如何在阅读教学中帮助学生积累词语

发布网友发布时间：2022-05-13 17:41

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热心网友时间：2023-10-18 14:16

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。语言的积累包括许多方面，如“课文中优美词语的积累”、“精彩句段的积累”、“背诵优秀诗文”等等。其中词语的积累是最基本的，　它可以丰富学生词汇、促进学生表达能力及写作水平的提高，从而有效提升学生的语文质素。
一、灵活运用，在交流中积累词语。
在汉语词汇中,常常可以用不同的词语来形容同一样事物，在教学中，教师应启发学生灵活、恰当地运用词语，博采众长，不断积累，以丰富自己的词汇。
一教师在教学人教版小学语文二年级下册《我不是最弱小的》一课时，首先让学生找出描写蔷薇花的句子——“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”接着让学生反复品读，并在句中找出描写蔷薇花的词语，同桌说说蔷薇花是什么样的，最后再汇报。学生争先恐后，发言十分踊跃，有的说　粉红色　的蔷薇花，有的说　随风舞动　的蔷薇花，有的说　芬芳扑鼻　的蔷薇花，还有的说　带着露珠　的蔷薇花。最后老师又让学生概括地说说这是一朵　　　　的蔷薇花，从课内延伸到课外，答案同样精彩：　美丽　的蔷薇花、　可爱　的蔷薇花、　动人　的蔷薇花。在此过程中，学生表现出了从未有过的积极性，粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻等，这些词语并非老师生硬地强加给学生去记，而是在阅读感知的基础上让学生充分地去说，举一反三，水到渠成地帮助学生积累词语。
受了这位老师的启发，我在教学《丑小鸭》一文时也尝试着用这样的方法指导学生积累词语。首先让学生画出描写丑小鸭样子的句子——“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”在学生仔细看图和充分朗读的基础上，我出示了这样的练习：　　　　的丑小鸭。学生大都能根据课文内容来说，如　灰灰　的丑小鸭、　大嘴巴　的丑小鸭、　瘦瘦　的丑小鸭等，接着我又引导他们联系生活实际，用上其他的词语说一说。学生同样热情高涨——小小的、毛茸茸的、黄黄的、可爱的、机灵的，等等。在交流中，学生既动口说，又用心听，收获颇丰。