如何有效组织低年级课堂教学

发布网友发布时间：2022-05-16 12:23

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好二三四时间：2022-09-23 23:22

1、把爱献给学生小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。2.激发学生兴趣，吸引学生注意力都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，可以调动学生学习的积极性。3.给学生一个新鲜感小学生喜欢新奇、有趣的东西，因此，教师的教学活动不能一成不变，要经常的给学生以新鲜感。

热心网友时间：2023-08-19 16:13

低年级学生刚入学，控制能力差，上课说话的、做小动作的，课堂上总有嗡嗡的说话声，怎么也静不下来。影响老师的讲课情绪，影响课堂效果。怎么提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，我认为应该从以下几方面入手。
一、制定口令
如果教师有一套规范的教学口令来约束学生的学习行为，这样学生和教师的配合就会很默契，教师组织课堂教学时才会得
心手。
比如：一、二、三——把嘴关；三、二、一——坐整齐；请坐好——坐好了；小眼睛——看黑板；小嘴巴——闭紧了；看谁听讲最认真——看我听讲最认真；请你像我这样坐——我就像你这样坐；表扬学生时，全班竖起大拇指——棒、棒，你真棒、棒棒，你最棒。希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。这种口号朗朗上口，学生喜欢说，并能照着做。比单纯的强调学生你给我坐好，再坐不好怎么怎么样，效果要好得多。
二、树立榜样
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。
如，上课有人说话，老师要是说一句，你看某某坐得多好，马上全班学生的小手都会放在桌子上，身子坐得端端正正；如果上课有学生举手回答问题积极并回答得很好，老师说一句，你看某某同学回答问题多积极啊，真爱动脑筋，大家表扬他，马上学生们的小手都举起来，争先恐后地说“我、我”唯恐老师不喊他，都想有一个表扬的机会，这样极大地调动了学生的积极性。记得在一次数学课上做作业时，有一题是连线，许多学生都是随手一画，弯弯曲曲地很难看。我看到有三个学生是借助直尺画的，线连得很直，我随口说了一句，你看杨某、陈某、乔某这三个同学的线连得真直的，比老师连得还直，你们能做到吗？我的话音刚落，学生立刻把刚才自己的连线用橡皮擦掉，也拿把尺子来画，我高兴地笑了。
三、多给学生表扬
教师不要吝啬自己的表扬，这种方法对高年级的学生作用可能不大，但对于低年级的学生尤其有用。如，上课回答问题，对回答好的学生，教师可以这样说，你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言；你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！对于不爱举手回答问题的学生，教师可以这样说：老师真想在下节课，看到你更出色的表现！

希望下节课，你是第一个回答问题的人！对于回答问题声音小的学生，教师可以这样说：没关系，说得很好，再来一遍好吗？声音真好听，你能大声读一遍吗？你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！对于后进生，教师可以这样说：试一试，相信自己，老师知道你能行！
别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！另外，表扬的方法多种多样，作业做得好的画一面小旗；黑板上设一个光荣榜，表现比较好奖一朵小花等等，这些精神奖励对于小学生来说，是最渴望并努力争取的。
四、创造轻松的课堂氛围
小学生的注意力集中的时间不长，一节课40分钟，你要是不停地讲，他们听不了几分钟就厌倦了。你再累，也没有学生愿意听。我认为，在课堂教学中应适当做一些游戏或背顺口溜，转移学生的注意力，让学生的大脑休息一下，然后再集中学生的注意力就容易多了。
有一次，我讲公开课，讲的是《8加几》。为防止课堂上枯燥无味，我让学生事先准备一些小棒，先情景引入：有8位同学在做游戏，又来了7位同学，一共有几位同学？学生列出加法算式后，我让学生拿出小棒摆一摆，学生很高兴，有的是一个个数的，也有学生用“凑十法”的。我重点讲了“凑十法”。再让学生摆8加5时，学生就不愿学了，都在下面开小会。这时，我就及时停住，让学生和老师做一个游戏，猜猜老师盒子里是什么，学生立刻产生了兴趣，和我互动了起来。等学生的注意力转移过来后，我再继续刚才的教学，学生也配合得不错。所以说，当学生出现了疲倦意识时，不要硬去*着学生学，要给他们创造一个轻松的环境放松一下，他们才愿意再次投入到学习中。
总之，低年级课堂组织教学也是一门教学艺术，组织得好，会取得事半功倍的效果，我现在还在教低年级，还会继续研讨课堂组织教学的精髓，争取在课堂组织教学上走出自己的特色。

热心网友时间：2023-08-19 16:13

通过不断摸索我认为低年级老师的课堂组织教学中应注意以下几点。　　一．丰富的儿童化语言能引发学习积极性。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：上课了，快坐好，仔细听、动脑想。(指导学生形成良好的学习习惯)；谁坐好？我坐好。眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。；请你跟我这样做生：我就跟你这样做；真棒真棒，你真棒!像你学习我也行！　　教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。又如教学一年级《认数》时：老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：这节课我们将认识一些新的数字娃娃。？这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了一年级课堂教学语言组织的精妙。　　二、有组织的活动能形成良好的课堂纪律性。　　纪律要求是开课时低年级教学不可缺少的组织环节，一个能自觉遵守组织纪律的学生，一般都能集中注意，专心学习，而组织纪律性差的学生，学习时经常分心，学习效果差。所以，培养学生的组织纪律性，对于刚入学的儿童是非常重要的。特别是一年级的孩子在进行操作活动时往往会注意力不集中，活动中没有目的，进而会出现失控的现象。　　认识几十数的时候，有位老师是这样组织的学生动手操作有的： 1、轻轻地拿出小棒，十根一捆摆出九十；2、回答问题声音响亮；3、注意倾听别人说话。4、比一比哪位小朋友最棒。此时课堂在有序、热烈的氛围中进行，孩子们兴趣盎然，讨论交流涌跃。，教师巧妙地渗透了课堂纪律要求，长此以往孩子在活动中便能自觉地形成良好的课堂纪律习惯。