小学生初学英语,发音不标准,有什么好办法?
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发布时间：2022-05-15 06:58
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热心网友
时间：2023-10-12 16:26
学生发音有问题，教师究竟要不要纠错？纠错时又需要注意些什么？
学生发音有问题，当然需要纠正。“忽视”是肯定不行的，否则要老师干嘛？语音问题不纠正，时间长了会牵连影响词汇学习效果和听说技能的提高，阻碍后续学习的顺利进展。小时候形成的发音习惯，长大后纠正起来就更不容易。有人不主张纠正学生的发音问题，大概是担心如果教师纠正不当可能给学生带来的负面影响，怕不恰当的纠错可能会打击学生学习的积极性、影响其学习兴趣。其实如果用的得当，纠错同样可以起到鼓励的效果；相反，遇到错误忽视不纠，问题堆积多了就会影响学生的学习效率，阻碍其顺利进步，最终也必然会导致学生失去对英语学习的兴趣。
错误是学习的阶梯，但错误本身不是自然就会成为学习的阶梯的。被忽视的错误和被不当处理的错误，反而会成为学习进程中的绊脚石。就学生的语音问题而言，重点不是“是否要纠正”的问题，而是“如何纠正”的问题。需要具体分析纠错的时机和纠错的具体方式，即什么情况下需要纠正，什么情况下可暂时不纠，必须纠的用什么方式来纠、纠到什么程度等。而对这些问题的回答又涉及学生情况、师生关系、教师的教学风格、学习内容的难度、学习发展的阶段、语音问题的类型、对交际效果的影响等多种因素。而且，这些因素实际教学中又常常是几方面同时存在，需要教师综合权衡后，才能做出相对合理的教学决策。由此来看，虽然“纠还是不纠，这是个问题”，但这个问题并不是个简单的AB单选题，因为它没有一个简单的正确答案。
一、学生情况不同，适用的策略也需不同。比如年龄，学生年龄越小，比如起始年级刚开始接触英语的孩子们，要慎重纠错，而应以鼓励表扬为主。再如认知风格，不同学习这语言学习的风格也不一样，有的喜欢开口模仿喜欢口语交流，有的属于分析型的，更喜欢自己研究分析记忆；再如个性，一般来说那些自信的、外向的孩子，他们接受直接纠错的耐受力比较好；而那些对内向的、不太自信的孩子，如果给他们纠错，就要特别慎重考虑，多讲究策略。我们不妨设身处地想象一下，如果一个本来就不太敢举手发言的内向的孩子，平时很少主动发言，有一次好不容易鼓足勇气起来读了个单词、说了句英语，却因语音不够完美标准而被老师“一味强调发音的准确而纠正”，如果你是这个孩子，下次你还愿意举手说英语吗？这次纠错对你学英语的兴趣会没有影响吗？所以，不仅教学需要因材施教，纠错也得“因材施纠”。
二、错误出现于不同的学习阶段，适用的纠错策略也会不同。新授课初次学习的内容，学生尚未消化掌握，出错难免。为了保护学生的积极性，可以暂时不纠，宜以鼓励为主。但到了后面的熟悉消化阶段，特别复习巩固和熟练运用阶段，如果还存在某些问题，这时候就不应该再忽视下去，必须重视起来，并采取合理措施来纠正解决。
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时间：2023-10-12 16:26
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时间：2023-10-12 16:27
