为什么许多孩子,都对课堂以外的东西特别感兴趣?

发布网友 发布时间：2022-04-29 17:29

我来回答

共4个回答

热心网友 时间：2023-10-23 20:10

我个人认为，兴趣起源于两样东西，一是孩子内心本源对外界的好奇，二是发自内心对事物根本的喜欢。好奇是短暂的，喜欢可以是长久的。外界的事物是短暂的，而课堂是持续性的，所以相较于不熟悉的陌生的东西，孩子以及成年人都会产生更浓厚的兴趣，而对于自己习以为常或者司空见惯的事物，如果不是特别喜欢，兴趣则会归于平淡。

这种现象，我们如果用经济学的知识来解释，可以用到的是“边际效应”理论。边际效应，简单而言即对于物品的喜欢度或者享受程度会随着次数的增加而出现先增后减的趋势。比如，你饿的时候吃了一个包子，你会觉得非常幸福，但是一个不够饱，于是你吃了第二个第三个，等到你吃饱了，即便包子的味道没有变化，让你再吃一个下去的感受和吃第一个时的感受肯定是不一样的。生活中很多事情我们都能够用边际效应来进行解释，比如放假太久反而会想念学校，在学校待了太久就想回家。在学校很多老师会用“边际效应”来惩罚学生，比如抓到学生玩游戏后，就让他玩一天的游戏，这样“以毒攻毒”的方式就是边际效应的体现之一。

我们再用边际效应理论来解释这个问题。因为课堂外的事物都是短暂的，所以孩子们对于这些事物的享受程度来不及达到最顶峰就会被强行拉回课堂；而课堂之处可能是有趣的，但是也由于时间太长，导致孩子的兴趣会下降。但是影响我们生活的通常都不会那些短暂的兴趣，而是习惯性的东西。所以边际效应不会一直下降，而是会归于一个稳定值。我们的生命不是都会有壮观的惊涛骇浪存在的，更多是是生命的大海中的平稳或者些许的涟漪。孩子的兴趣如果被短暂的好奇激发出来了，作为家长的倒不必一味地阻拦，反而可以去发掘那些有益的，孩子真心喜欢的兴趣爱好来帮助他们成长。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为人的探索欲，人对新奇的事物都会或多或少有好奇心，每个人都是从孩提时代很多问题过来的，也不要去压制孩子这个好奇心，跟孩子说清楚课余时间的管理即可。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为大家每天在一个课室学习的话，会感觉到对学习的枯燥。所以当有课堂以外的东西出现的话，就会让孩子感觉到很新鲜，非常地感兴趣。

热心网友 时间：2023-10-23 20:12

因为课堂上的东西实在是枯燥无味，很多同学都没有兴趣，而课堂以外的东西特别的有新鲜感，有吸引力，才会受到同学们的喜欢。

热心网友 时间：2023-10-23 20:10

我个人认为，兴趣起源于两样东西，一是孩子内心本源对外界的好奇，二是发自内心对事物根本的喜欢。好奇是短暂的，喜欢可以是长久的。外界的事物是短暂的，而课堂是持续性的，所以相较于不熟悉的陌生的东西，孩子以及成年人都会产生更浓厚的兴趣，而对于自己习以为常或者司空见惯的事物，如果不是特别喜欢，兴趣则会归于平淡。

这种现象，我们如果用经济学的知识来解释，可以用到的是“边际效应”理论。边际效应，简单而言即对于物品的喜欢度或者享受程度会随着次数的增加而出现先增后减的趋势。比如，你饿的时候吃了一个包子，你会觉得非常幸福，但是一个不够饱，于是你吃了第二个第三个，等到你吃饱了，即便包子的味道没有变化，让你再吃一个下去的感受和吃第一个时的感受肯定是不一样的。生活中很多事情我们都能够用边际效应来进行解释，比如放假太久反而会想念学校，在学校待了太久就想回家。在学校很多老师会用“边际效应”来惩罚学生，比如抓到学生玩游戏后，就让他玩一天的游戏，这样“以毒攻毒”的方式就是边际效应的体现之一。

我们再用边际效应理论来解释这个问题。因为课堂外的事物都是短暂的，所以孩子们对于这些事物的享受程度来不及达到最顶峰就会被强行拉回课堂；而课堂之处可能是有趣的，但是也由于时间太长，导致孩子的兴趣会下降。但是影响我们生活的通常都不会那些短暂的兴趣，而是习惯性的东西。所以边际效应不会一直下降，而是会归于一个稳定值。我们的生命不是都会有壮观的惊涛骇浪存在的，更多是是生命的大海中的平稳或者些许的涟漪。孩子的兴趣如果被短暂的好奇激发出来了，作为家长的倒不必一味地阻拦，反而可以去发掘那些有益的，孩子真心喜欢的兴趣爱好来帮助他们成长。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为人的探索欲，人对新奇的事物都会或多或少有好奇心，每个人都是从孩提时代很多问题过来的，也不要去压制孩子这个好奇心，跟孩子说清楚课余时间的管理即可。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为大家每天在一个课室学习的话，会感觉到对学习的枯燥。所以当有课堂以外的东西出现的话，就会让孩子感觉到很新鲜，非常地感兴趣。

热心网友 时间：2023-10-23 20:12

因为课堂上的东西实在是枯燥无味，很多同学都没有兴趣，而课堂以外的东西特别的有新鲜感，有吸引力，才会受到同学们的喜欢。

热心网友 时间：2023-10-23 20:10

我个人认为，兴趣起源于两样东西，一是孩子内心本源对外界的好奇，二是发自内心对事物根本的喜欢。好奇是短暂的，喜欢可以是长久的。外界的事物是短暂的，而课堂是持续性的，所以相较于不熟悉的陌生的东西，孩子以及成年人都会产生更浓厚的兴趣，而对于自己习以为常或者司空见惯的事物，如果不是特别喜欢，兴趣则会归于平淡。

这种现象，我们如果用经济学的知识来解释，可以用到的是“边际效应”理论。边际效应，简单而言即对于物品的喜欢度或者享受程度会随着次数的增加而出现先增后减的趋势。比如，你饿的时候吃了一个包子，你会觉得非常幸福，但是一个不够饱，于是你吃了第二个第三个，等到你吃饱了，即便包子的味道没有变化，让你再吃一个下去的感受和吃第一个时的感受肯定是不一样的。生活中很多事情我们都能够用边际效应来进行解释，比如放假太久反而会想念学校，在学校待了太久就想回家。在学校很多老师会用“边际效应”来惩罚学生，比如抓到学生玩游戏后，就让他玩一天的游戏，这样“以毒攻毒”的方式就是边际效应的体现之一。

我们再用边际效应理论来解释这个问题。因为课堂外的事物都是短暂的，所以孩子们对于这些事物的享受程度来不及达到最顶峰就会被强行拉回课堂；而课堂之处可能是有趣的，但是也由于时间太长，导致孩子的兴趣会下降。但是影响我们生活的通常都不会那些短暂的兴趣，而是习惯性的东西。所以边际效应不会一直下降，而是会归于一个稳定值。我们的生命不是都会有壮观的惊涛骇浪存在的，更多是是生命的大海中的平稳或者些许的涟漪。孩子的兴趣如果被短暂的好奇激发出来了，作为家长的倒不必一味地阻拦，反而可以去发掘那些有益的，孩子真心喜欢的兴趣爱好来帮助他们成长。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为人的探索欲，人对新奇的事物都会或多或少有好奇心，每个人都是从孩提时代很多问题过来的，也不要去压制孩子这个好奇心，跟孩子说清楚课余时间的管理即可。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为大家每天在一个课室学习的话，会感觉到对学习的枯燥。所以当有课堂以外的东西出现的话，就会让孩子感觉到很新鲜，非常地感兴趣。

热心网友 时间：2023-10-23 20:12

因为课堂上的东西实在是枯燥无味，很多同学都没有兴趣，而课堂以外的东西特别的有新鲜感，有吸引力，才会受到同学们的喜欢。

热心网友 时间：2023-10-23 20:10

我个人认为，兴趣起源于两样东西，一是孩子内心本源对外界的好奇，二是发自内心对事物根本的喜欢。好奇是短暂的，喜欢可以是长久的。外界的事物是短暂的，而课堂是持续性的，所以相较于不熟悉的陌生的东西，孩子以及成年人都会产生更浓厚的兴趣，而对于自己习以为常或者司空见惯的事物，如果不是特别喜欢，兴趣则会归于平淡。

这种现象，我们如果用经济学的知识来解释，可以用到的是“边际效应”理论。边际效应，简单而言即对于物品的喜欢度或者享受程度会随着次数的增加而出现先增后减的趋势。比如，你饿的时候吃了一个包子，你会觉得非常幸福，但是一个不够饱，于是你吃了第二个第三个，等到你吃饱了，即便包子的味道没有变化，让你再吃一个下去的感受和吃第一个时的感受肯定是不一样的。生活中很多事情我们都能够用边际效应来进行解释，比如放假太久反而会想念学校，在学校待了太久就想回家。在学校很多老师会用“边际效应”来惩罚学生，比如抓到学生玩游戏后，就让他玩一天的游戏，这样“以毒攻毒”的方式就是边际效应的体现之一。

我们再用边际效应理论来解释这个问题。因为课堂外的事物都是短暂的，所以孩子们对于这些事物的享受程度来不及达到最顶峰就会被强行拉回课堂；而课堂之处可能是有趣的，但是也由于时间太长，导致孩子的兴趣会下降。但是影响我们生活的通常都不会那些短暂的兴趣，而是习惯性的东西。所以边际效应不会一直下降，而是会归于一个稳定值。我们的生命不是都会有壮观的惊涛骇浪存在的，更多是是生命的大海中的平稳或者些许的涟漪。孩子的兴趣如果被短暂的好奇激发出来了，作为家长的倒不必一味地阻拦，反而可以去发掘那些有益的，孩子真心喜欢的兴趣爱好来帮助他们成长。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为人的探索欲，人对新奇的事物都会或多或少有好奇心，每个人都是从孩提时代很多问题过来的，也不要去压制孩子这个好奇心，跟孩子说清楚课余时间的管理即可。

热心网友 时间：2023-10-23 20:11

因为大家每天在一个课室学习的话，会感觉到对学习的枯燥。所以当有课堂以外的东西出现的话，就会让孩子感觉到很新鲜，非常地感兴趣。

热心网友 时间：2023-10-23 20:12

因为课堂上的东西实在是枯燥无味，很多同学都没有兴趣，而课堂以外的东西特别的有新鲜感，有吸引力，才会受到同学们的喜欢。