沉迷游戏 怎么自拔
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发布时间：2022-05-16 05:32
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热心网友
时间：2023-10-12 16:20
1.把真是世界和虚幻世界结合为一体，在真实世界中做的每一件事情都要想成游戏中的，这样大约2—5天就会觉得，真是世界比虚幻世界要有意思，自己玩的游戏会很弱智，就会看到这个游戏就不想玩了。
2.强制解法，看到电脑就想它坏了，这样1个月，就慢慢对电脑不依恋了~这个很痛苦~~~
3.每天打开电脑，强制着不玩这个游戏，而玩一些想QQ堂一样不容易沉迷的游戏，慢慢就好了
（以上属于亲身经历，第一个方法更好一些）
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时间：2023-10-12 16:20
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时间：2023-10-12 16:21
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时间：2023-10-12 16:22
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时间：2023-10-12 16:23
'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
期
试论网络文化对教育的影响及对策(
李艳娜
!山东省青年管理干部学院)山东济南#*$$+&"
摘要,网络文化以其特有的开放性-平等性-交互性-异质性-无*性和虚拟性以及隐藏在信息网络中的某
些不良因素)给人们的价值观念和行为方式带来了许多影响和冲击)本文对网络文化带来的影响作了分析)并就如
何应对进行了初步的探讨.
关键词,网络文化/教育/影响/对策
中图分类号,0#$文献标识码,1文章编号,+23#4%%*5!#$$%"$&4$$*$4$%
进入新世纪)信息*正席卷全球)网络化浪潮汹
涌而来)信息网络已经走进了人们的生活)网络文化以
其特有的开放性-平等性-交互性-异质性-无*性和
虚拟性以及隐藏在信息网络中的某些不良因素)给人
们的价值观念和行为方式带来了许多影响和冲击.
一-网络文化的影响
互联网的出现对德育教育工作产生了深远的影
响)互联网正在成为人们获取信息和知识的主要方
式)它在一定程度上打破了知识权威的垄断)知识更
新速度的加快和传播手段的多样化)直接为人们创
造了平等-双向的传播方式)这对于培养人们的实践
能力和创新精神)提高教育的质量和效益无疑具有
特别重要的意义.但是由于西方将网络作为强占意
识形态领域的阵地)网络文化成为社会非主流道德
滋生成长的沃土)对教育的客观环境增加了新的压
力)可以说)网络文化对教育带来的影响是双重的)
既有正面的也有负面的.
+-网络文化为教育创造了一个全新的环境.利
用网络实施教育)可以发挥传统教育无可比拟的优
越性)一是提高了教育信息的传播和利用率.由于网
络信息具有可复制性-共享性-时实传输性等特点)
可以创造一种活跃-轻松-愉悦的受教育情景)使受
教育者感知的信息更为深刻-全面.二是教育网络能
对其他媒体的信息进行整合)并通过数字化处理后
移植到网络上)实现了教育与大众媒体的结合与互
补)从而提高受教育者对各种纷繁复杂而又变化莫
测的信息的分析能力)大大增强了教育的辐射力-吸
引力-感染力.三是教育网络使受教育者可以有针对
性地向网站进行咨询)获得其所需知识)并及时反馈
意见有利于教育的进一步深化.
#-网络文化使教育更具有针对性和实效性.网
络具有虚拟性)人们可以毫无顾忌地针对一些普遍
关注的社会热点问题发表各自的观点和意见)进行
交流讨论)甚至毫不保留地表达自己的心声)倾诉自
己的真实思想与情感)流露出更加符合人性本身的
潜在因素)我们可以通过对其收集-整理-分析及时
发现问题)找出对策给予正确引导)提高教育的针对
性.网络具有隐蔽性)人们在网上不必担心暴露自己
的身份)可以避免面对面交流的尴尬)可以把一些平
时不方便说或不愿说的话吐露出来)通过这种心与
心的深层次的交流)有利于人们的真正沟通)从而提
高教育的实效性.
%-网络文化有利于人们个性发展和自我意识的
完善.网络交往就是人与机的对话)网络空间里没有
权威-没有统治)实现了现实中很难存在的真正平
等)从而为人类的个性张扬创造了契机.任何人都可
以在网上尽情地展现自己)宣泄自己)不需要任何顾
虑)不必担心会泄露自己的隐私)因而这种交往会使
人获得交往的成就感与满足感)有利于个性的发展.
同时人们渴望认识自己了解自己)十分关心自己的
内心世界)关心自己的个性心理品质.有的人从网络
交往中找到了自身的价值)加深了自我认识)有了更
$*
(收稿日期,#$$%4$*4$#
作者简介,李艳娜!+6*24")女)山东威海人)山东省青年干部管理学院副研究员)主要从事教育管理研究.
成熟的自我评价!有的人缺乏自信"可能从网上交往
中获取自信"体会交往中的满足"并且把这种自信和
满足带到现实交往中!有的人在现实中受到挫折"可
能会在网上得到精神的慰籍"增强生活的信心"这些
又有利于人们自我意识的进一步完善#
$%网络文化的异质性容易使人们的价值观产生
倾斜#网络文化在带来先进的科学技术和新的经济增
长点的同时"也带来了与本民族文化特色大相径庭的
西方异质文化#在二者发生冲突时"其最终意义不是
军事的%地域的而是文化的"并最终在意识形态领域
得到反映"美国卡耐基在梅隆大学发表的&信息高速
公路上的*市场'调查报告指出"在过去的()个月
中"因特网上出现了*(+,万幅-件.*图片%小说和
影片"向美国/0个州的1000多个城市以及包括中国
在内的$0多个国家和地区扩散#丰富多彩的网络游
戏尽管可以开发人们的智力和提高阅读能力"但同时
人们如果不能树立正确的游戏观念"则会沉湎其中不
能自拔"导致生活规律紊乱"人格发生改变#
/%信息网络易造*们人格缺失#传统社会在
一定意义上是一个遵守各种规则"群体中有着互相
督察作用的社会"人们生活中的道德行为也相对严
谨"但有时道德行为是做给别人看的#人们特别是青
年人"世界观价值观还没有完全形成"另一方面我国
现正处于市场经济*的建立时期"人们的思想价
值观念也正处于激烈的动荡和交锋之中"一旦进入
没人认识2我3的互联网这个自由时空的界域"很容
易被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡"
很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响"人
们在不知不觉中消解了自己的意识品质而造成道德
人格的却失#
4%网络的虚拟化特征"极易导致人际关系的冷
漠#信息网络会影响着人们如何看待社会%如何看待
自己和他人以及相互的关系"会给人们的身心健康%
人际交流和社会沟通方面带来很大影响和危害#有
些人在成长过程中缺乏完整的沟通方式"使得他们
非常个人主义地关注自我"往往崇尚独立自主和个
性"使得他们相当多地从高技术%电子游戏和计算机
中吸取营养#这样一方面导致他们对网络的极度迷
恋"另一方面他们又感到孤独郁闷"时间一长必然会
使行为主体冷漠%人际关系淡漠%人际距离疏远#
二%网络文化环境下教育的对策
在网络文化环境下"我们必须直面网络文化对
教育工作带来的影响和冲击"适应网络文化对教育
带来的变化"采取措施积极应对"保证教育的顺利有
效进行#
(%以积极的姿态面对网络#网络在教育领域的
普及对于教育来讲是一把双刃剑"它在既引发了教
育的新问题同时也给教育带来了机遇"所以我们不
但要用辩证的观点看待网络文化这一新生事物"更
要树立信心"用积极的态度来主动迎接网络所带来
的机遇和挑战#积极引导人们健康成长"帮助人们树
立正确的世界观%人生观%价值观#
1%建设高素质的教育队伍#*同志指出"教
育要面向现代化%面向世界%面向未来"这就为教育
工作的发展指明了方向#要想不断推进教育工作的
发展"关键是建设一支*强%业务精%纪律严%作风
正的德育教育工作队伍#在新的时代背景下"面对网
络文化的渗透"教育工作者必须不断提高自身素质"
必须具备更高的*责任感%*敏锐性和*鉴
别力!必须不断调整充实和提高自身的知识结构和
思维水平"特别是应具备相当的网络知识和网络技
能!必须具备更强的文化意识"特别是网络文化意
识"善于对网络文化进行分析%鉴别%判断和引导!必
须对人们的心理特别是网络心理有精深研究#
5%注重教育对象的内在精神需求#教育是涵盖
德%智%体%美%劳等多方面教育的系统工程"其根本
宗旨是使人们学习做人%学会做人#传统的教育工作
更强调普遍性要求和单向灌输"更强调发挥教育者
的主导作用"往往忽视受教育者的主体作用及其内
在的精神需求#这种教育模式在形式上易走向单一
枯燥和僵化"在教育过程中易使教育内容与受教育
者的精神需求相脱节"在效果上不容易使受教育者
理解教育工作的真正内涵和意义"从而无法充分实
现教育的功能和目标#因此"教育工作必须在网络活
动中顺应和建构起平等交流的新型的主客体关系"
网上主体在人机互动中与网络空间实现动态统一"
这种人机交互*往方式与网络空间的内容的丰富
性%形式的可欣赏性结合起来"极大地调动起人们的
探求欲和创造欲"使网上主体多方面%多层次的精神
需求得到满足#
$%处理好几个关系#-(.注意继承与创新的关
系#应当说在网络文化环境下"教育的宗旨和党对教
育工作的根本要求并没有改变"我们必须加以继承#
长期积累下来的%实践证明仍然有益的经验必须加
以保留"使之融汇到新的实践中加以利用和发扬#但
是"随着时代的发展"人们的精神生活也在相应改
变"这就要求我们在教育中应该注重继承与创新的
问题#重要的是更新教育观念"首先应确定开放式的
(/
教育观!网络的普及!信息传输打破了国界区域的限
制!地球变成了"网络村#!人们通过计算机网络了解
到越来越多生动新鲜的社会现实!在这种条件下!教
育必须理论联系实际!正视繁纷复杂的现实!有针对
性地帮助人们解决思想认识中的问题$二是强调参
与式的教育!信息*转变着人们的生活方式和思
维方式!当代受教育者的特点是思维活跃%创新意识
强!有较强的自我实现意识!因此!应根据受教育者
成长的内在需要规律!在启发引导的基础上努力实
现人们对教育过程的主动参与!在参与中发挥主体
作用受到教育$&'(处理好利用与干预的关系$教育
需要紧跟时代发展的步伐!密切联系人们思想状况
的变化$只有牢固掌握先进思想和先进的科学技术
才能始终保持教育的生命力!保持对受教育者的吸
引力!有效地发挥其教育功能$但是针对网络传播的
现实情况!对人们网络心理和行为进行干预也是必
须的$按照传播学的规律来讲!教育过程是人们接受
信息源传来的信息!并将其内化为自身素质的过程!
在网络环境下!加强对受教育者的心理和行为的干
预十分重要$因为随着人们通过计算机网络可做的
事情越来越多!人们上网的时间也越来越长!对网络
的依赖性也越来越大!在这种情况下!不可避免地会
带来一些负面影响!如出现"网络上瘾症#%"网络孤
独症#%"网络堕落症#%"网络迷失症#等!尤其是造成
人们对社会认识的扭曲!许多受教育者把网络这一
"虚拟社会#当作现实社会本身!对网上各式各样的
信息缺乏思想认识的准备和正确的辨别能力!从而
形成对社会的错误认识$因此!教育工作者需要对人
们进行适当的网络意识教育!并对其网络行为进行
一定的规范$
责任编辑)周延云
&上接第*+页(
,-./0120234-52-355256464-75628,19
:143;<4=5-=;84!52564<4 4720@4=5-=<
51-<4!5256481;4=44=2B15>20420743C
&请允许我提议!为总统先生和夫人的健康!为我们
的经济贸易的发展!为我们两国人民的友谊干杯$(
四%英民族"对立#与汉民族"统一#的思维方式
英民族的思维方法中把一切事物分为两个相对
立的方面!因而他们对主体和客体有着严格的区分!
注重客观事物对人的作用和影响D而受"天人合一#
的中国传统文化的影响!汉民族的思维方式倾向于
统一!对主客观不象西方人那样截然分开$因此!汉
民族一般对思维的主体和客体不加区分!相互浑融!
行为主体"尽在不言中#$这种思维方式使汉语句子
的语态&主动或被动式(呈隐含式!形成受事的施事
化$例如)我们只说"饭做好了#!从不说"饭被做好
了#!因为"饭#是人"做#的!断乎不可能由"饭#这个
客体自己"做#!一切"尽在不言之中#$而英文则多
用无生命名词做主语!主动和被动两个范畴始终泾
渭分明$因此这种话英语必须一板一眼地说)"E64
@4-76-3A44=F22G4<#!或"/6- 4F22G4<564
822<#!语态%时态各显其形$又如)H大学英语I第二
册第三单元课文中又这样一句)"J@41;F-=
443-K14-5<4A552E62@-3
L4884132=9#$这句话用汉语表达则为"托马斯M杰佛
逊对美国的教育事业做出了巨大的贡献#$还有许多
汉语表达既不需要主语!也不需要谓语$"下雨了#!
"几点了#!就是没有主语的句子而英语必须体现主
语"/51-;=4<9#"/5N3O2NF72FG9#D"山高路远#和"天
高云淡#都是没有谓语的句子$从这些例子不难看
出!这些语言形式都是各自民族的不同思维方式的
体现$五%结语
综上所述!英汉两种语言表现形式上的差异绝
不是孤立的%任意的$这些差异的理据来自语言的深
层机制PP思维模式$我们探讨作为语言的思维形
态对语言表层的影响时!就不能脱离纷繁的语言现
象$事实上!只有在充分把握丰富的语言现象的前提
下!我们才能言之有据地分析特定民族的思维形态!
也正是复杂纷繁的语言现象体现了使用某种语言的
特有的思维方式%特征和风格$
参考文献)
QRS李瑞华9英汉语言文化对比研究Q,S9上海)上海外语教育出
版社!ROO*9
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Q*S潘文国9汉英语对比纲要Q,S9北京)北京语言文化大学出版
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责任编辑)周延云
'W
参考资料：中国海洋大学学报!社会科学版
