了光，吴泓脸上会情不自禁地露出喜悦的表情。我暗暗告诉自己：“这就是最合适的机会。”趁着他高兴的时候，我一方面鼓励他，一方面又表示希望他将劳动的这股子认真、专心的劲儿也用在学习上，改进学习方法。“既然你劳动的表现这么好，为什么不能在考试中也取得这样的好成绩呢？”谈话结束后，我明显感觉孩子憋着一股劲了，很快他在各方面都取得了明显的进步，作业的书写端正、清晰，从“不及格”一下子跃到“优”，学习成绩也大大提高了，学期结束时还被评为“劳动积极分子”。
除了在顺境中鼓励孩子外，也许很多人没有注意到，当一个孩子处于困境时，也是激励他奋进的好时机。因为当一个人在遭遇学习、生活的挫折，或是人际交往的障碍，表现出低落的情绪时，正是最需要同情和关心的时候。有一名刚跨入小学一年级门槛的学生，母亲被判刑入狱，父亲也因此心情不好，很少对孩子给予关心。结果，这个孩子对学习和生活产生厌倦心理，不但经常不做作业，逃学，甚至还出现了小偷小摸的行为。了解到她所处的困境后，我没有批评她，而是及时与她的父亲取得联系，请他与孩子一起分担困难。同时，我单独找她谈话，告诉她：“在这种情况下，你只有努力学习，取得好成绩，才是向妈妈献上的最好礼物。”我动员其他学生与她交朋友，帮她树立信心，维护她的自尊心。慢慢地，她能及时、认真地完成作业了，学习成绩也有所进步，而且从此再没有逃过学，也没有随便拿过人家的东西，前后判若两人。
作为一名教师，我深深地体会到，不仅仅要给孩子一片成长的天空，还要给他一片自由的天空，让每个孩子的个性得到最大程度的开放。教育不是流水线上生产一模一样的零件，我们需要培养的是一个个完全不同的、充满个性的孩子。所以，在我的教育工作中一直贯彻着这样的理念，唤醒学生沉睡的主体意识，培养学生的自主性、创造性，让学生自己来。
只有鼓励学生自主地、创造性地进行学习，才能让他们学得愉快，学得透彻，这是我长期的语文教学中的感悟。于是，我努力做到师与生心心相通，教与学浑然一体，在继承传统教法的基础上，求新求变。在进行古诗教学时，我打破原来的古诗教学模式，摒弃一字一句的传授方法，设计了“知诗人、解诗题、抓诗眼、明诗意、想诗意、悟诗情”的教学模式，引导学生自读、自议、自悟、自通，从而开放了学生的思维空间，培养了他们自主学习，自主发展的能力，让他们不但学到了课堂知识，也传承了中国古诗词的悠久文化。
大家都知道，课文《海底世界》是一篇常识性的说明文，三年级的小学生在理解上有困难，我就尝试在教学中运用现代化教学手段------电脑多媒体，设计出精美的多媒体课件，创设审美体验型的和谐情境，解决了教学重点和难点。于是，当上这一篇课文时，我惊喜地发现，学生们真切地进入了课文的意境，讲台上一幅幅活灵活现的画面让他们犹如身临其境，他们个个睁大了眼睛，也展开了自己想象的翅膀。整堂课出现了既有实效，又生动活泼的可喜局面，也获得了全国情境教学观摩竞赛一等奖，这一消息还被编入了1998年的《嘉兴年鉴》。
1998年起，我开始在课堂教学改革中进行“创设和谐的教学情境，促进学生主动发展”的课题研究。在这期间，我做了大量的课题研究准备工作，常常是白天处理学校的正常教学工作，晚上在灯下熬到深夜。可是要真正搞好教科研，对我们小学教师来说又是谈何容易。尤其是起初几次的教学尝试没有取得什么好的效果，加上每每下班回家的路上，四周都已是华灯处上之时。回到家里家人早已吃完饭看起了电视，而我只能胡乱地吃上几口已没有多少热气的饭菜，安顿好年幼的孩子入睡，自己又挑灯继续投入工作，常常熬到深夜。此时我的委屈油然而生，真不知道自己这么苦是为了什么。爸爸妈妈看到我一脸的倦容，也常常心疼地对我说：“还是身体要紧，年纪轻轻就把身体弄坏了，老起来可是要吃大苦头的。”丈夫有时也埋怨我：“你成天忙来忙去忙的都是别人的孩子，自己的孩子你从来都没好好教他些东西。” 身边的朋友们也对我说：“你的荣誉已经够多了，今后几年吃吃老本是足够的，犯得着这么辛苦吗？趁现在年纪轻，还不多享受享受。”听到这些，想到这些，我的内心也是矛盾极了，真想放弃不做了。因为我也是一个爱唱爱跳的年轻人，也是一个为人妻为人母的女人，但是为了让同样工作繁忙、事业心极强的丈夫无后顾之忧，我放弃了课余的娱乐，不管工作再忙，再累，回到家我总是手脚不停，洗衣服、搞卫生、带孩子，我全包。是强烈的事业心和责任感驱使我不断地投入到了紧张的工作之中。终于这些年来，我与课题组的教师一起大胆探索、形成了和谐情境教学模式的基本结构------“创设情境，主动准备；凭借情境，主动参与；感知情境，主动探究；体验情境，主动发展”及“合作探究型、审美体验型、实践活动型”三种典型和谐情境教学的具体操作模式。此项研究成果获得了浙江省教育学会实验分会优秀教科研成果一等奖；嘉兴市基础教育成果评比一等奖。
作为教师，我不仅在学习中培养学生的主动性，也注意在生活中培养他们的主动性。每个学生成长以后，都是要走进社会的，主动的生活意识可以为他们适应社会生活打好基础，也有利于学生形成完善的人格。
以前，班队管理是小学教育管理的难度较大的一环，教师往往采取班主任主体模式，这样做事实上侵占了学生的主体地位，束缚了学生的独立性、主动性和创造性。经过一段时间的摸索后，我建立了“学生自主参与、全员共同进步”的班级管理模式。在这种模式中，我提出12个“自己来”的做法，即“班训自己定，班级自己管、岗位自己设、责任自己明、队名自己定、活动自己搞、进步自己争、同学自己帮、先进自己评、班级自己布置、干部自己轮流当，评语自己写。”别小看这12个“自己来”，它弘扬了学生的主体意识，实现了人人有事做，事事有人做，让孩子们的创造潜能得到了充分发挥。
给孩子自由的天空，开放孩子的个性，其实还有很多学问。作为一名教师要学会不拘一格地接纳孩子的正常个性，走进孩子的世界，真正读懂孩子这本书。“了解”是开启孩子心智的钥匙，即使最顽劣的学生也渴望被了解，被注意，因为越是被了解就越是能受到公平的对待。而孩子的心智，有时会像一架充满生机的照相机，可轻松拍下生命中辉煌的瞬间，但是，当你不了解它的功能时，亮丽的色调也可能变成灰暗。
班里有个调皮的“胖胖”给我留下了很深的印象，上学期的一堂语文课上，我发现他在做小动作。走过去一瞧，原来他正用尺、铅笔、小刀和橡皮头拼装一个类似人物造型的玩意。当时，愤怒的我产生了一种冲动，想把他做的小玩意拆了，但我一低头却接触到他焦急而沮丧的神情，我的手不由自主地松了。“这东西我先替你保管，如果接下来的时间你能做到专心听讲，下课后就能来拿回去。”果然，剩下的时间里他一直端坐着，听得十分认真。
下课后，他急急地跑到办公室，站在我的办公桌旁一句话也不讲，也许他已经意识到自己在拿回东西前一定还要挨训。我指着那玩意问他是什么时，他的双眼就放出光来：“这是奥尼尔星球上的太空人，奥尼尔是可供二十三世纪人类生存的星球。”他怕我不懂，忙不迭地补充着。我的心里一动，原来在胖胖这些离奇的想像中，竟还有一些科幻性的东西，于是我鼓励他把自己的想象写在日记本上，并对他说：“老师会做你的第一个读者。”这时，胖胖的脸上已全然没了沮丧，他认真地点头，一脸的开心。“不过……”我刚想再说些什么，他马上抢过了话头：“我以后上课不再做小动作。”看来，不用我多说他已经知道自己应该怎么做了。
从那以后的每个星期，我都会准时收到他的日记本，日记的题目是《奥尼尔星球探密》，而且每一篇后都注有“未完待续”。我认真地读着胖胖笔下奥尼尔星球的故事，并且在每一篇日记上都写下自己的评语。有一天，胖胖突然问我：“老师，我写的《奥尼尔星球探密》你都看得懂吗？”我不禁笑了，诚实地告诉他：“有的懂，有的不懂，但老师会尽量去理解。”如果在这件事的处理中，我一味去束缚胖胖看似荒诞的想像，或许就等于他的心灵里上了一个紧箍，会让他失去自信，在成长的道路上缩手缩脚了，我庆幸自己没有那样做。
不过，孩子确实是人类世界是最难懂的一类，难怪有心理学家形容，了解孩子等于研究整个宇宙一般，所以我会继续乐此不疲地去感知孩子的想法与要求，探究他们生命世界的轨迹。
这些年来，我虚心学习，踏实工作，取得了一定的成绩。这是因为我身处在一个温暖的大家庭里，受到了许多领导、师长、同仁的关心和支持。很多的教学比赛，他们都为之倾注了心血，尽管每一张荣誉证书上都只有我的名字，但它的背面却凝聚着许多人的劳动，离开了他们，我也许一事无成。
春去秋来，艰难跋涉向前行。干这一行让我懂得，人只有在创造和奋斗中生活才算真正有意义。教师，人类灵魂的工程师；教师，我喜欢，我选择！
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时间：2023-10-24 01:55
有时总感觉，只有飘着彩云的天空最美，使我又总联想到那种“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。”的草原风光来。的确很美，我也不得不陶醉于那美妙的歌声和那迷人的天空中。云的形状更是千姿百态，变幻莫测，神奇地有点捉摸不透，那便是天空的宠儿，天空的精灵了。天空才变得如此的让人向往，让人迷恋。特别是灿烂的朝霞和那绚丽的晚霞，金灿灿的朝霞，被太阳的光泽染红，红的有时鲜艳，红的有时醉人。像喝了酣醇的酒，又像出水的芙蓉。富有生机，年轻蓬勃。我无法用更多的词语去描绘晚霞的风景了，那是根本无法用语言来写出的美，一句话“夕阳无限好”，但这并不是霞光的神奇，而是天空，是天空拥有的一切，是天空造就了这伟大的神圣。然而我的天空却没有一片云，但不能不说它也很美，在那里可以写下文字，这样的天空不是更特别吗？
给我一片天空，那里有闪烁的星星眨着眼睛，向你歌唱着夜的动听，和你倾诉着晚风的清新，陪你沉醉在幸福快乐中。星星会讲夜的童话，夜的故事和夜的传说。到那时，我可以把温馨的祝福伴着星星寄托到世界的每一个地方。
天空会将潇潇的雨撒下，那不是哭泣的眼泪，而是甘露，滋润着我们每个人的心灵。打开梦想的风帆去远航，去乘风破浪！掀起美好的回忆，让微笑的影子在脸上绽放。朦朦的天空下，那是一种享受，一种追求，一种渴望，一种*。我可以把无声的祈祷随着细雨沐浴着每个人心灵。
给我一片天空，我可以放飞几只小鸟，栽上几丛小花，鸟儿清脆的歌喉，花儿淡淡的清香，弥漫着，像蒙上轻轻的白纱，静悄悄的。
给我一片天空，我可以踏着欢快的节奏翩翩起舞，若隐若现，伸展的手臂似诗，优美的动作如画。跳动的音符，像热情的篝火，奔放的。
给我一片天空，给我们每个人一片天空，那里开满了鲜花，那里充满了阳光，那里拥有了所有的美
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时间：2023-10-24 01:55
也可以写某某给我留下了一片什么样的天空，比如爷爷给我留下了坚韧乐观的天空。
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时间：2023-10-24 01:55
1990年8月，刚跨出校门的我怀着美好的憧憬来到了嘉兴市实验小学。不知不觉，我从事教育工作已经有12年了，回顾往事，其中自有一番酸甜苦辣，也记录着一次次失败与成功。记得人们常说教师是蜡烛，照亮的别人，却燃烧了自己，我想，一个人来到世界上，若能发出光明来照亮别人，即使燃烧了自己，人生也没有任何遗憾。我热爱自己的工作，我热爱“人民教师”这个光荣的称号，作为一名人类灵魂的工程师，能够为孩子的健康成长付出所有是我最大的追求，也是生命中最大的快乐与满足。
12年来，我一直在思索着，如何在教师的岗位上释放自己最大的能量，如何让站在我面前的每一个孩子争取到最大的发展和成功。记不清有多久了，我人生的字典里没有节假日和休息日这两个名词，教学和自学是我生活的轴心。忙完一天的工作，回家后我便又捧起各类教学教育杂志和书籍，开始了自己向书山、学海跋涉的脚步。有努力才会有回报，如今我不但获得了大专毕业证书，捧得一系列荣誉称号，最重要的是我与孩子们一起成长了，找到了激励和开放并举的教育方式，为自己能帮助孩子找到未来的那一片天空而欣慰。
是的，每个孩子都可以有自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会。每当开学时，看到家长们将孩子交到我的手中，眼神里充满了信任和期待，我就会想：“对每个孩子的一生来说，对每个孩子的家庭来说，成长都只有一次。即使你只对百分之一的孩子有疏漏和放弃，但对这个孩子来说，你放弃的就是他百分之百的未来。”所以，作为一名班主任，我时刻告诫着自己，不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为，而要充分地鼓励孩子去寻找自己的那片天空。
每个孩子都会有自己优秀的一面，仅仅老师看到了还不够，关键是要让学生自己看到。所以，在日常教育中，我注重对学生“常激励、多鼓舞、少批评，不指责”，尤其是对待“后进生”，性格特别的学生，我更着重施以爱心教育，赏识教育、快乐教育，做到以心交心，以情换情。因为，给予适当的赞扬与鼓励既可以拉近老师与孩子的心理距离，也能够让每一个孩子看到自己的闪光点。只有这样，孩子才能树立足够的自信，有足够的勇气去翱翔天际。
记得二年级的一个班比较特殊，其中有好几名学生常常故意破坏纪律，学校的老师们都不大喜欢到这个班上课。当这个班级升到三年级时，我刚休完产假，放下吃奶的孩子，我二话没说就听从了领导的分配，接手了这个班级。两个星期接触下来，我产生了与事先预想完全不同的感觉，其实这个班的学生活泼聪明、尤其在体育方面比较突出，只是由于没有养成良好的行为习惯，才造成学习成绩不佳、课堂纪律吵闹，以致被其他班级的同学看不起。在这种环境里呆的时间长了，学生们就产生了厌学心理和抵触情绪，纪律意识越来越淡薄。
找到了问题的症结所在，我便开始实行“班级目标管理法”，和学生们谈话，循循善诱，帮他们补课，耐心细致。我努力让孩子们明白，每个人都有自己的优点，每个学生在每个阶段都要树立自己的奋斗目标，要想让周围的人认可你，你首先要认可自己。渐渐地，孩子们愿意和我谈心了，一个月后，这个班级开始经常获得纪律、卫生、体育流动红旗。为了发挥孩子们的特长，我鼓励他们在体育方面争取成绩，先后取得校运动会团体总分第一，达标运动会全校第一的好成绩。随着一个个目标的实现，班风发生了明显的变化，学生们渐渐克服了以前自暴自弃的心理，树立了自信心，积极性也调动起来。接下来的变化确实是很多人都想不到的，在学校的各项比赛中，这个班级始终名列前茅，就连几个有名的皮大王也成了热爱集体、乐于助人的好学生。
孩子们在日记中写的话让我感到很欣慰。“刘老师，你不嫌弃我，不挖苦我，让我树立自尊心，是你教会了我怎样做人。”“当我犯错误时，老师就在课后教育我、帮助我；当我进步时，老师就会在班上表扬我、鼓励我，我喜欢刘老师。”这些童稚的心声道出了孩子对老师的挚爱与尊重、敬佩与折服。家长们对我教学方法也有不错的反映，其中一位家长就曾告诉我：“我的孩子性格内向，经过刘老师一年调教与培养，我发现孩子进步不少，并担任了班干部，真是高兴。”
多年的成功经验告诉我，对孩子进行激励是孩子成长的润滑剂。但是，要实施有效的激励，还要注意把握好激励的时机。就像军事家指挥打仗，抓住了战机往往能大获全胜，商家做买卖，抓住了商机往往能一举成功，把握时机对学生进行激励，往往会事半功倍。
在班主任工作中，我体会到，学生转入一个新学校、调入一个新班级，进入一个新学期，或接触新教师、新班主任时，往往会打破原有的心理定势，产生新的心理状态。过去表现稍差的学生，希望有一个新的开始，表现好的学生则希望得到更多的展示机会。如果把握这些时机，对学生给予热情的鼓励、具体的指导，帮助他们建立新的目标，就能起到有力的助推作用。
因此，在每接手一个新班级时，我总会开展一次“我能行”主题班会，请每位学生作自我介绍，讲出自己认为最擅长的方面及新学期的奋斗目标，制订实现目标的计划。实践证明，这一方法能使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。
另外，我发现，当学生获得某种成功的时候，也是对学生实施有效激励的时机，所在工作中我一直注意对学生的成功及时给予肯定和表扬，并适当地提出更高的要求。记得有一个叫吴泓的学生，平常作业书写比较潦草，成绩也不太理想。后来，我花了一段时间对他进行观察，发现他平时劳动很积极。每次值日生都自始自终地完成打扫任务，尤其是擦窗他竟能让玻璃干净得像没装玻璃一样。在学校组织的每一次大扫除活动中，他擦过的窗总会受到学校卫生检查组的表扬。看到自己级班级争了光，吴泓脸上会情不自禁地露出喜悦的表情。我暗暗告诉自己：“这就是最合适的机会。”趁着他高兴的时候，我一方面鼓励他，一方面又表示希望他将劳动的这股子认真、专心的劲儿也用在学习上，改进学习方法。“既然你劳动的表现这么好，为什么不能在考试中也取得这样的好成绩呢？”谈话结束后，我明显感觉孩子憋着一股劲了，很快他在各方面都取得了明显的进步，作业的书写端正、清晰，从“不及格”一下子跃到“优”，学习成绩也大大提高了，学期结束时还被评为“劳动积极分子”。
除了在顺境中鼓励孩子外，也许很多人没有注意到，当一个孩子处于困境时，也是激励他奋进的好时机。因为当一个人在遭遇学习、生活的挫折，或是人际交往的障碍，表现出低落的情绪时，正是最需要同情和关心的时候。有一名刚跨入小学一年级门槛的学生，母亲被判刑入狱，父亲也因此心情不好，很少对孩子给予关心。结果，这个孩子对学习和生活产生厌倦心理，不但经常不做作业，逃学，甚至还出现了小偷小摸的行为。了解到她所处的困境后，我没有批评她，而是及时与她的父亲取得联系，请他与孩子一起分担困难。同时，我单独找她谈话，告诉她：“在这种情况下，你只有努力学习，取得好成绩，才是向妈妈献上的最好礼物。”我动员其他学生与她交朋友，帮她树立信心，维护她的自尊心。慢慢地，她能及时、认真地完成作业了，学习成绩也有所进步，而且从此再没有逃过学，也没有随便拿过人家的东西，前后判若两人。
作为一名教师，我深深地体会到，不仅仅要给孩子一片成长的天空，还要给他一片自由的天空，让每个孩子的个性得到最大程度的开放。教育不是流水线上生产一模一样的零件，我们需要培养的是一个个完全不同的、充满个性的孩子。所以，在我的教育工作中一直贯彻着这样的理念，唤醒学生沉睡的主体意识，培养学生的自主性、创造性，让学生自己来。
只有鼓励学生自主地、创造性地进行学习，才能让他们学得愉快，学得透彻，这是我长期的语文教学中的感悟。于是，我努力做到师与生心心相通，教与学浑然一体，在继承传统教法的基础上，求新求变。在进行古诗教学时，我打破原来的古诗教学模式，摒弃一字一句的传授方法，设计了“知诗人、解诗题、抓诗眼、明诗意、想诗意、悟诗情”的教学模式，引导学生自读、自议、自悟、自通，从而开放了学生的思维空间，培养了他们自主学习，自主发展的能力，让他们不但学到了课堂知识，也传承了中国古诗词的悠久文化。
大家都知道，课文《海底世界》是一篇常识性的说明文，三年级的小学生在理解上有困难，我就尝试在教学中运用现代化教学手段------电脑多媒体，设计出精美的多媒体课件，创设审美体验型的和谐情境，解决了教学重点和难点。于是，当上这一篇课文时，我惊喜地发现，学生们真切地进入了课文的意境，讲台上一幅幅活灵活现的画面让他们犹如身临其境，他们个个睁大了眼睛，也展开了自己想象的翅膀。整堂课出现了既有实效，又生动活泼的可喜局面，也获得了全国情境教学观摩竞赛一等奖，这一消息还被编入了1998年的《嘉兴年鉴》。
1998年起，我开始在课堂教学改革中进行“创设和谐的教学情境，促进学生主动发展”的课题研究。在这期间，我做了大量的课题研究准备工作，常常是白天处理学校的正常教学工作，晚上在灯下熬到深夜。可是要真正搞好教科研，对我们小学教师来说又是谈何容易。尤其是起初几次的教学尝试没有取得什么好的效果，加上每每下班回家的路上，四周都已是华灯处上之时。回到家里家人早已吃完饭看起了电视，而我只能胡乱地吃上几口已没有多少热气的饭菜，安顿好年幼的孩子入睡，自己又挑灯继续投入工作，常常熬到深夜。此时我的委屈油然而生，真不知道自己这么苦是为了什么。爸爸妈妈看到我一脸的倦容，也常常心疼地对我说：“还是身体要紧，年纪轻轻就把身体弄坏了，老起来可是要吃大苦头的。”丈夫有时也埋怨我：“你成天忙来忙去忙的都是别人的孩子，自己的孩子你从来都没好好教他些东西。” 身边的朋友们也对我说：“你的荣誉已经够多了，今后几年吃吃老本是足够的，犯得着这么辛苦吗？趁现在年纪轻，还不多享受享受。”听到这些，想到这些，我的内心也是矛盾极了，真想放弃不做了。因为我也是一个爱唱爱跳的年轻人，也是一个为人妻为人母的女人，但是为了让同样工作繁忙、事业心极强的丈夫无后顾之忧，我放弃了课余的娱乐，不管工作再忙，再累，回到家我总是手脚不停，洗衣服、搞卫生、带孩子，我全包。是强烈的事业心和责任感驱使我不断地投入到了紧张的工作之中。终于这些年来，我与课题组的教师一起大胆探索、形成了和谐情境教学模式的基本结构------“创设情境，主动准备；凭借情境，主动参与；感知情境，主动探究；体验情境，主动发展”及“合作探究型、审美体验型、实践活动型”三种典型和谐情境教学的具体操作模式。此项研究成果获得了浙江省教育学会实验分会优秀教科研成果一等奖；嘉兴市基础教育成果评比一等奖。
作为教师，我不仅在学习中培养学生的主动性，也注意在生活中培养他们的主动性。每个学生成长以后，都是要走进社会的，主动的生活意识可以为他们适应社会生活打好基础，也有利于学生形成完善的人格。
以前，班队管理是小学教育管理的难度较大的一环，教师往往采取班主任主体模式，这样做事实上侵占了学生的主体地位，束缚了学生的独立性、主动性和创造性。经过一段时间的摸索后，我建立了“学生自主参与、全员共同进步”的班级管理模式。在这种模式中，我提出12个“自己来”的做法，即“班训自己定，班级自己管、岗位自己设、责任自己明、队名自己定、活动自己搞、进步自己争、同学自己帮、先进自己评、班级自己布置、干部自己轮流当，评语自己写。”别小看这12个“自己来”，它弘扬了学生的主体意识，实现了人人有事做，事事有人做，让孩子们的创造潜能得到了充分发挥。
给孩子自由的天空，开放孩子的个性，其实还有很多学问。作为一名教师要学会不拘一格地接纳孩子的正常个性，走进孩子的世界，真正读懂孩子这本书。“了解”是开启孩子心智的钥匙，即使最顽劣的学生也渴望被了解，被注意，因为越是被了解就越是能受到公平的对待。而孩子的心智，有时会像一架充满生机的照相机，可轻松拍下生命中辉煌的瞬间，但是，当你不了解它的功能时，亮丽的色调也可能变成灰暗。
班里有个调皮的“胖胖”给我留下了很深的印象，上学期的一堂语文课上，我发现他在做小动作。走过去一瞧，原来他正用尺、铅笔、小刀和橡皮头拼装一个类似人物造型的玩意。当时，愤怒的我产生了一种冲动，想把他做的小玩意拆了，但我一低头却接触到他焦急而沮丧的神情，我的手不由自主地松了。“这东西我先替你保管，如果接下来的时间你能做到专心听讲，下课后就能来拿回去。”果然，剩下的时间里他一直端坐着，听得十分认真。
下课后，他急急地跑到办公室，站在我的办公桌旁一句话也不讲，也许他已经意识到自己在拿回东西前一定还要挨训。我指着那玩意问他是什么时，他的双眼就放出光来：“这是奥尼尔星球上的太空人，奥尼尔是可供二十三世纪人类生存的星球。”他怕我不懂，忙不迭地补充着。我的心里一动，原来在胖胖这些离奇的想像中，竟还有一些科幻性的东西，于是我鼓励他把自己的想象写在日记本上，并对他说：“老师会做你的第一个读者。”这时，胖胖的脸上已全然没了沮丧，他认真地点头，一脸的开心。“不过……”我刚想再说些什么，他马上抢过了话头：“我以后上课不再做小动作。”看来，不用我多说他已经知道自己应该怎么做了。
从那以后的每个星期，我都会准时收到他的日记本，日记的题目是《奥尼尔星球探密》，而且每一篇后都注有“未完待续”。我认真地读着胖胖笔下奥尼尔星球的故事，并且在每一篇日记上都写下自己的评语。有一天，胖胖突然问我：“老师，我写的《奥尼尔星球探密》你都看得懂吗？”我不禁笑了，诚实地告诉他：“有的懂，有的不懂，但老师会尽量去理解。”如果在这件事的处理中，我一味去束缚胖胖看似荒诞的想像，或许就等于他的心灵里上了一个紧箍，会让他失去自信，在成长的道路上缩手缩脚了，我庆幸自己没有那样做。
不过，孩子确实是人类世界是最难懂的一类，难怪有心理学家形容，了解孩子等于研究整个宇宙一般，所以我会继续乐此不疲地去感知孩子的想法与要求，探究他们生命世界的轨迹。
这些年来，我虚心学习，踏实工作，取得了一定的成绩。这是因为我身处在一个温暖的大家庭里，受到了许多领导、师长、同仁的关心和支持。很多的教学比赛，他们都为之倾注了心血，尽管每一张荣誉证书上都只有我的名字，但它的背面却凝聚着许多人的劳动，离开了他们，我也许一事无成。
春去秋来，艰难跋涉向前行。干这一行让我懂得，人只有在创造和奋斗中生活才算真正有意义。教师，人类灵魂的工程师；教师，我喜欢，我选择！
热心网友
时间：2023-10-24 01:55
有时总感觉，只有飘着彩云的天空最美，使我又总联想到那种“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。”的草原风光来。的确很美，我也不得不陶醉于那美妙的歌声和那迷人的天空中。云的形状更是千姿百态，变幻莫测，神奇地有点捉摸不透，那便是天空的宠儿，天空的精灵了。天空才变得如此的让人向往，让人迷恋。特别是灿烂的朝霞和那绚丽的晚霞，金灿灿的朝霞，被太阳的光泽染红，红的有时鲜艳，红的有时醉人。像喝了酣醇的酒，又像出水的芙蓉。富有生机，年轻蓬勃。我无法用更多的词语去描绘晚霞的风景了，那是根本无法用语言来写出的美，一句话“夕阳无限好”，但这并不是霞光的神奇，而是天空，是天空拥有的一切，是天空造就了这伟大的神圣。然而我的天空却没有一片云，但不能不说它也很美，在那里可以写下文字，这样的天空不是更特别吗？
给我一片天空，那里有闪烁的星星眨着眼睛，向你歌唱着夜的动听，和你倾诉着晚风的清新，陪你沉醉在幸福快乐中。星星会讲夜的童话，夜的故事和夜的传说。到那时，我可以把温馨的祝福伴着星星寄托到世界的每一个地方。
天空会将潇潇的雨撒下，那不是哭泣的眼泪，而是甘露，滋润着我们每个人的心灵。打开梦想的风帆去远航，去乘风破浪！掀起美好的回忆，让微笑的影子在脸上绽放。朦朦的天空下，那是一种享受，一种追求，一种渴望，一种*。我可以把无声的祈祷随着细雨沐浴着每个人心灵。
给我一片天空，我可以放飞几只小鸟，栽上几丛小花，鸟儿清脆的歌喉，花儿淡淡的清香，弥漫着，像蒙上轻轻的白纱，静悄悄的。
给我一片天空，我可以踏着欢快的节奏翩翩起舞，若隐若现，伸展的手臂似诗，优美的动作如画。跳动的音符，像热情的篝火，奔放的。
给我一片天空，给我们每个人一片天空，那里开满了鲜花，那里充满了阳光，那里拥有了所有的美
热心网友
时间：2023-10-24 01:55
也可以写某某给我留下了一片什么样的天空，比如爷爷给我留下了坚韧乐观的天空。
