如何培养小学生数学审题能力研修总结
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发布时间：2022-04-21 22:18
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时间：2023-06-22 10:22
（一）、从教20多年来，我发现学生学习方面出现以下三方面的问题和现象。1、学生有经常抄错数的现象。抄错数字，白白丢失分数；经过对学生的作业观察，得出：在于学生书写不够整洁、规范，如：1和7、4和9、0和6等易混淆；还有的学生一目十行，错行抄写；原因是不认真。
2、在解答实际问题的练习中，错误率非常高。可在订正时，教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。经过对学生的观察，得出：在于学生答题前没有读题，更谈不上审题了。他们是凭借平时做过的题目形式去解题的，错误率当然高。很多同学在解决问题时，常会用睛扫一遍题目就急于动笔，结果是经常搞错题目的要求。3、学生的懒惰思想非常严重。与家长交谈中得知学生在家写作业时，自己不能独立完成，依靠家长读题才能完成。学生这三方面的现象一致困惑着我，我时常想怎样才能让学生纠正这些不读题、不审题现象呢？我们学校为了推进持续健康发展，创建特色名校，在“惟创新者才有未来”办学理念和“不重复自己、区别于他人”的校训指引下，紧紧围绕“2+3”育人模式，成立了有效教学课题研究小组，借助课题研究，大兴研究之风，改革研究方式，完善保障措施，促进有效研究。于是我积极报名参加了课题研究小组，成了课题研究小组的一员。我根据本班学生的学习情况，领到的课题是“怎样提高小学生的审题能力”，拿到课题后并据教务处制定的三项措施进行学习、研究。首先我进行有关这方面资料的学习，如网上学习、学习《小学数学》、《小学教师》等书刊，还经常与家长取得联系，了解学生在家的表现情况，再对照学生在校的学习情况，找出许多适合本班学生审题的措施进行课堂实践。其次做到周汇报。每周向周主任、李主任汇报自己学习的效果，让他们提出建议，自己再根据学生的情况和自己课堂实践的结果进行改正。最后制定出审题的解决措施、方法及月总结，每月我们研究成员针对研究进展情况进行总结交流，学习别人的研究方法，来取长补短，完善自己的课题研究。二、实践课题研究，形成示范亮点。实践表明，构成一些学生学习数学审题能力差的主要是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学内涵方面特别*。通过学习、研究、实践，教会学生审题方法是：读准题、在重点的词句做标记、学会用自己的语言简述和概括等措施，展示了培养学生的审题能力的方法。
（一）读准。读题是解题的起步，是培养审题能力的开始。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。教学时我根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规如：大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字，弄清题目情节，分离条件与问题理清题目结构。因为数学题目中多读一字或少读一字，意思可能会大不相同。如：本学期我上的示范课：“求一个数上另一个数的几分之几”的应用题这节课，在讲例题时：“华龙商场共有电视机65台，已卖出25台，卖出的是总台数的几分之几？” 我出示例题后，我紧接着出示“审题能力”的（1）读准：（要求是：读题时可以大声读、轻声读或默读，读题时不添字、不漏字、更不能读错字，应把句子读通顺）
让学生根据要求读题，再指名学生展示读题，看学生读的是否规范、标准。读的好的应给扬。（二）标记。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真读题的习惯，以便让他们排除一些无意的干扰，在解题时提高自己的注意力。例如有的题目中提到的“多”、“少”、“除”、“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加着重号，可为正确解题打下良好的基础。如给例题：“向阳小学四年级三班有女生有24人，比男生多3人。男生占全班的几分之几？”做标记：（要求找出题目中的重点字、词、句子，并做标记）让学生找重点字、词、句子，并做标记。“比”、“少”是重点字，女生有24人，比男生多3人。男生占全班的几分之是重点句子。让学生重点说一说谁“比”、谁“少”的意思，纠正学生看到“多”就“加”，看到“少”就“减”的现象。
指名学生汇报展示标记效果。好的给予肯定和表扬。
（三）表达。学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标，数学语言发展水平低的学生理解能力差，理解问题常常发生困难和错误。因此，在学生读题后要重视数学语言的表达，让学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来，把题目内容转化为鲜明的表象，通过有声言语活动，使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解。如：上面例题进行完读题要求的（一）、（二）后最后出示读题要求（3）表达：（用自己的语言表达、概括题意）
指名学生用自己的语言表达、概括题意。概括好的给予肯定和表扬。让学生表达出：例1概括出：“25台是65台的几分之几”。例2概括出：“（24－3）是（24＋21）的几分之几”，也就是男生21人是全班人数45人的几分之几.
