如何在小学体育教学中渗透生命教育
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发布时间：2022-05-16 18:23
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时间：2023-11-18 09:12
生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命，珍惜生命，尊重生命，爱护生命，享受生命，超越生命的一种提升生命质量，获得生命价值的教育活动。生命教育应该包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，简单的说就是从活着、到活好、再到活出价值。体育学科渗透生命教育的途径有：健康课中认识生命，唤醒学生的生命意识；外堂课，提高学生身体素质，对学生生存技能教育，提高学生应对紧急危险能力；结合各种活动，对学生生命价值教育，提高生命质量。体育是为了健康，健康是为了生命。体育课程是开展生命教育的奠基工程，应该突出其生命教育功能，成为生命教育实施的重要途径。下面简单讲讲我是如何在体育教学中渗透生命教育的，希望与同行们一起商榷。
一、利用内堂课，唤醒学生生命意识。
生命意识的培养，是生命教育的起点。在瑞典，老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，从而使学生认识到生命之可贵。此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，同时被告知，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，轻视践踏生命将会带来什么后果。
在健康课上，我利用多媒体课件，让学生了解生命从一个受精卵开始到母亲十月怀胎到呱呱落地的整个过程，小学生虽然对生命懵懵懂懂，但是通过形象*真的动画课件，使小学生感受到生命的来之不易，明白生命不仅是自己的，更是和父母等亲朋好友有着密切的联系。布置课下作业，让学生和父母交流沟通自己的成长经历，通过这种亲子活动，学生对父母的感情深了，同时也更珍惜自己的生命了。
再如播放交通事故的现场片断，让学生通过观看血淋淋的现场，体会生命的脆弱，感受失去亲人的痛苦；结合四川大地震，我让学生及时地观看新闻和报纸，对学生进行了生命教育，效果非常好，通过对学生生命意识的培养，使学生深深地感到要珍惜生命，爱护生命。
二、利用外堂课，练就学生生存技能
面对突如其来的灾害，身体素质好、有一定生存技能、经验、有一定思想准备的要比身体素质差、一点经验也没有、毫无思想准备的存活率高。我们体育课上可以结合相关的内容，创设一定的情景，对学生进行生存技能教育。
1、结合教学内容对学生进行生存技能教育
体育课上许多内容和生存技能有密切的联系，比如攀爬技能掌握以后，遇到洪涝灾害、野兽攻击时，我们可以就近爬到大树、高墙等暂时躲避危险，等待其他人的救援；快速奔跑能力、滚翻能力、跨越障碍能力等都是基本的生存技能，这些内容我们体育课上都进行，课堂教学中能及时地结合生存技能教育，学生的学习兴趣和学习效果会大不一样。
耐久跑项目，学生非常不感兴趣，我结合新兴项目校园定向运动，创设情景：现在我们是在野外一篇大森林中，我们有地图，指南针等，我们要学会看地图，能根据地图上的指示依次向前走，否则你就有可能迷路，给每个小组一张地图（我根据学校的实际地理情况画的简笔画），看哪一个小组最先按路线要求回到指定地点。虽然是小学生，但是我画的地图也简单，学生都能按要求完成，课堂气氛非常好，个个气喘吁吁但是都很兴奋，都要求以后还要做这个游戏，以往上耐久跑懒洋洋的情景没有了，通过这一活动，学生学会了看地图，掌握了一定的生存技能，提高了身体素质，增强了生命意识。
2、利用突发事件对学生进行生存技能教育
体育课以外堂课为主，受外界影响比较大，难免出现一些突发事件，造成或大或小伤害事故，出现这种情况，我们老师要及时地采取措施，同时或事后对学生进行生命教育，使学生学会、掌握一定的生存技能，学会关心自己和他人的生命。
例如：有一次上体育课，天气比较闷热，学生做完准备活动后，突然有个学生昏厥了，当时学生都吓坏了，我也吃惊不小，我定定神，赶紧给学生掐人中，同时派一名学生去叫校医，让几名学生把围观的学生散开，空出尽量大的空间。等校医来时，这名学生已经渐渐恢复知觉。我趁此机会，教育学生出现这种情况要沉着冷静，运用正确的救治方法拯救他人的生命，及时疏散人群，让空气流通起来，同时教育学生要关心同学，互相帮助，善待每个人的生命。
体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋、岔气、骨折等现象是难免的，出现这种情况，我们做老师的要沉着冷静的处理，要利用这些机会教会学生如何处理，如鼻出血，是体育课上常见的现象，教育学生可用脱脂棉球堵住鼻孔、用手指压迫鼻翼外侧或用冷水洗前额等；再如扭伤以后不要立刻按摩，要先冷敷、24小时以后再热敷、按摩及擦打药酒；并及时讲明治疗原理、解释原因，使学生学会正确的处理方法，同时对学生进行正确的生存技能教育，提高学生的生命意识和生存能力。
3、结合游戏教学对学生进行生存技能教育
小学生的特点是记得快，忘得也快。要想使孩子掌握知识最好的途径就是游戏，游戏也是学生非常喜欢的活动。在体育课上，我们可以设计各种游戏，教给学生应对各种紧急危险的方法，如：《火灾逃生演习》、《抢救伤员》、《紧急疏散》、《交通安全员》等等，使学生在游戏中学会自护自救的方法，掌握应对各种危险的措施，提高学生的保护生命的能力。
如《火灾逃生演习》游戏，首先老师创设情景：现在我们所在的地方发生火灾，需要我们紧急撤离，烟雾很大，为了安全要求大家降低重心，手捂鼻子迅速跑到指定地点，然后找一学生演示后分组进行比赛，看哪一组按要求撤离速度快。结合游戏，我们给学生尽可能多的讲解一些关于发生火灾逃生的知识，使学生通过游戏不仅增强了体质，更是学到了发生火灾时的自救和他救知识。
再如《抢运伤员》的游戏也是如此，老师讲解搬运伤员的注意事项后，学生分组游戏，通过游戏，掌握一些简单的生存技能，提高学生的力量素质，搬运能力，同时培养学生互相合作，关心他人生命的品质。
体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。
总之，提高生命质量，不仅要有全面强健的身体素质，还要有良好的心理素质，这些都是我们体育课的目的和任务。所以，我们体育老师要结合教学内容，通过各种教学内容和手段，培养学生勇敢顽强的意志品质，提高其身体和心理素质，从容的面对各种危险，从而提高生命的质量。
体育教学中渗透生命教育的途径
1．架构体育与生命教育的桥梁，为终身教育奠定基础。《上海市中小学生命教育指导纲要》制定的目标就是要牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命，珍惜生命，热爱生命，促进中小学生身心健康发展。体育课程是学校开展生命教育最有效的土壤之一，它遵循各年龄段学生身心发展的基本规律，架起体育与生活，体育与生命教育的桥梁。在班里，有一个学生对耐力跑很惧怕，每次跑步他都找各种各样的理由，如何解决？在他开口请假之前，我就拉上他：“走，老师和你一起跑！”他就不好意思拒绝了，后来的课，我都和他一起跑，并和他比赛，有机会就告诉他：长跑对人心肺功能的提高和锻炼人的意志品质有重要作用，还可以减肥呢！渐渐的，他对耐力项目不再逃避。最近还快乐地对我说：“老师，我跑400米没以前那样累了！”这说明教师积极投身于体育活动，与学生一起体会锻炼的甘苦与乐趣，会达到意想不到的教育效果。当前，学校全面开设“阳光体育”、“体育大联赛”等活动，让体育以其巨大的号召力，促进学生身体的健康发育，培养良好的，持久的体锻习惯，让他们更深入生活，感受人生，为学生的生命教育，创设优良环境，确保他们走出校门仍会自觉锻炼。
2．提高学生心理素质，培养学生形成健康情感，健全人格，顽强意志，良好的自我*能力。学校体育自身所具有的功能，包括发展身体，认知情感，传递文化，思想教育和促进社会化等方面。从教学环境来说它是开放的，有别于以教室为中心的其它课程，在这样的教学环境中学习情境更类似于真实的生活环境。人与人之间的交流，也变得必要和频繁，所以体育课堂不仅需要师生之间共同的行为参与，更需要情感的投入。体育课堂不仅需要师生共同的行为参与，更需要情感的投入，师生关系是学校环境中最基本的人际关系，教师作为教学活动的指导者，要时刻关注学生青春期身心的各种变化和引导他们科学健身，在体育教学过程中尽可能的创设一个和谐，融洽，相互理解的心理环境，对学生不健康的心态及时予以矫正，提高他们心理承受能力，让他们珍爱自己，珍惜生命，养成文明、健康的生活方式。
3．加强对学生安全教育。在体育课堂教学过程中，难免有伤害事故的发生。这不仅会妨碍正常的体育教学工作，也会影响体育教学任务的完成，更会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以，体育课中加强学生安全意识的教育也是每位体育教师非常重视的。首先要做好充分的准备工作，让学生学会自我保护，了解一般运动操作处理；其次让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识；再次是让学生遵守纪律，课前整理场地，课后注意器材收拾。
